提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的策略研究

1、    提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的策略研究    鄧克芳摘           要  隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為中職學(xué)校中必學(xué)的一門課程。但在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列問題，因此提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率勢在必行。立足于自身的實(shí)踐教學(xué)，從“激發(fā)學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)”“借助微課視頻，因材施教”“開展多元評價(jià)，綜合發(fā)展”這三方面入手，就提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的策略研究發(fā)表一些認(rèn)識與看法。關(guān)    鍵   詞  中職;計(jì)算機(jī);教學(xué)效率

2、60; g712                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                2096-0603（2019）06-0190-01培養(yǎng)技術(shù)型人才是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其應(yīng)用能力是中職學(xué)生必須掌握的技術(shù)之一，如何在有限的課堂教學(xué)中，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握更多的知識和技能，是每一位計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該思考的問題。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞提高中職計(jì)算

3、機(jī)教學(xué)效率的策略研究展開詳細(xì)的分析與論述。一、激發(fā)學(xué)生興趣，精心設(shè)計(jì)著名的教學(xué)學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！庇纱丝梢?，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力?，F(xiàn)如今，由于各種原因，導(dǎo)致中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)十分薄弱，他們既沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，也沒有良好的學(xué)習(xí)能力，在上課時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出興致缺缺的狀態(tài)。鑒于這種情況，教師也應(yīng)該反思自己，是不是自己設(shè)計(jì)的課程不能夠充分地吸引學(xué)生的注意。因此，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，首先會(huì)學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的概述”，也就是計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、應(yīng)用和發(fā)展方向等。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就比

4、較差，如果教師通過純理論的講解來向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先給學(xué)生展現(xiàn)了各種精美的計(jì)算機(jī)的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生：“這些漂亮的計(jì)算機(jī)大家一定看過，但你們見過計(jì)算機(jī)的內(nèi)部是什么樣子嗎？”接著，筆者又給學(xué)生放了一段計(jì)算機(jī)的錄像，使學(xué)生對它有一個(gè)簡要的了解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生“我面前的計(jì)算機(jī)里面又是什么樣子呢？”的想法，如此一來，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極性也隨之高漲。最后，筆者親自帶領(lǐng)學(xué)生，拆開了一臺計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生親自探索計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生對此展開熱烈的討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率自然會(huì)有所提升。二、借助微課視頻，

5、因材施教隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，微課視頻教學(xué)成了輔助教師教學(xué)的最佳手段之一。微課視頻具有短小精煉、操作性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、知識廣泛等多種特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值及意義。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力制作不同層次的微課視頻，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，把因材施教落到實(shí)處，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“excle2003電子表格制作”中“公式和函數(shù)的使用”這部分內(nèi)容時(shí)，涉及許多公式的用法，既包括sum、average、max、min、count等基本的簡單運(yùn)算，還包括sumif、lookup、countif等比較復(fù)雜的運(yùn)算，這是教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。因此，教師可

6、以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作不同的微課視頻，將公式的運(yùn)算過程，通過視頻簡單精煉地展示出來。學(xué)習(xí)能力較差，接受能力較弱的學(xué)生就可以先看簡單運(yùn)算的微課視頻，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，觀看復(fù)雜運(yùn)算的微課視頻。又因微課視頻可以隨時(shí)播放、隨時(shí)暫停，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至把知識點(diǎn)內(nèi)化于心。這樣既可以保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)還可以使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，真正的做到因材施教。三、開展多元評價(jià)，綜合發(fā)展每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有著各自的優(yōu)勢，成績不應(yīng)該是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的實(shí)際能力和綜合發(fā)展才是最重要的。在教學(xué)過程中，教師要通過多元的評價(jià)方式來準(zhǔn)確

7、了解學(xué)生，同時(shí)也能讓學(xué)生對自己有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)知?；诖耍u價(jià)的內(nèi)容除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如，在某一次教學(xué)訓(xùn)練中，要求學(xué)生上機(jī)操作，在有限的時(shí)間內(nèi)利用ppt“制作情人節(jié)賀卡”。之后把所有學(xué)生的賀卡進(jìn)行評比，教師和全體學(xué)生都對作品發(fā)表自己的看法，即包括教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)，最后選出最佳制作者。通過這種方式，學(xué)生可以清楚地看到自己的優(yōu)勢和不足，在之后的學(xué)習(xí)中，他會(huì)更加注意。同時(shí)多元評價(jià)可以使學(xué)生重視每一節(jié)課的課堂表現(xiàn)、每一次的作業(yè)完成情況等，會(huì)使學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展，最終提高學(xué)生的綜合能力，為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率是每一位計(jì)算機(jī)教師的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富我們的教學(xué)手段和方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將對提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的策略作進(jìn)一步的深入研究，期望為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的蓬勃發(fā)展做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，同時(shí)也為提高個(gè)人的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力而