人教版小學語文三年級下冊課內(nèi)閱讀精選

1、人教版小學語文三年級下冊課內(nèi)閱讀精選第1課燕子（一）一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。才下過幾陣（ ）的細雨。微風吹拂著千萬條才展開（ ）的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。     1、按課文內(nèi)容填空。2、第一自然段有（ ）句，作者從 、 、 這三個部分寫了燕子的 特點3、第一自然段畫橫線“ ”這句話運用了（ ）的修辭手法，把（ ）比作（ ）。4、第二段中中表示顏色的詞語有： 、 、 5、“都像趕集似的聚攏來”用了什么修辭手法

2、？說明了什么？ （二）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。1、描寫燕子飛行的動詞有： 、 、 、 、 。這些動詞突出了燕子 、 的飛行特點 。2、給下列加點字選擇正確的讀音。 掠（lüè luè）過    沾（zhàn zhn）   唧（jjí）唧  蕩漾（yàng yáng）（三）幾對燕子飛倦了，落在電線上。

3、藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。1、畫橫線的句子用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。2、為什要用“五線譜”打比方呢？（這樣寫有什么好處？） 第3課荷花（一）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。1、這段共有（ ）句話。2、第（ ）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（ ），寫荷葉形態(tài)的詞語是（ ），寫荷葉多而密的詞語是（ ）。3、作者細致觀察了（ ）

4、種白荷花開放的姿勢，請你用橫線畫出文中的句子。4、用“有的有的有的”造句 5、“冒”用得好，好在哪里？   （二）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、為什么說這一池荷花是“一大幅活

5、的畫”呢？ 2、“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢? 第5課翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。1這段共有 句話。2這段從 、 、 、和 四個方面描寫了翠鳥的外形。3、羽毛又從 、 、 、三個方面進行描寫。4、表示顏色的詞語有： 、 、 、 、和 。5、用“ ”畫出文段中的比喻句。（十七）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，

6、叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。1、 用“”圈出表示翠鳥動作的詞，這些詞體現(xiàn)了翠鳥 2、畫橫線的句子用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），說明翠鳥（ ）。3、照樣子寫一個比喻句。（月亮像大圓盤一樣掛在夜空中）4、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！边@句話中你體會到了什么？ 5、文中體現(xiàn)小魚的特點的詞語是（ ）。第6課燕子專列（六）于是，政（zhèn zhèng）府通過電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬（yng

7、yìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jin jiàn）巖縫（féng fèng）里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。1、用直線畫出文中正確的讀音。2、第一段中描寫居民們尋找燕子的動作詞有 、 、 、 、 、從這些詞語中體會到 3、貝蒂“不在乎”的是 ，因為 4、第二自然段的主要內(nèi)容是： 5、你喜歡貝蒂這個小姑娘嗎？如果你見

8、到她，會對她說什么？答 ：（1） （2） 第10課驚弓之鳥更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很（ ）。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有（ ），還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很（ ），就（ ）往高處飛，它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?、按課文內(nèi)容填空。2、更羸一共說了幾句話？主要的意思是什么？ 3、大雁“飛得慢”、“叫的聲音悲慘”的原因是什么？請你分別用兩句話回答，并用上“因為所以”。 第11課畫楊桃41頁（七）老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請這幾個

9、同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說 ：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五角星?！薄昂?，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?、指出標點符號在文中的作用。（1）“好笑！”破折號表示（ ）。（2）“不像”省略號表示（ ）。 2、讀句子，給畫線的詞選擇正確的意思。（1）老師審

10、視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校涸敿?，周密認真；知道；一定，果然；審問。在句中應選第( )種意思。（2）老師的神情變得嚴肅了。 “嚴”的意思有：嚴格 緊密。在句中應選第()種意思。3、想一想 “老師的神情為什么會變得嚴肅了？”（結(jié)合文段談談自己的理解） 4、學了這篇課文，你懂得了一個什么道理? 第17課可貴的沉默（八）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日

11、的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著1從文中找出下列詞的同義詞。頓時（ ） 仍然（ ） 鴉雀無聲（ ）2、你認為這“極為珍貴的東西”會是什么呢？ 3、“沉默”是什么意思？孩子們?yōu)槭裁磿聊兀?（1） （2） （九）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧

12、已經(jīng)不一樣了。1、聯(lián)系上下文說說詞語的意思。（1）瞥： （2）赦免： 2、為什么老師認為孩子們的可愛“恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”呢？答： 3、“教室里又熱鬧起來”與“沉默前的熱鬧”不一樣在哪里？ 第18課她是我的朋友（十）輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。1、聯(lián)系上下文解釋詞語。迫在眉睫： 2、劃線部分用三角符號劃出動詞。從 “一只小手顫抖地舉起來”“又放下去”“又舉起來”體會到什么？&#

13、160; 答： （十一）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。1、從文中找出下列詞語的近義詞。連續(xù)（ ）盡力（ ） 快速（ ）掩飾（ ）阻止（ ）2、從文中找出表示“哭”的詞語寫下來。 、 、 、 、3、阮恒為什么哭呢？我會在正確的括號內(nèi)

14、打上“”。A他怕打針。（  ）B醫(yī)生的針刺疼了他。（   ）C他以為自己要死了，醫(yī)生會把所有的血抽出來給那個小姑娘。（ ）4、如果你就是阮恒救的那個小姑娘，你會對阮恒說些什么？ 5、聯(lián)系上下文想想，如果你是醫(yī)生，你會說什么來安慰阮恒？ 6、讀了課文，你認為阮恒是一個 的男孩。第19課七顆鉆石（十二）小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住

15、，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空?？展拮?裝滿水罐-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）給（ ）喝 給（ ）喝 給（ ）喝2、“小姑娘咽了一口唾沫”還是把水罐遞給了過路人，為什么？答： 3、讀了課文后，你喜歡這個小姑娘嗎？說說你的原因。答： 4、從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？答： 第26課一面五星紅旗（十三）我向老板說明了自己的處( ch chù )境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平

16、等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”我猶( yóu róu )豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精(jng  jn )致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖( chng chòng )洗，依然是那么鮮艷。老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)( zhun zhuàn )身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包

17、遞給我。“可以嗎 ？ 交換吧?！崩习鍥_(chng chòng )我打著手勢 。我搖搖頭 ，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。1、把文中帶點字錯誤的讀音劃去。2、用自己的話說說“身無分文”的意思。 3、把畫橫線句子中表示“我”的動作的詞語寫下來 、 、 、4、從找出下列詞語的近義詞。忽然（ ）驚訝（ ） 注視（ ）仍然（ ）情況（ ） 搖搖晃晃（ ） 5、注意文中華橫線的句子，說說文中的“我”可能會想什么 6、“凝視著手中的五星紅旗”“我”為什么“猶豫”了，“我”想了些什么？答：（1） （2） 7、如果你去醫(yī)院看望文中的“

18、我”，你想對他說些什么呢？答： 第30課西門豹（十四）戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。老大爺說：“ 都是河伯娶媳婦給鬧的 。 河伯是漳河的神 ，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。 要不給他送去，漳河就要發(fā)大水 ， 把田地全淹了?！?、文章是按 順序?qū)懙?，我會在第一段里找出四要素：時間： 地點： 人物： 事件： 2、可以看出這地方很窮的兩個詞語是：（ ）、（ ）3、用直線劃出這地方越來越窮的原因？  4、（1）要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。（改成被字句） （2）這里田地荒蕪，人煙稀少，都是河伯娶媳婦給鬧的。（改成反問句） 5、從這兩段話里，你看出了西門豹是個怎樣的人？答： （十五）西門豹說 ：“ 把新娘領來讓我看看 ?！蔽灼沤型降馨?/p>