獲嘉縣教體局息能力提升培訓方案

1、獲嘉縣教體局信息能力提升培訓方案為了確保網(wǎng)絡研修與校本研修的常態(tài)開展，獲嘉縣教體局決定在實施“能力提升工程”培訓項目的同時培育一批信息技術(shù)應用示范校（以下簡稱“能力示范?！保?，帶動全縣“能力提升工程”培訓項目取得實效，促進信息技術(shù)與課堂教學深度融合，全面提升信息技術(shù)應用能力提升實效。開展信息技術(shù)應用示范校建設工作。具體方案如下:一、建設目標1. 通過信息技術(shù)應用示范校建設（以下簡稱“示范?！保?，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與學科教學深度融合，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。2. 通過示范校建設，有效實施信息化環(huán)境下的校本研修，促進教學應用的實踐，建立

2、校本研修工作常態(tài)化發(fā)展的工作機制。3. 通過示范校建設，結(jié)合本校實際進行“研修測評應用”綜合創(chuàng)新，通過線上研修、課堂應用、校本研磨、實踐測評、社區(qū)建設一體化研修的實施，為學校生成一批信息技術(shù)應用的優(yōu)質(zhì)教學資源。4. 通過示范校建設，培養(yǎng)常態(tài)化研修的組織管理者、策劃指導者、專業(yè)成長者，帶出一支管理指導團隊。5. 通過示范校建設，建立本校網(wǎng)絡研修社區(qū)，呈現(xiàn)特色活動、沉淀優(yōu)質(zhì)成果，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，為全省立標桿、樹榜樣。二、示范校解讀示范校建設目標是以教育教學中的問題解決為內(nèi)容，以網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓為形式，線上學習與線下實踐有效結(jié)合，打造一支學校的教研培訓團隊，建立網(wǎng)絡研修支持校本研修的

3、良性運行機制。探索線上線下有機結(jié)合的混合研修模式，建設校本研修生成性資源庫，有效利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，建立校本研修常態(tài)化運行機制，推進教師邊學習、邊實踐，不斷提升教育教學能力。通過示范校建設，輻射帶動區(qū)域的教師研修常態(tài)化。原則一：以校為本，突出特色學校要基于本校教學實際和教師特點，與學校已有的校本研修活動相結(jié)合，圍繞本校發(fā)展目標，解決本校教育教學實際問題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色。以項目為契機，探索網(wǎng)絡研修與校本研修在時間、內(nèi)容、考核三方面結(jié)合的，（簡稱三結(jié)合）富有成效和可持續(xù)發(fā)展的新型校本研修模式。原則二：混合研修，立足常態(tài)以建設網(wǎng)絡研修社區(qū)為依托，采取網(wǎng)絡研修和校本研修相結(jié)合的混合式培訓，

4、充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)資源、工具和平臺支持校本研修開展活動，推動教師在網(wǎng)絡環(huán)境下常態(tài)化研修。促進線上研修與線下實踐的有機結(jié)合，引導教師在體驗中學習、在實踐中改進、在研修中提升，以研促教、以研促訓，學研用一體。原則三：成果示范，輻射帶動分階段設置研修重點、研修任務和預期成果一方面提升示范校教師自身的教育教學水平，提升示范校培訓團隊的研修領(lǐng)導力和指導；一方面匯聚一批網(wǎng)絡校本研修生成性資源。示范校應充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，示范、引領(lǐng)、輻射、帶動區(qū)域內(nèi)廣大教師專業(yè)成長。三、遴選辦法從2017年獲嘉縣信息技術(shù)工程項目校中遴選項目校創(chuàng)建信息技術(shù)應用示范校，中小幼各3-5所。采取學校自薦和區(qū)縣推薦的方式確定“種

5、子?！薄Ｐ畔⒓夹g(shù)應用示范校申報條件，包括：1.組建了學校能力提升培訓項目管理指導團隊，具備一定的組織管理和培訓指導能力。2.制定了本校促進網(wǎng)絡研修與校本研修整合的研修計劃、培訓管理和考評制度，促進信息技術(shù)應用。3.信息技術(shù)提升培訓項目實施效果好，參訓率100%，合格率（網(wǎng)絡測評+線下實踐測評）均達95%以上，學校推動教師信息技術(shù)應用的機制和制度建設比較完善，開展了網(wǎng)絡研修與校本研修整合的特色活動，推動線下實踐測評工作開展，形成了一批信息技術(shù)應用優(yōu)質(zhì)成果，學校教師的信息技術(shù)應用能力有所提升。4.學校校本研修社區(qū)建設初具成效，各個欄目內(nèi)容充實豐富，研修活動各具特色，沉淀一批本校優(yōu)質(zhì)資源。5.有輻射

6、帶動作用，能夠積極引領(lǐng)幫扶、帶動周邊學校。四、示范校行動指南第一步：完善校本研修計劃第二步：按照計劃進行線上線下相結(jié)合的混合研修活動第三步：組建校本研修共同體（教研組長、備課組長、骨干教師）第四步：及時整理過程性成果，建立校本資源庫（過程性成果照片，簽到表，每次活動的成果，簡報，美篇）第五步：對網(wǎng)絡校本研修工作績效、教師研修過程和成果進行評估和考核。具體操作流程參考：1.網(wǎng)絡研修階段（1）學校管理員結(jié)合本校實際，制定校本研修方案。圍繞信息技術(shù)在學科教學中的應用，聚焦學科教學重難點，確定研修主題，明確研修目標，突出研修重點，強調(diào)研修過程設計，重視研修成果，體現(xiàn)學校、教師的個性發(fā)展特點，具有可操作

7、性。校本研修方案包括：研修目標、研修主題、研修內(nèi)容、階段活動任務安排、校級培訓者團隊及職責分工、組織管理和考核激勵制度、經(jīng)費保障、生成性資源建設及更新機制等。（2）學員按時登錄平臺進行遠程學習，積極參與互動交流，完成網(wǎng)絡階段學習任務，保證研修成績合格。2.校本研修階段（1）組織實施學校依據(jù)校本研修方案，開展網(wǎng)絡支持下的校本研修活動。建立研修共同體，圍繞研修主題和階段任務，開展研修活動，在常態(tài)化的研修活動中不斷提高研修能力。校本研修要緊密結(jié)合教學實踐，聚焦教學過程中的疑難問題，利用網(wǎng)絡提供的課程資源、研修工具（活動工具、備課工具、易學易練、手機APP、微課筆等），圍繞信息技術(shù)在學科教學中的應用開

8、展研修活動。立足于教學行為的改進，發(fā)揮各級專家團隊作用，開展主題研討、課例研究、微課制作、教學課件制作、成果研磨等有針對性的研修活動。學校要組織教師學課程，練操作，用技術(shù)，磨成果，讓信息技術(shù)與課堂教學深度融合，促進信息技術(shù)在學科教學中的應用。人人練技術(shù)操作，個個會課堂應用，將研磨出的優(yōu)秀成果運用到課堂教學之中。（2）校本研修開展方式根據(jù)本校實際，選擇下列活動中的1-2項開展校本研修活動:以學科組為單位，利用信息技術(shù)（如思維導圖等）工具梳理一個單元或一冊教材的教學知識，形成教學知識結(jié)構(gòu)，在本校教研組或本區(qū)域同學科內(nèi)進行交流、展示、分享。以學校為單位，推選一名青年教師展示一節(jié)公開課，其他教師進行課

9、堂觀察（跨學科）。課后，由執(zhí)教者進行說課反思，觀課者填寫課堂觀察記錄表單，開展觀課議課活動。以學科組為單位，開展課例研修活動，形成課例研修報告。由學校分管教學的副校長或區(qū)域?qū)W科坊主牽頭，組織本學校教研組或本區(qū)域同學科的教師開展同課異構(gòu)教研活動（2-3名教師同上一堂課），其他同組（學科）教師觀課，課后，由執(zhí)教者進行說課反思，由本?；虮緟^(qū)域的教學名師或?qū)W科帶頭人進行點評。以學校教研組或區(qū)域?qū)W科坊為單位，根據(jù)本學科教學進度，利用研修平臺提供的評價工具，設計一份單元測試卷，對學生學習情況進行檢測。檢測后，分析學生知識點的掌握情況，對學生學習進行有針對性的指導?？梢赃\用知識點分布圖，調(diào)整復習范圍，找準學

10、生易錯、難掌握的知識進行針對性教學，解決復習課課堂效率低下的問題，從而提高課堂效率。以學科組為單位，根據(jù)教學進度分析本單元的教學重難點，設計制作一節(jié)微課。作品研磨。結(jié)合網(wǎng)絡研修階段活動，按照學員個人提交作品學校學科坊研磨作品區(qū)域?qū)W科坊作品推優(yōu)區(qū)域（區(qū)縣或市）精品展示的流程，開展作品研磨活動。示范校教師人人制作微課。每位教師利用微課筆制作一個微課。3.成果產(chǎn)出階段在學校自我培育的基礎(chǔ)上，對本校的校本研修和信息技術(shù)培訓應用情況進行認真總結(jié)和梳理，對照示范校創(chuàng)建條件進行自查，認為符合創(chuàng)建條件并有意愿成為示范校的單位，可與項目專家組聯(lián)系，邀請項目專家到校進行指導。學校向?qū)＜医M匯報校本研修和信息技術(shù)的應

11、用情況，取得的經(jīng)驗和存在的困惑，希望專家組幫助解決的問題等。在專家組指導下，總結(jié)提煉出校本研修的基本模型和信息技術(shù)培訓中生成的優(yōu)秀成果。4.專家指導評審階段獲嘉縣項目辦和網(wǎng)絡培訓機構(gòu)組織專家組對“種子學?！边M行初評和實地抽測，抽選教師進行信息技術(shù)實際操作，觀看教師成果展示，進課堂聽課了解研修成果及信息技術(shù)運用狀況，形成“能力示范?！痹u審意見。5.“能力示范校”確認階段根據(jù)專家組評估驗收意見，獲嘉縣項目辦和網(wǎng)絡培訓機構(gòu)組織終評，并在獲嘉縣教師培訓網(wǎng)及網(wǎng)絡培訓機構(gòu)項目主頁公示評選結(jié)果。五、預期成果通過信息技術(shù)應用示范校建設，實現(xiàn)“四個一”：1. 形成一個機制：培養(yǎng)教師網(wǎng)絡研修習慣，形成網(wǎng)絡研修與校本研修有機結(jié)合的常態(tài)化研修機制；2