(完整word版)課題研究實施方案(word文檔良心出品)

1、1岳家溝小學課題研究實施方案時間：20132013 年 1 1 月立項號2013BXBJ-ZKT045課題名稱小學數(shù)學空間與圖形教學中“邊學邊 交-自主領悟”課堂教學模式的實踐 與研究負責人劉建華所在單位西安市灞橋區(qū)岳家溝小學空間與圖形知識一直也是基礎教育數(shù)學課程的重要內(nèi)容。小學數(shù)學中的“空間與圖形”教學內(nèi)容已趨于趣味化、人文 化、生活化，課堂上學生的參與性較高，但學生對“空間與圖 形”知識并不能很好地掌握和應用，課堂教學中采取什么樣的 、旳、 ”卄 教學模式既可激發(fā)學生的學習興趣，又可培養(yǎng)學生良好的“空課題研究的背景和意義間與圖形”觀念呢？ “邊學邊交一自主領悟”課堂教學模式就是以建構主義為

2、基礎，以培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神為 主要目標，以提高課堂教學有效性為主旨的一種新型課堂教學 模式，基于此我決定進行小學數(shù)學空間與圖形教學中“邊學邊 交-自主領悟”課堂教學模式的實踐與研究。課題名稱的界 定和解讀課題的界定：“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式是在教師的引導啟 發(fā)下，強化學生的交流探究和自主領悟，使課堂教學在教師邊 引導邊探究、邊探究邊交流、邊交流邊領悟中完成新知的建構 的一種教學模式?？臻g與圖形教學中“邊學邊交-自主領悟”的實踐與研 究主要探索如何更好地以學生熟悉的居住、生存和活動的現(xiàn)實 空間作為學習的背景，使學生在老師邊引導邊交流、邊交流變 探究、邊探究邊領悟中認識圖形與物

3、體、建立豐富表象、形成 直覺思維，加強所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而達到發(fā) 展學生的思維想象能力的目的。課題解讀：1.1. 實踐研究要有針對性。材料或活動要針對空間與圖形 課堂教學中的教學實施來研究。2 2、研究活動要有思考性、 探究性。 研究的目的是要激發(fā) 學生的自主參與意識，提高學習活動的思維含量。這就要求在 邊學邊交自主領悟課堂教學中必須要為學生提供一定的思考2課題名稱的界 定和解讀空間，能激活認知，引發(fā)學生自主領悟，合作交流，產(chǎn)生強烈 的探究欲望和創(chuàng)造機能。3 3、尊重學生的生活經(jīng)驗。我們要關注和重視學生生活中感興趣的和需要解決的空間與圖形問題， 使學生在已有生活經(jīng) 驗基礎上思維起

4、到觸動，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極的學習情緒。4 4、個性發(fā)展性原則。充分考慮兒童個體之間存在的差異以及發(fā)展的不平衡，在課堂教學中，教師要善于引導學生在重點難點問題上能夠交流探究的過程和方法， 交流探究規(guī)律的經(jīng) 歷和體驗，對不同學生給予不同的引導、幫助，為每個學生個 性特長的發(fā)展提供機會。研究內(nèi)容：（1 1） “空間與圖形”教學中如何創(chuàng)設有效的學習情景，引導 學生自主探索、發(fā)現(xiàn)和提出問題。（2 2） “空間與圖形”教學中學生如何在教師的啟發(fā)引導下與 課本、與伙伴、與老師交流互動，體悟方法，培養(yǎng)空間觀念。（3 3） 學生在“邊學邊交，自主領悟”的氛圍中如何更好地與 同伴合作探究，感受數(shù)學的思想方法，體驗

5、數(shù)學學習的樂趣， 逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，形成運用數(shù)學知識解決實際問題的能 力。研究目標：通過研究，運用“邊學邊交，自主領悟”教學模式探索出學習“空間與圖形”的有效教學策略、方式、方法，高效發(fā)揮“四 環(huán)三步”的作用，使學生更好地認識、理解生活的空間，使學 生獲得必需的知識和必要的技能，并初步發(fā)展空間觀念、學會 推理。使學生在“邊學邊交，自主領悟”的氛圍中，感受數(shù)學 的思想方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，逐步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展自主創(chuàng)新的意識。課題研究步驟：（一）準備階段：20122012 年 1111 月 20122012 年 1212 月。1.1.撰寫開題報告，申請立項。2.2.明確課題組成員的任

6、務。3.3.擬開題報告。4.4.進行開題論證。3課題研究的步 驟和舉措5 5修改形成研究方案。（二）實施階段：20132013 年 1 1 月一一 20152015 年 1111 月。1.1.運用文獻資料法，認真學習相關理論，翻閱與學習情境創(chuàng)設有關的論文和對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識，做好資料的收集和存檔工作。2.2. 課題組教師在課題研究準備的基礎上，明確分工，運用行動 研究法，針對各自研究的側重點，有目的、有計劃地探索研究。 在實際課堂教學和課題實施的過程中不斷總結小學數(shù)學空間 與圖形教學中“邊學邊交-自主領悟”課堂教學模式的經(jīng)驗，并隨時進行反思，并及時對課題方案進行修正，再實踐，

7、逐步 積累經(jīng)驗。在 20142014 年1212 月舉行中期匯報，對研究過程中獲得 的資料、數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通 過課堂教學觀摩或論文等形式展示成果。3.3. 進一步總結前期和中期試驗研究中所存在的問題， 進行更深 入的研究，為小學數(shù)學空間與圖形教學中“邊學邊交 -自主 領悟”課堂教學模式的實踐與研究課題結題做好準備。（三）總結階段：20152015 年 1212 月。按照實驗方案進行總結，整理資料，撰寫小學數(shù)學空間與 圖形教學中“邊學邊交-自主領悟”課堂教學模式的實踐與研 究報告、工作報告，完成相關資料的整理與歸檔，邀請有關專 家、領導對課題研究成果進行鑒定。整理課

8、堂教學實錄。根據(jù) 課題進展情況相應調(diào)整研究方案，繼續(xù)作深入研究。 課題研究的措施：1 1、營造實踐活動環(huán)境，使學生獲得必需的“空間與圖形”的 知識和動手實踐技能。2 2、搜集利于學生掌握知識，利于培養(yǎng)數(shù)學能力，且學生感興 趣的“空間與圖形”的素材。3 3、積極運用現(xiàn)代多媒體教學技術。4 4、聯(lián)系生活實際，使學生更好地認識、理解生活的空間。5 5、在“空間與圖形”的教學中滲透數(shù)學思想方法和提高學生 數(shù)學素養(yǎng)。4課題成果的預 期和呈現(xiàn)課題的預期成果：1.1. 通過本課題的研究，促使教師從思想上重視對小學數(shù)學空間 與圖形教學中“邊學邊交-自主領悟”課堂教學模式的研究和 創(chuàng)設。2.2. 通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源 ，積極有 效的地創(chuàng)設小學數(shù)學“邊學邊交自主領悟”課堂教學情境。3.3.通過本課題的研究，運用“邊學邊交，自主領悟”教學模式探索出學習“空間與圖形”的有效教學策略、方式、方法，轉(zhuǎn)變學生在數(shù)學課堂上的學習方式， 有效地提高學生學習數(shù)學的 能力。4.4. 通過本課題的研究，使學生在“邊學邊交，自主領悟”的氛 圍中，感受數(shù)學的思想方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，逐步積累 數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展自主創(chuàng)新的意識。成果呈現(xiàn)方式：1 1、 研究方案、調(diào)查