二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》說(shuō)課稿

1、二年級(jí)語(yǔ)文淺水洼里的小魚(yú)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材淺水洼里的小魚(yú)是人教版語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第三篇課文。該單元的課文以“人類(lèi)與動(dòng)物的和諧相處、珍愛(ài)生命”為主題展開(kāi)。淺水洼里的小魚(yú)是一則故事，共有六個(gè)小節(jié)，主要通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的善良、執(zhí)著將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條不斷扔回大海的故事，同時(shí)配了一幅栩栩如生的插圖，教育小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。課文對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)，感人至深，發(fā)人深省。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自

2、然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。2.在品讀中感悟男孩的做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確有感情的朗讀和感悟課文，并通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。難點(diǎn)是在讀書(shū)中體會(huì)小男孩愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的純潔心靈。四、說(shuō)教法、學(xué)法(一)說(shuō)教法1.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)26自然段時(shí)，讓學(xué)生自主讀書(shū)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容或讀書(shū)

3、，把課堂上更多的時(shí)間、更大的空間交給學(xué)生。并為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。2.以讀為主線，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。我在授課過(guò)程中，采用多種讀書(shū)形式，如自由讀、學(xué)生個(gè)人讀、分角色讀、同桌合作讀，找重點(diǎn)句讀，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先由學(xué)生自由讀，體會(huì)小魚(yú)的感受，再讓學(xué)生看課件，結(jié)合具體情境，抓住重點(diǎn)字詞，進(jìn)行形象直觀地理解，讓學(xué)生再次體會(huì)小魚(yú)的難受，然后帶著感受再讀課文，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)。(二)說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課學(xué)生用朗讀感悟和情感體驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主閱讀中培養(yǎng)閱讀和領(lǐng)悟能力，在情感體驗(yàn)中感知課文內(nèi)容、陶冶自己的情操。五、說(shuō)教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境：本課題是淺水洼里的小魚(yú)，我通過(guò)播放海底的小魚(yú)快樂(lè)地生活片段，讓學(xué)生了解到魚(yú)在大海里自由自在地快樂(lè)生活，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美麗的海底世界的向往，對(duì)可愛(ài)小魚(yú)的喜愛(ài)之情。隨之在教學(xué)本課時(shí)，出示沙灘上的淺水洼圖片，并向?qū)W生講解什么是淺水洼。學(xué)生看到美麗的小魚(yú)，在淺水洼里回不了大海，即將干死的難過(guò)心情。學(xué)生的那份情，那份愛(ài)，那份真，在心間流淌，在感受文本思想的時(shí)候，就有水到渠成的效果。(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，著重理解“

5、在乎”一詞的意思。我先問(wèn)學(xué)生，在家里誰(shuí)最在乎你?在學(xué)校呢?然后再播放魚(yú)兒在海里生活的畫(huà)面，追問(wèn)：如果把在乎一詞放進(jìn)大海里，又能怎么說(shuō)呢?從而自然而然地理解了“在乎”一詞的含義。(三)讀中剖析，體會(huì)“魚(yú)兒在乎”。新課標(biāo)明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累、內(nèi)化?！蔽以谑谡n過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我著重抓住“困”“蒸”字的字形特點(diǎn)，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魚(yú)兒被困的難受及面臨的危險(xiǎn)，為下面的感悟做了較好的鋪墊。在教學(xué)小男孩揀魚(yú)這個(gè)片段時(shí)，我從小處著手，我選取了“用力扔、不停、走得很慢”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生從這幾個(gè)地方為切入口，深刻感受到學(xué)生對(duì)小魚(yú)的喜愛(ài)、關(guān)心，深化了學(xué)生對(duì)弱者，尤其是對(duì)受傷的小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心，從而引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。再說(shuō)最后一句的教學(xué)，我通過(guò)“誰(shuí)在乎”的解讀，讓學(xué)生明白小男孩在乎，我們?cè)诤?，所有有?ài)心的人都在乎。讓學(xué)生深深明白“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條”的深刻含義。(四)升華整體：最后我是以一首小詩(shī)結(jié)束課堂，提升主題。萬(wàn)物歸宗，說(shuō)到底就是要明白一個(gè)意思，獲得一種啟迪，懂得一個(gè)生活的道理。與學(xué)生一起總結(jié)出：人類(lèi)要保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)