《2020年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 3.4 世界的氣候類型教案 （新版）新人教版》

1、世界的氣候類型一、教學(xué)目標(biāo)：1、 基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植己兔糠N氣候類型的氣候特點(diǎn)。2、 基本技能和能力培養(yǎng)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題，得出結(jié)論。3、 思想與情感：通過對(duì)氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继攸c(diǎn)、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)四、教學(xué)方法：比較法、啟發(fā)式、歸

2、納法五、教學(xué)媒體：自制flash課件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖復(fù)習(xí)提問：什么是天氣？什么是氣候？他們有什么區(qū)別？（可根情況提示）引導(dǎo)學(xué)生看圖p482020年底不同地方的氣候差異四副圖并提出問題：為什么同一時(shí)間在世界不同地方的氣候景相？引入新課：說明世界的氣候類型多種多樣過渡：為什么世界的氣候具有多樣化呢？主要是由于決定氣候類型的要素多樣化。復(fù)習(xí)提問：決定氣候類型的主要的兩個(gè)要素是什么？講述：氣溫高低跟所處的五帶位置有關(guān)演示動(dòng)畫：五帶的劃分（聲音解說）問題：1、地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？2、地球上總共可以劃分為哪五帶？劃分的界限是什么？歸納：五帶劃分是根據(jù)地

3、表獲得太陽熱量多少劃分的，共分熱帶、南北溫帶、南北寒帶五帶，界限是南北回歸線和南北極圈。講述：由于不同的緯度和海陸位置，加上地球表面不同的地形和洋流性質(zhì)等多種因素的綜合影響下，使得世界的 氣候類型復(fù)雜多樣。演示動(dòng)畫：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植紙D分組活動(dòng)：把學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，（分成四組熱帶組、溫帶組、寒帶組、高原和高山組）學(xué)習(xí)要求：1、找出你所在組的氣候類型2、用語言描述每種氣候的分布范圍和位置演示動(dòng)畫，提供各組探討學(xué)習(xí)的結(jié)果出示幾中不同氣候類型的景觀圖問題：為什么他們?cè)诰坝^上具有如此大的差異？主要受什么影響？（即每種氣候的特點(diǎn)不同）資料：給出各位小組的氣候類型及氣溫和降水量圖：分組討論：討論項(xiàng)目：

4、熱帶組：1、各月氣溫都在多少度以上？最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？2、年降水量有什么差異？哪種氣候類型降水最多，哪中氣候類型降水量最少？3、每種氣候類型的特點(diǎn)是什么？溫帶組：1、最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？哪個(gè)季節(jié)氣溫高和氣溫低？2、年降水量有什么差異？哪種氣候類型夏季少雨，冬季多雨？3、歸納出每種氣候的特點(diǎn)？寒帶組：1、最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？哪個(gè)季節(jié)氣溫高和氣溫低？2、年降水量有什么差異？哪種氣候類冬季干燥而夏季多雨？哪種氣候類型各月降水比較均勻？3、歸納每種氣候的特點(diǎn)？高原和高山組：1、哪種氣候類型最高月平均氣溫在0度以上，哪種氣候類型最高月平

5、均氣溫在0度以下？2、年降水量各約多少？3、每種氣候的特點(diǎn)是什么？各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果課件演示：根據(jù)各組情況出示相關(guān)的圖片或資料出示表格和學(xué)生共同完成表格溫度帶氣候類型基本特征熱帶亞熱帶溫帶寒帶高原和高山地區(qū)記憶并回答思考回答氣溫和降水觀看動(dòng)畫回答問題組內(nèi)互相探討學(xué)習(xí)，并找出問題的結(jié)論組間學(xué)習(xí)每種氣候類型的氣溫和降水量不同各小組組內(nèi)成員共同討論、交流小組間相互學(xué)習(xí)，在教師幫助下完成表格的填寫復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)為說明世界氣候類型多樣化做鋪墊復(fù)習(xí)舊知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過視聽媒體資料，得出結(jié)論和語言歸納能力通過進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理資料的加工能力和對(duì)地理問題的分析和判斷能力，并形成地理結(jié)論通過分組，培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，共同學(xué)習(xí)，以達(dá)成任務(wù)的完成訓(xùn)練地理語言加工和表達(dá)能力，形成組間學(xué)習(xí)和參考借鑒意識(shí)，通過填表格，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過小組交流從不同角度學(xué)習(xí)了世界的氣候類型及分布位置以及每種氣候類型的氣候特征，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種組學(xué)習(xí)方法的體會(huì)和感受學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓教師