案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應用價值體會

1、    案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應用價值體會    李淑華摘要 目的 評價案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應用價值。方法 2011年12月2012年12月進入該院心血管內(nèi)科護理實習生100人，采用抽簽法的形式將其平均分成實驗組與對照組，每組50人。對照組采用傳統(tǒng)的教學方式，實驗組采用案例教學法，對比兩組基礎操作技能與綜合技能的考核指標、教學滿意度。結果 在出科考核之后實驗組基本技能（53.23±2.45）分，綜合技能（54.12±1.11）分。對照組基本技能（33.65±1.26）分，綜合技能（32.22

2、7;1.26）分。實驗組基礎操作技能與綜合技能考核指標高于對照組。組間比較差異有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。對照組的教學滿意度為80.0%，實驗組為98.0%，對照組低于實驗組，組間對比差異有統(tǒng)計學意義（p關鍵詞 案例教學法；心血管內(nèi)科；護理教學 r-4 a 1672-5654（2018）12（b）-0129-02在心血管內(nèi)科護理教學的過程中，護理人員開展帶教工作，可以采用案例教學法進行指導，使得學生結合案例中提出的問題自主思考與探索新技能，提高邏輯思維能力與解決問題能力。針對于此，下文分析該院2011年12月2012年12月心血管內(nèi)科護理實習生100人，評價案例教學法在教學過程中的應用

3、效果。1 資料與方法1.1 一般資料在該院心血管內(nèi)科一共有護理實習生100人。將其作為該次研究對象，通過抽簽法的分組形式將其平均劃分成為兩個組別，即實驗組與對照組，每組50人。其中，對照組年齡最高為22歲，最低為19歲，中位年齡（21.3±1.4）歲，男性實習生20人，女性實習生30人。對照組年齡最高為23歲，最低為20歲，中位年齡（21.4±1.5）歲，男性實習生25人，女性實習生25人。納入標準：年齡在16周歲以上；對該次研究知情并且簽署了同意書。排除標準：拒絕參與該次研究。兩組實習生基本資料統(tǒng)計，差異無統(tǒng)計學意義（p>0.05）。1.2 方法對照組采用常規(guī)的教學

4、方式，護理人員結合實習生的學習特點與專業(yè)知識掌握情況，開展理論知識講解工作，使得實習生全面掌握與理解心血管內(nèi)科知識，更好地參與到實習活動中。實驗組采用案例教學法：正確地選用教學案例：結合護理特點與學生的學習情況，正確地選用教學案例，最好選擇臨床護理的熱點知識與難點知識。護理工作人員可以選用院內(nèi)患者作為案例，為學生提供完整的病情資料、治療資料以及護理流程，使得學生全面分析典型與復雜的案例內(nèi)容。做好教學之前的準備：在教學之前應要求實習生準備日記本以便于記錄學習內(nèi)容，然后查閱關于心血管內(nèi)科的護理文獻與書籍，搜集相關資料。對于護理人員而言，在帶教的過程中需要準備案例問題，動態(tài)化地更新教學知識內(nèi)容，在學

5、生相互探討的情況下營造良好的教育氛圍，充分調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)思維能力1。小組討論：將實習生劃分成為幾個學習小組，要求小組之間共同探討與學習?？梢灾笇總€小組共同進行患者病例分析、體格檢查分析、檢驗報告分析與治療情況分析，然后創(chuàng)建啟發(fā)式的案例教學模式開展探討活動，為學生提供案例，如：1例35歲慢性心功能異?；颊?，在服用洋地黃的過程中，應該注意事項?？赡軙霈F(xiàn)的不良反應服藥之后的異常反應等。在提出問題之后，要求小組之間共同探討問題，明確用藥方面的理論知識與操作技巧。小組探討之后護理人員與實習生之間共同進行問題答案的分析2?？偨Y歸納：在每次查房結束之后，護理人員都要與實習生之間相互歸納總結，點評查房

6、與護理情況，給出正確的觀點，并對錯誤觀點進行剖析，了解遺漏之處，采取正確的措施彌補實習生學習不足。且在歸納總結工作中還需要求實習生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，正確分析案例知識。在此過程中，護理人員應明確自身的帶教職責，采用案例教學方式培養(yǎng)學生的自主學習、問題處理以及團隊合作等能力，并利用語言溝通方式培養(yǎng)表達能力與人際交往能力，加之進行思政教學培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，使其可以樹立以患者為本的觀念，端正護理操作態(tài)度，將患者作為實踐中心，掌握日常護理中規(guī)避護患糾紛的技巧，更好地參與到實習活動中3。1.3 判定標準在出科時間段考核實習生基礎技能與綜合技能的掌握情況，考核內(nèi)容主要為操作重點與難點，還要包含實習生參與實

7、習中經(jīng)常出現(xiàn)的遺漏，在精心設計考核內(nèi)容之后開展評價工作?；A技能與綜合技能每項考核指標的總分均為60分，得分越高證明考核結果指標越好。采用調(diào)查問卷法評價實習生的教學滿意度，總分為90分，得分7090分判定為很滿意，得分5070分判定為一般滿意，得分50以下判定為不滿意。在該文研究的過程中，教學滿意度主要采用很滿意人數(shù)+一般滿意/總人數(shù)×100.00%。1.4 統(tǒng)計方法該研究采用spss 21.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，計量資料符合正態(tài)分布，表示為平均數(shù)±標準差（x±s），組間比較采用t檢驗。計數(shù)資料表示為率，組間比較采用2檢驗。p<0.05為差異有統(tǒng)計

8、學意義。2 結果2.1 考核結果指標分析分析兩組的考核結果指標可以發(fā)現(xiàn)，對照組的基礎技能與綜合技能考核指標低于實驗組，組間對比差異有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。見表1。2.2 教學滿意度對比兩組實習生的教學滿意度，對照組低于實驗組，組間比較差異有統(tǒng)計學意義（p<0.05）。見表2。3 討論在心血管內(nèi)科護理教學工作中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當前護理實習生的發(fā)展需求，無法培養(yǎng)學生基礎技能以及綜合技能的掌握能力，嚴重影響教學效果。因此，在護理教學的過程中，需探索最佳的教學模式，規(guī)避學生的學習問題4。上文分析中主要研究的是心血管內(nèi)科護理教學中案例教學法的應用，實驗組基礎技能與綜合技能考

9、核指標優(yōu)于對照組（p<0.05）。對照組實習生的護理教學滿意度低于實驗組（p<0.05）。在采用案例教學法的過程中，護理人員可以為實習生講解心血管內(nèi)科臨床護理背景知識，提出具體的案例問題，充分鍛煉實習生的學習思維能力與問題分析能力，使其掌握問診流程、體格檢查流程等操作方式，充分挖掘實習生的潛力，提升綜合學習水平5。且在采用案例教學法的過程中，教師可以將心血管內(nèi)科的患者病情與護理問題等直觀的展現(xiàn)給實習生，使其可以在良好的情境氛圍中歸納總結護理操作經(jīng)驗，將理論知識應用在實踐操作中，形成一定的轉化能力。實習生在采集患者生理信息、心理信息與社會信息之后，將實踐操作技能應用在實際工作中，保證

10、護理質量。與此同時，護理人員在帶教期間還需重視思政教育工作，通過思想政治教育方式提升實習生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其可以在日后工作中創(chuàng)建和諧的護患關系，樹立以患者為本的觀念意識，可以在日后參與工作的過程中維護護理人員的形象，提升整體護理服務質量6。綜上所述，在心血管內(nèi)科護理教學過程中采用案例教學法能夠幫助實習生更好地掌握護理操作基礎與綜合技能，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，在日常教學中提供案例培養(yǎng)實習生的自主學習與邏輯思維能力，提升實習過程中的學習水平。參考文獻1 李秋梅.案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應用分析j.中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017（36）：97-98.2 王洪芳.案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應用j.中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017（17）：11-12，15.3 楊德光.案例教學法結合sandwich教學法在心血管內(nèi)科見習教學中的應用效果觀察j.高教學刊，2017（7）：129-130.4 郝廣華，韓振華，董新.案例教學法結合sandwich教學