《風箏》名師教案

1、風箏名師教案教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學方法：搜集資料、創(chuàng)設情境、合作交流。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入，情境再現(xiàn)1、回憶放

2、風箏的情景。同學們，你們放過風箏嗎？誰來說說是怎么放風箏的？其中放風箏的時候還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點引導他們說動作和當時的心情）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，總結(jié)概括板書：做風箏、放風箏、找風箏。（引導學生用簡單的語言來歸納概括。）三、朗讀課文，體驗情感1、默讀思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣？2、小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3、全班交流。4、聯(lián)系自己放風箏時

3、的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。（1）指名讀。（2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。（3）學生評價，教師小結(jié)。（4）有相同經(jīng)歷感受的同學齊讀。四、課堂練習把你喜歡的句子抄下來。第二課時一、談話導入二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化1、感悟做風箏的樂趣。（1）男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽，比比誰更認真。（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？（3）師生合作解決下列問題：“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）誰能用“憧憬”說一句話?！耙馈钡恼J讀及“依然”的意思

4、。（用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？（4）感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。（指導讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。）指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。2、感悟放風箏的樂趣。（1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？（托、牽、跑、叫）哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？（3）出示重點句：“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑?！蹦阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時“快活”的心情？（板書：拼命）想象一下當時我們會喊些什么？感情朗讀，讀出“快活”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3、

5、體會找風箏的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風箏的心情。（2）學生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。（3）學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。（4）找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）理解“垂頭喪氣”（可讓學生表演），相機指導“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？三、識字寫字1、出示課后橫線上要求會認的5個生字。它們都是你的朋友了嗎？誰來當小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？四、鞏固練習打開“基礎訓練-風箏和閱讀訓練-風箏”，一起來闖關(guān)吧！五、拓展活動1、交流資料。同學們，學了風箏這篇課文，你們知道“風箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風箏的知識？（檢查學生搜集資料的情