伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用三個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)思路如下：1、利用投影顯示紅綠色盲檢查圖，引導(dǎo)學(xué)生自我判斷是否為紅綠色盲患者，并介紹我國(guó)男女色盲患者的比例，啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：紅綠色盲與哪種染色體有關(guān)？它是由顯性基因控制還是隱性基因控制？為什么男性紅綠色盲的發(fā)病率遠(yuǎn)大于女性？紅綠色盲的遺傳有什么特點(diǎn)和規(guī)律呢？從而引入新課；2、展示男女染色體圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出紅綠色盲基因位于性染色體上，接著指導(dǎo)學(xué)生分析課本“資料分析”，推導(dǎo)出紅綠色盲是隱性遺傳病，并寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的種類。通過分析

2、不同婚配方式后代的基因型和表現(xiàn)型，解釋男性患者多于女性的原因，并總結(jié)出伴X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)。3、給學(xué)生介紹英國(guó)維多利亞女王家族血友病遺傳，使學(xué)生對(duì)有關(guān)伴性遺傳在實(shí)踐中的有應(yīng)用有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。 一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力（2）通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力。(3)能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。2過程與方法目標(biāo)(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工

3、作能力，提高研究效率。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。(2)通過探究過程的體驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(3)如何面對(duì)伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì)責(zé)任。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 、認(rèn)同觀察、提出假說、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。、認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及尊重科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 二、重難點(diǎn)分析 （1）重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)解決辦法（邏輯推理、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例

4、。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律，分別運(yùn)用正推和逆推的方法進(jìn)行歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，充分理解伴性遺傳的規(guī)律。（2）難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律解決辦法 （培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。） 伴性遺傳方式的發(fā)現(xiàn)是這節(jié)課的難點(diǎn)，假設(shè)情況較多。 引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析道爾頓家庭遺傳譜系，讓學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)地體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。重難點(diǎn)突破通過紅綠色盲調(diào)查，結(jié)合課堂上的探究活動(dòng)，在探究中發(fā)現(xiàn)伴X隱性遺傳的特點(diǎn)。通過書寫遺傳圖解，掌握人類紅綠色盲的主要婚配方式，規(guī)范正確書寫要求。 教學(xué)方法為了發(fā)揮學(xué)生

5、主體作用，采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。教學(xué)用具 多媒體課件教學(xué)課時(shí) 安排1課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。 三、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學(xué)生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調(diào)查情況不可估計(jì)，教師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與準(zhǔn)備工作。如教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖     教學(xué)過程                教學(xué)過程   &#

7、160;                                                 &#

8、160;  導(dǎo)入1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)講述英國(guó)科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學(xué)生介紹色盲知識(shí)：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。 2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。  （二）講授內(nèi)容 2、色盲遺傳家系圖譜分析課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認(rèn)識(shí)系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問題已到學(xué)生思考 ：對(duì)“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論?？偨Y(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的

9、表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。  3、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生填寫 根據(jù)遺傳圖解，寫出-1和-6的基因型，并推測(cè)-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！-1與-2。結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。-3與-4（緊接上面的圖解板書圖解）課件顯示鞏固練習(xí)，提問學(xué)生  4、提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。   5、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)學(xué)生回答邊演示兩種

10、婚配方式的遺傳圖解    6、通過遺傳圖解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。  7、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學(xué)生（教師可稍作引導(dǎo)）。  8、介紹其他伴性遺傳實(shí) 血友病英國(guó)維多利亞女王，（幻燈片：維多利亞女王家族圖譜）她是女王家族中第一個(gè)血友病攜帶者，由于她的祖輩中無人患過這種病，因此推測(cè)她的致病基因是突變產(chǎn)生的。歐洲皇族之間的聯(lián)姻，使血友病基因通過女王的后代傳到俄國(guó)、西班牙等一些皇族，產(chǎn)生了眾多血友病攜帶者和患者。  聽講、思考，在老師的引導(dǎo)下回答  

11、;   學(xué)生看圖識(shí)別，進(jìn)行自我色盲檢測(cè)。 學(xué)生思考，回答   學(xué)生記憶      學(xué)生填寫  學(xué)生思考回答  學(xué)生考回答     學(xué)生在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解     學(xué)生活動(dòng)：黑板練寫       學(xué)生書寫   學(xué)生觀察、討論&#

12、160;   學(xué)生聆聽     學(xué)生思考分析作答 學(xué)生了解習(xí)慣知識(shí)，思考并做初步分析。道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神 通過辨認(rèn)、識(shí)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。探究、討論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象 提出問題 討論問題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、

13、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標(biāo)。  以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。講練結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，落實(shí)本節(jié)課的能力目標(biāo)。遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識(shí)，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。  培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。 通過講練結(jié)合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。  通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。 幫助學(xué)生建立知識(shí)框架  引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估所學(xué)知識(shí)掌握情況 課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生呼應(yīng)反饋練習(xí)學(xué)案相關(guān)練習(xí)鞏固學(xué)生演練，并回答鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)反思本節(jié)