讓情感融入作文

1、 讓情感融入作文藝術(shù)創(chuàng)作總離不開情感的投入，一切精美的作品無不凝聚著作者深深的感情：魯迅為阿Q扼腕，福樓拜為包法利夫人慨嘆，曹雪芹的紅樓夢(mèng)淚盡而逝可以說，那些偉大的作品都無一例外地傾注著作者真誠(chéng)而深厚的感情。盡管中學(xué)作品不同于作家創(chuàng)作，但就其情感因素而言（這里主要指記敘、議論類作品，不包括應(yīng)用文體），二者應(yīng)該是一致的，“只有打動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人”，這是人所共知的道理。 翻開中學(xué)生的作文，人們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)一種通病，那就是：語言的是曾相識(shí)，結(jié)構(gòu)的程式化和感情的蒼白與虛假。前者可能是受一些作文范文的影響，而后者則是“用手不用心”的結(jié)果。比如：一些同學(xué)寫先進(jìn)人物時(shí)，在末尾贊幾句就算抒了情;寫父親母親等

2、文章總是滿紙的“愛”字，千篇一律，全無新意。究其原因，是因?yàn)闆]有“動(dòng)情”，沒有寫出自己內(nèi)在的、真實(shí)的情感，沒有寫出靈魂深處的感動(dòng)，有鑒于此，老師就要指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察、仔細(xì)品味，深入開掘，要在平淡無奇的生活中去尋找、去感受、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生找到了那種真實(shí)的自然的感覺，那種不加任何雕飾的情感體驗(yàn)，老師的再鼓勵(lì)他們放膽去寫，其結(jié)果一定會(huì)事半功倍，收到很好的成效。在這里，筆者就談一談自己的一些做法。一、 培養(yǎng)學(xué)生真善美的感情 中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，世界觀尚未形成，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還很有限，很膚淺，甚至于存在某些誤區(qū)。另外，商品大潮的沖擊不良網(wǎng)絡(luò)文肆虐，各種消極的思想的侵蝕，不良情緒的影響，都

3、在一定程度上構(gòu)成中學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙，給他們?cè)締渭兊男撵`上涂上一些蕪雜紛亂的色彩。比如他們把吸煙、喝酒、說臟話視為“瀟灑”、“有個(gè)性“，把”拜把子“小團(tuán)伙當(dāng)成友情，甚至把父愛母愛簡(jiǎn)單的理解為“一個(gè)月給多少零花錢”凡此種種，不一而足。筆者也曾在取笑乞丐的人群中發(fā)現(xiàn)過中學(xué)生的身影，痛心之余，深感作為一名教育者的責(zé)任重大。的確，我們?cè)谝膊荒馨雅囵B(yǎng)學(xué)生健康美好的感情僅僅列在教案的某個(gè)目標(biāo)欄內(nèi)，而在實(shí)際的教學(xué)中卻有意無意的給忽視了。所以，我一直努力的把情感教育滲透到平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，深入心靈，純潔感情。比如我曾經(jīng)就“如何對(duì)待殘疾人”如何對(duì)媽媽的啰嗦等具體問題，在

4、班上展開討論，讓學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生的觀念的明確了，感情也得到升華。于是他們作文時(shí)也能情凝筆端，傳達(dá)出一種健康的、積極的、高尚的感情。這種感情,從大的方面，可以是愛國(guó)、愛黨、愛人民的感情，從小的方面，可以是親情、友情、鄉(xiāng)情。對(duì)中學(xué)生來說，濃郁而深沉的感情，除了來源于他們自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)外，正在于我們一點(diǎn)一滴的教育，天長(zhǎng)日久的熏陶。二、 指導(dǎo)學(xué)生分析名家作品一些著名作家的作品之所以動(dòng)人心弦，除了他們嫻熟的寫作技巧之外，還在于他們?yōu)橹畠A注的感情汁液。老師的指導(dǎo)學(xué)生精心的研究和分析，語文教材中的許多作品都是這樣的例子。比如魏巍的誰是最可愛的人這篇通訊之所以有那么撼動(dòng)人心的力量，就在于他

5、傾注了作者對(duì)志愿軍無限的熱愛之情。還有朱自清的背影一課時(shí)是這么做的:在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出文中所敘之事（談話、買橘子、讀回信等）在分析語言特點(diǎn)自然、樸實(shí)，然后提出問題，為何這篇文章能歷久不衰，打動(dòng)一代又一代的讀者呢？經(jīng)過思考學(xué)生會(huì)很快從情感角度找到答案，是真摯的感情引起人們的共鳴。以情制勝本文成功的要訣，也使得背影能躋身于中國(guó)現(xiàn)代散文的金品之列。于是大家認(rèn)識(shí)到“材料不在重大還是細(xì)小，語言不在華麗還是樸實(shí)、關(guān)鍵是寫出內(nèi)在的東西，開掘要深，感情要真。在此基礎(chǔ)上我布置了寫一篇人物習(xí)作的作業(yè)。結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)都能從生活細(xì)節(jié)入手，挖掘深刻的內(nèi)涵，寫出自己真實(shí)而獨(dú)特的感受。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說，這次作

6、文他完全不像過去那樣費(fèi)力的擠牙膏，而是感到有很多話要說?？梢?，在這里，情感的調(diào)度成了寫作的動(dòng)力?！叭?、 從情感的角度分析成功作品在社會(huì)上流行的文藝作品，如電影、電視劇、歌曲等往往是一個(gè)時(shí)期人們討論的熱點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分析一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面能讓他們更深入領(lǐng)會(huì)藝術(shù)與情感的關(guān)系，從而對(duì)自己寫作文起到借鑒的作用。比如一首懂你寫盡母親的偉大和無私的愛，也唱出了人們對(duì)母親崇敬于深厚之情。在這里，情感因素是其他任何手段都無法替代的，通過分析同學(xué)們更加理解了情感在創(chuàng)作中重要作用，從而在每次作文時(shí)都有一個(gè)自覺的心里傾向投入真情。、四、 鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下自己的感動(dòng)我曾對(duì)學(xué)生說：“生活總有一些事情讓我們思考、讓我們痛苦和憂傷，那么請(qǐng)用筆記下他，因?yàn)檫@種感覺轉(zhuǎn)瞬即逝，過會(huì)你再難找到他。也許你曾對(duì)著朝陽遐想，向著落花嘆息，也許你曾在秋雨中哀傷，在暮色中流淚.，那么請(qǐng)你記下他?！拔疫@樣對(duì)學(xué)生講也同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手去做，起初他們覺得是老師布置的任務(wù)，時(shí)間一長(zhǎng)他們就養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣。一學(xué)期下來，有的同學(xué)記了厚厚幾大本。而每次作文時(shí)，他們都能從這些本本里挖去自己需要的礦藏。總之教