搜題類軟件對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響及學(xué)習(xí)方法改進(jìn)

1、    搜題類軟件對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響及學(xué)習(xí)方法改進(jìn)    陳哲然摘 要：使用搜題類學(xué)習(xí)軟件是近幾年學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方法，通過網(wǎng)上搜題可以找到答案，通過練習(xí)能溫故知新，具有豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源等積極影響，但同時(shí)也有使學(xué)生產(chǎn)生依賴性等消極影響。要做到盡可能發(fā)揮其積極影響，需要學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，教師家長的監(jiān)督和引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：搜題軟件 影響 學(xué)習(xí)方法：tp31 ：a ：1672-3791（2018）10（b）-0218-021 研究背景隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)軟件逐漸豐富。近年來風(fēng)靡中小學(xué)校園的搜題軟件受到學(xué)生們的青睞，而社會(huì)對這類軟件的看法卻是褒貶不

2、一。為了讓使用者正確使用這類軟件，讓人們對這類軟件有較為客觀及正確的認(rèn)識(shí)，筆者將從產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的、學(xué)生使用情況等方面進(jìn)行研究。2 現(xiàn)狀分析（以作業(yè)幫為例）2.1 產(chǎn)品介紹作業(yè)幫是由百度知道專門為中小學(xué)生創(chuàng)造的應(yīng)用，也是習(xí)題搜索、高效練習(xí)和學(xué)習(xí)溝通的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。在作業(yè)幫，學(xué)生可以明晰解題思路和知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)練習(xí)補(bǔ)充。作業(yè)幫主要功能有拍照搜題、同步練習(xí)、語音搜題、答案解析、作文搜索、求助學(xué)霸等。2.2 戰(zhàn)略和定位百度的戰(zhàn)略是連接“人與服務(wù)”，作為教育領(lǐng)域的“作業(yè)幫”，踐行著這一使命。在產(chǎn)品功能上，學(xué)生可以直接拍照上傳到作業(yè)幫進(jìn)行提問，并在線得到各地學(xué)霸或者老師的詳細(xì)解答。此外，基于

3、學(xué)生所提的問題，作業(yè)幫還將推薦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。2.3 運(yùn)營策略2.3.1 以“問答”為主，海量資源支撐作業(yè)幫主打“問答”功能，解決用戶遇到問題，使其得到解答，回答要求準(zhǔn)確、及時(shí)，在此基礎(chǔ)上能夠利用相似題目、關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)一步掌握知識(shí)。2.3.2 練習(xí)+答疑，提供個(gè)性化教育用戶點(diǎn)擊“練習(xí)”按鈕后，選擇年級、教材、科目、所在地區(qū)以及需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)等信息。通過題目推薦，作業(yè)幫將快速完成對用戶知識(shí)點(diǎn)掌握程度的判斷，并以此為依據(jù)給出提升或降低難度的下一階段題目，幫助用戶個(gè)性化學(xué)習(xí)。2.3.3 打通產(chǎn)品鏈條，完成學(xué)習(xí)路徑幫助用戶完成“發(fā)現(xiàn)問題解決問題深度掌握知識(shí)點(diǎn)”這一學(xué)習(xí)路

4、徑。未來作業(yè)幫將從答疑切入，利用百度的技術(shù)和數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在現(xiàn)有海量用戶基礎(chǔ)上把產(chǎn)業(yè)鏈做深，為孩子們提供科學(xué)的知識(shí)診斷服務(wù)。3 研究對象及研究方法研究對象：使用搜題軟件的學(xué)生。研究方法：通過問卷調(diào)查法反應(yīng)學(xué)生使用搜題軟件的情況，通過文獻(xiàn)調(diào)查法探究搜題軟件對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響及學(xué)習(xí)方法改進(jìn)。4 學(xué)生使用情況以及教師對其使用搜題軟件的看法4.1 學(xué)生使用情況及看法問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在使用這類軟件時(shí)，有11%的學(xué)生僅僅停留在抄答案的基礎(chǔ)上；有61%的學(xué)生會(huì)在理解了答案的基礎(chǔ)上，找到自己的不足之處，自己重新整理完成。同時(shí)，有42%的學(xué)生認(rèn)為此類軟件能夠幫助自己的學(xué)習(xí)，開闊自己的視野；有50%的學(xué)生認(rèn)為這種

5、軟件對學(xué)習(xí)的幫助作用不大，容易產(chǎn)生依賴。4.2 教師對學(xué)生使用搜題軟件的看法問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近51%的教師表示，只要學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，合理利用此類解題軟件，不會(huì)反對學(xué)生使用這樣的軟件；同時(shí)仍然有43%的教師不看好此類解題軟件，認(rèn)為這樣的軟件會(huì)影響學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生形成正確的思維方法，影響學(xué)生解決問題的能力。通過軟件設(shè)計(jì)目的以及學(xué)生使用情況的對比，筆者認(rèn)為，調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生使用搜題軟件僅限于“查找答案”，在練習(xí)、根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況在軟件上制定計(jì)劃的方面較少涉及。由于認(rèn)識(shí)不全面和使用單一，學(xué)生沒有盡可能地將軟件的作用發(fā)揮出來。所以仍有50%的學(xué)生認(rèn)為搜題軟件對自己學(xué)習(xí)的影響不大。而教師

6、對學(xué)生使用搜題軟件的看法也僅限“解題”一部分，贊成與反對比例差別不大。5 搜題軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響5.1 積極影響搜題類軟件是科技時(shí)代的產(chǎn)物，對于學(xué)生的自習(xí)學(xué)科，在豐富學(xué)習(xí)資源、拓寬學(xué)習(xí)渠道、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，都有積極影響。（1）豐富學(xué)習(xí)資源，開放學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間有限，學(xué)生各類，老師沒有辦法為每一位學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，且學(xué)生的知識(shí)資源也較有限。搜題軟件將全國各地、各校、各科的題目都匯總到一起，建立龐大的知識(shí)庫，為各層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在軟件上可以聽網(wǎng)絡(luò)微課，獲取優(yōu)質(zhì)或獨(dú)特的教學(xué)資源；也可以交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，改變學(xué)習(xí)觀等。（2）拓寬學(xué)習(xí)渠

7、道，提升自主學(xué)習(xí)能力。在搜題軟件出現(xiàn)之前，學(xué)生多數(shù)會(huì)向家長、老師、其他同學(xué)請教，但鑒于每個(gè)人都有私人時(shí)間，一些學(xué)習(xí)問題并不能很快甚至很好地得到答復(fù)，多少影響了發(fā)問者的學(xué)習(xí)效率。搜題軟件出現(xiàn)后，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有疑難可以搜題，課后可以做練習(xí)進(jìn)行鞏固。搜題軟件的解答過程大多數(shù)都比較詳細(xì)，練習(xí)題也是根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況選定的。學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。（3）讓在線答題的學(xué)生自我提高。通過幫助別人解決疑難問題，提供答案的學(xué)生可以不斷鞏固舊的知識(shí)，尋求更好的解題方法，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，完善知識(shí)體系。5.2 消極影響雖然學(xué)習(xí)軟件有上述方面的優(yōu)勢，但過度使用也會(huì)產(chǎn)生依賴性、創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠、

8、浪費(fèi)精力和時(shí)間等消極影響（1）容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴性，減少主動(dòng)思考。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對搜題軟件不看好的學(xué)生或老師認(rèn)為由于搜題軟件方便快捷的特點(diǎn)，部分不自覺的學(xué)生會(huì)利用其單單尋求答案，而不注重解題過程，造成思維鍛煉的缺乏。不僅知識(shí)記憶弱化，知識(shí)體系有漏洞，還會(huì)養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而隨著教育的發(fā)展、知識(shí)難度的提升，只是淺嘗輒止地去學(xué)習(xí)基本上是沒有什么效果的，需要強(qiáng)化主動(dòng)思考的能力，因?yàn)樗季S鍛煉在學(xué)習(xí)過程中起著不可忽視的作用。（2）解題過程單一，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠。搜題軟件除了減少學(xué)生主動(dòng)思考的次數(shù)，在學(xué)生創(chuàng)新思維方面也有著影響。以作業(yè)幫為例，雖然每道題它都提供了5個(gè)解題過程，但解題方法大致相同，有的甚

9、至一模一樣。造成學(xué)生思維的局限，尤其是在理科的題目上，學(xué)生舉一反三的能力，幾何思維、數(shù)形結(jié)合等思維不能得到很好的鍛煉。（3）浪費(fèi)精力和時(shí)間。搜題軟件并不是每道題的答案都符合搜題者上傳的題目。有的搜題軟件答案很煩瑣，過程很多；有的答案不清楚、不準(zhǔn)確，討論群中的問題得不到解答。并且拿著手機(jī)等待答案不實(shí)際，等待答案時(shí)間比較長，造成時(shí)間的浪費(fèi)。6 學(xué)習(xí)方法改進(jìn)6.1 加強(qiáng)思考學(xué)生沒有必要一遇到不會(huì)的題目就采用搜題的方式，給自己多留一些思考的時(shí)間。例如數(shù)學(xué)，代數(shù)方法不行就換換幾何方法，多換幾個(gè)思考角度；實(shí)在不行可以詢問方便的同學(xué)，一起討論。最后真的要?jiǎng)佑盟杨}軟件，也要對軟件提供的答案進(jìn)行判斷與完善。因?yàn)?/p>

10、軟件答案并不都十分符合考試答題要求，所以應(yīng)把該加的過程加進(jìn)去。6.2 進(jìn)行錯(cuò)題整理搜過的題目要及時(shí)整理在筆記本上。學(xué)生在整理的時(shí)候答案不要照抄，自己一步步寫，寫完對照，還有出入的可以用顏色筆進(jìn)行標(biāo)記（當(dāng)然，具體方法根據(jù)個(gè)人習(xí)慣，這里只是列舉一種方法，總之就是不要照抄）。6.3 進(jìn)行紙質(zhì)練習(xí)冊的訓(xùn)練畢竟電子產(chǎn)品不宜看太久，學(xué)生不能長時(shí)間地使用搜題軟件進(jìn)行練習(xí)。紙質(zhì)練習(xí)冊容易改錯(cuò)整理，記錄筆記，類似五年高考三年模擬這樣的權(quán)威練習(xí)冊的答案及解題方法都比較詳細(xì)，更符合考試答題要求。學(xué)生還是應(yīng)更多以紙質(zhì)的教材為主。7 給教師和家長的建議7.1 家長引導(dǎo)孩子合理安排手機(jī)刷屏作業(yè)時(shí)間，避免抄襲未理解的題。在

11、搜題、解題時(shí)，家長盡可能在旁邊監(jiān)督。為檢測孩子是否理解某道題，家長可以讓孩子向自己講解一遍解題過程。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，通過做報(bào)告、給別人講、親身體驗(yàn)、動(dòng)手做的方式 能夠記住90%的知識(shí)，孩子給家長講一遍知識(shí)，能夠幫助他們記住大部分的內(nèi)容，促進(jìn)孩子理解和掌握。家長也可以找類似的題目讓孩子做，看他們是否真地掌握知識(shí)、舉一反三。7.2 教師老師要注意依據(jù)不同層次的學(xué)生情況，布置與之水平相應(yīng)的練習(xí)。還可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容， 給學(xué)生布置適量的特定的任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用搜題軟件去尋找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和在生活中的應(yīng)用 ，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科源于生活。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生搜集、辨別、整理信息的能力，讓學(xué)生在趣味中溫故知新。8 結(jié)語搜題軟件可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的消極影響是無法避免的，但學(xué)生可以通過不斷改進(jìn)方法強(qiáng)化軟件帶來的積極影響，明白學(xué)生還是需要多思考總結(jié)，有效自主學(xué)習(xí)。教師和家長也應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生正確使用軟件，有效監(jiān)督。但無論怎樣學(xué)習(xí)都是學(xué)生自己的事情，自主二字是最重要的，盡量少依賴搜題軟