外研版六年級上冊M4U2our-favourite-festival-is-the-spring-festival

1、小學新標準英語（三年級起點）六年級上冊Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival.蒲縣鹿城小學 劉俊紅一、教學背景1.教材分析：本課選自新標準英語（三年級起點）第七冊（2014修訂版）第四模塊第二單元Our favourite festival is the Spring Festival.語言功能是練習運用Our favourite festival is.We .介紹自己喜愛的節(jié)日和節(jié)日期間所做的事情，讓他人了解不同節(jié)日的習俗。本課是第一單元Thanksgiving is my favourite festival

2、.的延伸，由易到難，有效培養(yǎng)了學生的跨文化意識。本課主要描述了中國四個傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)）的不同習俗，由此了解中國傳統(tǒng)的民俗文化，培養(yǎng)學生的愛國意識。2.學情分析：我面對的是擁有了三年多學習經(jīng)驗的六年級學生，他們能夠較為順利地理解文章。但是學生語言積累不夠豐富，羞于大膽表達自己的觀點。針對此情況，我會給予學生適當語言支撐，鼓勵學生開口說英語。二、教學目標1.語言知識目標：能聽說認讀單詞：moon cake, race, lantern, hang, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival, the Lantern

3、Festival能聽懂會說句型：Our favourite festival is. We .2.語言技能目標：能夠運用Our favourite festival is. We .介紹自己喜愛的節(jié)日并對每個節(jié)日所開展的傳統(tǒng)活動進行描述。3.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛和宣傳中國文化，增強世界意識和跨文化交流的能力。 三、教學重難點1.教學重點：學生能夠運用Our favourite festival is. We .介紹自己喜愛的節(jié)日并對每個節(jié)日所開展的傳統(tǒng)活動進行描述。2.教學難點：the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的讀音。

4、正確描述各個節(jié)日的不同傳統(tǒng)習俗。四、教學過程Step1 Warming up 1. Greetings 設計意圖：師生間相互問候，拉近師生之間的距離，消除陌生感。2. Introduce the assessment設計意圖：在課前展示課堂評價，有利于更好地落實教學過程中的評價機制。且評價與課文知識結(jié)合，讓評價更為高效。3. Sing a song:We wish you a Merry Christmas.We wish you a Happy Flag Day.We wish you a Happy Thanksgivingand a Happy New Year.設計意圖：上課伊始讓學生

5、齊唱改編的歌曲，在熟悉的旋律中營造了快樂輕松的英語課堂，同時有效地復習了所學過的節(jié)日。Step2 Lead in1. Revision: Christmas, , Halloween, Flag Day, Thanksgiving設計意圖：利用多媒體，聲音與視覺的刺激讓學生調(diào)動已有知識儲備，有效復習了四個西方節(jié)日名稱及所做的事情，為本課學習做足鋪墊。2. Free talk: What do you know about Chinese festivals?設計意圖：由所學的西方節(jié)日過渡到本課新知，讓學生自由說出所知道的中國節(jié)日的過程中，充分調(diào)動學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的認識，降低學習難度。3. In

6、troduce the topicStep3 Presentation1. Watch the CD-ROM and understand the textT: Besides the Spring Festival, there are many festivals in China. How many festivals? What are they?(Word learning: the Mid-Autumn Festival，the Lantern Festival)設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生初步感知課文，帶著問題有目的地觀看動畫。了解本課的四個傳統(tǒng)節(jié)日。2. Read the tex

7、t and fill in the blanks (group work)What can we do?What can we eat?the Dragon Boat Festivalthe Mid-Autumn Festivalthe Spring Festivalthe Lantern Festival(Word learning: race: race vs. rice; running race, horse race, dragon boat race. hang: sang-ang-hang; hang lanterns)設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生小組內(nèi)閱讀并填表格，加深對文章的理解。

8、在小組合作的過程中，互相幫助有利于優(yōu)生帶動后進生學習。利用rice與race對比，為學生區(qū)別兩個容易混淆語音的單詞。而sang-ang-hang的語音滲透，有利于培養(yǎng)學生的語言學習能力和促進學習策略的形成。3. Read the text and imitate設計意圖：邊聽邊讀，模仿地道的語音語調(diào)，有利于培養(yǎng)學生良好的額語言發(fā)音基礎。Step4 Practice1. Guessing game: Which festival is it? What do people do?設計意圖：本環(huán)節(jié)設置了豐富有趣的猜測游戲，動用了學生視覺和聽覺感官。在競爭猜測節(jié)日以及節(jié)日所做事情的同時，充分調(diào)動了學

9、生的知識以及說英語的欲望。有效地鞏固新知，學以致用。2. Writing: Make a poster (group work)In China, we have_. At_, we_.We_.設計意圖：一大組內(nèi)分別做中國與西方的節(jié)日海報，通過對比中西節(jié)日的不同，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，能尊重西方文化，弘揚發(fā)展并熱愛中國的傳統(tǒng)節(jié)日。做海報的同時，培養(yǎng)學生團隊合作的能力以及用英語說與寫的能力。Step5 Summary 1. What did you learn today?2. Who is the winner?設計意圖：通過讓學生回憶本節(jié)課內(nèi)容，有效復習了重點知識。同時對于學生的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，達到激勵全體學生的目的。Step6 Homework1.聽課文錄音并朗讀課文三遍（家長簽名）2.選擇最喜歡的節(jié)日進行表演。（小組合作）3.（選做）寫一封信告訴Simon你最喜歡的中國傳