淺析幼兒園創(chuàng)意戲劇教學策略

1、    淺析幼兒園“創(chuàng)意戲劇”教學策略    林鴻鴻摘要：正如3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中說，在每個幼兒的心里都有著一顆美的種子。而我們教師的任務就是幫助學生細心呵護這顆美的種子，讓它在孩子的心里生根發(fā)芽并綻放出絢麗的花朵。戲劇作為一門綜合運用了文學、美術、音樂、舞蹈等多種藝術手段的藝術，可以幫助學生開啟思維，提高審美能力，并構建起核心素養(yǎng)。因此教師在教學過程中要巧妙利用好“創(chuàng)意戲劇”的教學策略，豐富課堂探究性學習過程。關鍵詞：幼兒園；創(chuàng)意戲??；教學策略藝術是開啟兒童思維，培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。其中創(chuàng)意戲劇教學可以有效地幫助幼兒形成想象力與創(chuàng)造力，

2、使兒童在角色扮演中獲得知識、開拓思路，并學會如何將自己的情感表達出來。新課改提出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”教育需要學會與時俱進，需要加入新的元素以幫助學生培養(yǎng)健全的人格。通過創(chuàng)意戲劇教育，我們可以在劇本創(chuàng)作過程中增強學生的語文素養(yǎng)，在戲劇準備過程中提高學生的自主性，在戲劇表演過程中加強學生的表達能力。只有這樣，教師才能更好地提高教學效率，幫助學生開啟思維，培養(yǎng)審美能力并形成人文核心素養(yǎng)。一、在劇本創(chuàng)作過程中增強學生的語文素養(yǎng)在過去的兒童戲劇演出中，我們大多都是采用現(xiàn)成的劇本來按部就班地表演，從而忽略了孩子的自身發(fā)展水平和原有經(jīng)驗基礎，難以調動孩子的積極性。考慮到這種情況，教師

3、可以在創(chuàng)意戲劇教學中鼓勵學生自己創(chuàng)作劇本。在給出了一個主題后幼兒可以自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象力來決定劇情的走向。這樣，教師把劇本編寫的主權交給了孩子，自己退到了引導者，參與者，支持者的角色，尊重孩子的發(fā)展水平，并給予適當?shù)闹笇В尯⒆影炎约簩”窘Y構的理解，劇本角色的體驗，結合自己的水平發(fā)揮出來。在實際教學的過程中，我給學生布置了善良的啞童與壞皇帝的故事這個主題，讓學生做編劇，把接下來的劇情通過彩繪的方式展現(xiàn)出來。每一個學生都盡力思考故事的劇情，并很認真地用彩筆畫了出來。在認真看了孩子編的第一幕劇本后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子們都已經(jīng)具備了很強的邏輯思維能力和故事情節(jié)表達力?；实鄣呢澙纷运?、

4、士兵的張橫跋扈以及啞童的堅貞不屈都通過他們的對話、神態(tài)栩栩如生地表現(xiàn)了出來。8號奕辰小朋友的畫中，啞童雖衣著襤褸個頭矮小但卻瞪大了雙眼堅決不肯交出糧食，兩個官兵一個神態(tài)桀驁，喊著“一點點的糧食”都不可以給你留，并將武器插入了農民的胸口，而另一個神色慌張，強調他們是奉旨征糧的。從這些簡單的細節(jié)刻畫中，觀賞者可以清楚地讀懂劇情了解角色形象，并投入到氛圍中。在實踐教學中，我發(fā)現(xiàn)學生基本上都能把握住故事的主線，于情節(jié)中體現(xiàn)出自己的思想感情。通過劇本創(chuàng)作，學生的語文素養(yǎng)得到了提高，獲得了很大進步。但是，在對學生的進步提出表揚的同時，我們也要注意到學生在編劇中存在的些許不足之處，并予以指導。比如，故事的主

5、人公是啞童，但在學生的劇本中經(jīng)常會出現(xiàn)“啞童說”、“啞童哭著說”這種情節(jié)。而且一些畫的細節(jié)不符合常識，如蘿卜是埋在土里的，而不是全部露在外面的。為了顯出啞童種的蘿卜好，就把它畫得巨大，比人還要高。這些都是可以改進的地方。二、在戲劇準備過程中提高學生的自主性在準備好劇本后，教師還要讓學生嘗試表演戲劇。引導孩子根據(jù)劇情的需要和就地取材的便捷性角度進行思考，大家一起開動腦筋，調動生活經(jīng)驗，為道具的制作獻計獻策。例如，幼兒可以把學習中用到的排筆和泥工板來充當士兵使用的長槍和盾牌。飾演皇帝的學生可以穿一身明黃色的衣服，再把一個空的黃色易拉罐頂在頭上來充作皇冠。讓學生自己準備道具，可以大大地激發(fā)孩子們的自

6、主性。在制作的過程中，由于是孩子們自己的想法被尊重，所以會格外認真。表演結束后，我讓學生對參與表演的各個小組進行評選，大家一致認為第三組同學的表演是最好的，因為他們在戲劇表演的過程中使用了道具。由此可見，道具的使用可以幫助幼兒更好地表演，營造出相應的故事氛圍，更容易得到觀眾的贊許。除了準備道具外，學生還需要熟悉劇本。因為如果在表演的過程中，學生照著劇本一字一句地念，觀眾們肯定會難以提起興趣。所以劇本的排練過程是必不可少的。幼兒在不斷練習中逐漸熟悉臺詞，以更自信的姿態(tài)站在舞臺之上，為大家?guī)砀泳实谋硌荨Ｈ?、在戲劇表演過程中加強學生表達能力創(chuàng)意戲劇教育體現(xiàn)了一種新的戲劇教育觀念，即通過戲劇的教

7、育。在表演的過程中，學生要克服緊張的心理，動作幅度適當?shù)乜鋸?，聲音要放大。只有掌握這些表演的小技巧，才能加強學生的表達能力，進而達到一個良好的舞臺效果。在這種戲劇教育過程中，老師負責創(chuàng)設有利于激發(fā)幼兒參與戲劇創(chuàng)設的環(huán)境，鼓勵幼兒選擇、投入戲劇活動并學習為一部戲劇的完成承擔責任。同時教師還要為學生提供建議、幫助解決準備過程中出現(xiàn)的各種問題。通過這種方式，我們可以加強教師與學生的交流，共同享受表演和成長的快樂。正如梁啟超在少年中國說中所言，“少年智則國智”。一個國家如果想要實現(xiàn)繁榮富強獲得長遠發(fā)展，就必須把教育視為頭等大事。而幼兒教育作為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，需要我們加以重視?？紤]到當下獨特的教學環(huán)境，我們應加以具體分析，在幼兒園建設中嘗試融入特色元素，通過創(chuàng)意戲劇的教學策略來幫助學生開啟思維，構建起核心素養(yǎng)。參考文獻：13