請(qǐng)不要用知識(shí)束縛孩子想象力

1、請(qǐng)不要用知識(shí)束縛孩子想象力在教育界經(jīng)常會(huì)聽到這樣的評(píng)價(jià)：中國(guó)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但想象力不足。那么，我們孩子的想象力到哪里去了呢？事實(shí)上，想象力是每個(gè)人都有的一種認(rèn)知能力，并非偉人、奇人或者外國(guó)孩子所特有，但為什么我們孩子的想象力就是不足呢？其中一個(gè)原因當(dāng)然是“個(gè)別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異。但另一個(gè)更為重要的原因卻是“人為的束縛”或者“人為的忽視”。有人曾做過這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)，給我們的幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生分別看“O”這個(gè)圖形，問：“這是什么？”結(jié)果大多數(shù)中學(xué)生說是“零”或英文字母“O”;小學(xué)生中也有相當(dāng)一部分人這么回答，另一部分小學(xué)生則回答是個(gè)“面包圈”、“眼睛

2、片”；而幼兒園的小朋友卻說了許多成人、中學(xué)生、小學(xué)生根本沒有想到的東西“眼淚”、“肚臍眼”、“圍棋”、“表”等等，讓我們不得不驚嘆于他們的想象力。仔細(xì)思考后，這個(gè)測(cè)驗(yàn)會(huì)不由地讓人發(fā)問：難道想象力會(huì)隨著年齡遞減嗎？為什么年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？這是成長(zhǎng)的必然結(jié)果，還是教育的失誤呢？在教育界經(jīng)常會(huì)聽到這樣的評(píng)價(jià)：中國(guó)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但想象力不足。那么，我們孩子的想象力到哪里去了呢？事實(shí)上，想象力是每個(gè)人都有的一種認(rèn)知能力，并非偉人、奇人或者外國(guó)孩子所特有，但為什么我們孩子的想象力就是不足呢？其中一個(gè)原因當(dāng)然是“個(gè)別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異。但另一個(gè)更

3、為重要的原因卻是“人為的束縛”或者“人為的忽視”。年齡、學(xué)識(shí)并非扼殺想象力的兇手，那些偉人、奇人不但知識(shí)淵博，也同樣想象力驚人，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)知識(shí)，卻保留著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識(shí)的空間，于是想象力因?yàn)橹R(shí)而變得更加有力、有方向；而我們的孩子卻可能被“知識(shí)”綁住了想象力，因?yàn)槌扇俗屗麄冞^于相信知識(shí)，因?yàn)槲覀兒鲆暳撕⒆拥南胂笏查g，于是原本想象豐富的孩子變得不會(huì)去想象了，所謂“用進(jìn)廢退”，想象力就是這樣在“不用中退化”了。今天，如果父母還相信“想象力比知識(shí)更為重要”，那么就請(qǐng)留意孩子的想象瞬間，并用智慧加以引導(dǎo)吧！1、允許孩子“奇思妙想”孩子雖然沒有成人那么多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但卻可能更富

4、有想象力，因?yàn)樗麄兏俟潭ǖ摹按鸢浮迸c“思維模式”。想象力成長(zhǎng)所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此，如果孩子對(duì)一個(gè)你早已認(rèn)為不是問題的問題思考時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S他的“奇思妙想”。例如：媽媽正在做包子，5歲的小女兒坐在小凳子上看著。女兒忽然提了一個(gè)問題：“星星是從哪兒來的？”媽媽沒有急于回答，而是說：“你想想看”。女兒出神地注視著母親揉面的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。”媽媽聽了先是楞了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧造人的傳說但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的“奇思妙想”常常會(huì)遭到成人的打擊“星星本來就有的，有什么好想的，快點(diǎn)背書吧！”、“你就會(huì)想這些亂七八糟的東西，老師講的卻什么也不知道?！薄ⅰ澳闳タ纯磿显趺磳懙?！”我們成人在不知不覺中將孩子引入一個(gè)不需要想象，只需要記憶的世界，最終，這些孩子也變得和我們大多數(shù)人一樣，只會(huì)重復(fù)前人