模具設(shè)計(jì)與制造特色專業(yè)課程體系建設(shè)探討

1、    模具設(shè)計(jì)與制造特色專業(yè)課程體系建設(shè)探討    摘要：以六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造特色專業(yè)建設(shè)為背景，探討能力本位、模塊化的課程體系，以崗位需求和技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新等技術(shù)活動(dòng)全過程需求，作為課程體系設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，并指出該項(xiàng)改革對(duì)專業(yè)建設(shè)的重要意義關(guān)鍵詞：特色專業(yè) 課程體系 能力本位我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開設(shè)于2006年，2009年該專業(yè)被確定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才為宗旨，專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)

2、、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，形成了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“一懂（懂沖、塑模設(shè)計(jì)），兩會(huì)（會(huì)沖、塑模制造）”專業(yè)培養(yǎng)特色，經(jīng)過多年不斷探索和實(shí)踐，畢業(yè)生走俏，專業(yè)對(duì)口率高，專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2015年獲得安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目特色專業(yè)立項(xiàng)。1.確立培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格，又具有模具設(shè)計(jì)、模具制造、現(xiàn)代模具制造設(shè)備操作與維護(hù)等職業(yè)崗位技能、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。2.重構(gòu)課程體系以崗位需求和技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新等技術(shù)活動(dòng)全過程需求，作為課程

3、體系設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建能力本位、模塊化的課程體系。課程體系由公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊、公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、公共素質(zhì)拓展課程模塊、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊六部分組成，同時(shí)開設(shè)與各課程模塊相互滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。其中：在公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊、公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊和公共素質(zhì)拓展課程模塊中開設(shè)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修和選修課程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生理想信念教育、社會(huì)責(zé)任教育、實(shí)踐教育、校園文化活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)等有機(jī)銜接；在職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊和職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊中設(shè)置專業(yè)滲透式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，與省賽和國賽項(xiàng)目有效銜接，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

4、育與專業(yè)教育有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程用“”表示，課程體系簡(jiǎn)稱為“6+”課程體系。課程體系如圖1所示。（1）公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊以“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”為原則，在校級(jí)層面構(gòu)建面向全體學(xué)生的終身教育理念下的公共課程群，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。（2）公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課程納入到公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電商技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息通信技術(shù)的教學(xué)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。（3）公共素質(zhì)拓展課程模塊此模塊為校級(jí)公共平臺(tái)，以通識(shí)課程

5、為主，包含部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和報(bào)告，分為課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種形式，旨在拓展和提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和健全人格。（4）職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”為原則。依據(jù)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)模具制造工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等提出的新要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中，融入到課程內(nèi)容的設(shè)置和實(shí)施中。（5）職業(yè)崗位核心課程模塊以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接”為原則。深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)模具制造業(yè)及其新技術(shù)發(fā)展要求和崗位動(dòng)態(tài)要求調(diào)整本專業(yè)課程設(shè)置。（6）職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊此模塊為院級(jí)平臺(tái)。對(duì)于那些不能改造為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程但又是人才培養(yǎng)規(guī)格達(dá)成必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展和職業(yè)精神的樹立。3.設(shè)置主干課程4.結(jié)語立足校企合作平臺(tái)，以崗位需求為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為主線，遵循職業(yè)教育規(guī)律，從宏觀（培養(yǎng)目標(biāo)定位），中觀（課程