淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價值_1

1、    淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價值    王婧【摘 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法對于提升小學(xué)生的語文素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平有重要作用，本文在對情境教學(xué)法進行介紹和分析的基礎(chǔ)上，闡述情境教學(xué)法的作用和應(yīng)用形式，對其應(yīng)用價值進行深入探析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情境教學(xué)法 應(yīng)用價值小學(xué)語文課堂教學(xué)對于學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂、學(xué)習(xí)語文知識的動力。素質(zhì)教育要求教師在進行課堂教學(xué)時能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)課堂主題的情境，

2、情境教學(xué)法是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教學(xué)方法之一。小學(xué)語文學(xué)科知識對于小學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，但是在教師創(chuàng)設(shè)出的豐富情境卻能實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)語文課堂中高效科學(xué)地運用情境教學(xué)法能夠推動學(xué)科發(fā)展和進步，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人才的目標。一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價值情境是指人為的應(yīng)用道具、物體或者語言創(chuàng)設(shè)的真實環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生融入環(huán)境的愿望，在環(huán)境中幫助學(xué)生進行真實體驗，進而達到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。情境教學(xué)法則是利用創(chuàng)設(shè)的真實環(huán)境進行課堂教學(xué)的形式，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。首先，情境教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的思維，有效

3、打破傳統(tǒng)沉悶枯燥的課堂氛圍，學(xué)生能夠盡情發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的審美能力。道具和音樂的使用能夠以真實生動的方式表現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生身臨其境地體驗真實生活，感受生活與學(xué)習(xí)中的美感，提高學(xué)生感受美、理解美的能力。最后，情境教學(xué)法能夠加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團結(jié)意識與團隊精神。情境教學(xué)法最常見的方式就是課堂游戲的應(yīng)用，需要小學(xué)生互相配合、共同學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)教學(xué)目的。二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法1.創(chuàng)設(shè)語言情境，提高教學(xué)效率語言是創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境最基本的要素和方式，也是小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)進行充分利用的有效方式。教師在引導(dǎo)

4、小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)時，可以通過對優(yōu)美詩句、詞句進行朗讀的方式進行課前導(dǎo)入與課堂氛圍塑造。課堂教學(xué)環(huán)境是最直接的能夠影響學(xué)生的教學(xué)組成部分，教師聲情并茂地朗讀和富有生命力、感染力的語言描繪能夠很好地呈現(xiàn)出課文的主題思想與作者感情，讓學(xué)生在傾聽的過程中加深對文章內(nèi)涵的理解，感受文字的內(nèi)涵與深度，進而準確地對詩句內(nèi)涵與文章內(nèi)容進行判斷、掌握，全方面進行課文理解。例如，在學(xué)習(xí)沙漠中的綠洲這篇課文時，教師朗讀時應(yīng)隨著文章的進度進行情感表達，通過富有感情的閱讀和繪聲繪色的描述，使學(xué)生感受到沙漠中綠洲旺盛的生命力和給人欣喜的感覺，讓學(xué)生身臨其境的感受到綠洲的美好與難得，創(chuàng)設(shè)富有真情實感的課堂學(xué)習(xí)情境。2.利

5、用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富情境多媒體教學(xué)技術(shù)是進行情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用最為廣泛也最為有效的方式，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中也得到了大量的使用。例如圖片的展示、視頻動畫的播放、背景音樂的呈現(xiàn)都是創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境有效的方式。最常見的方式就是為課文配樂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生最真實的情感，還能夠使學(xué)生與課文間產(chǎn)生共鳴，將課文想要表達的真正含義通過音樂進行呈現(xiàn)，加深對文章的理解與把握。此外，還可以同步播放圖片、課前放映動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味十足的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)迷人的張家界這篇課文時，教師以“我想和你去旅行”為教學(xué)情境主題，播放世界各地的美好風(fēng)光圖片與視頻，帶學(xué)生進入游覽名山大川的課堂環(huán)境，提高小學(xué)語文教

6、學(xué)效率。3.合理利用課堂游戲，提高情境教學(xué)法效率課堂游戲也是進行小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效手段，小學(xué)生由于年齡小，對于游戲總是情有獨鐘。教師可以利用小學(xué)生這一性格特點，為其量身打造有趣輕松的課堂小游戲與互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在游戲的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)語文知識，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，從而能夠愛上語文學(xué)習(xí)和語文課堂。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行小型知識競答比賽、課堂即興演講、你畫我猜等課堂游戲，與語文知識有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高情境教學(xué)法的課堂教學(xué)效率?！窘Y(jié) 語】綜上所述，情境教學(xué)法為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識奠定了良好的基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生提供和補充豐富的知識和信息，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的心理變化。同時，情境教學(xué)法要求教師要深入關(guān)心和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣特點，與學(xué)生建立起牢固深厚的師生感情。情境教學(xué)法能夠適應(yīng)學(xué)生快速的發(fā)展，活躍課堂教學(xué)氣氛，對于興趣廣泛、善于想象的小學(xué)生來說是一種有趣多變的課堂學(xué)習(xí)方式，小學(xué)語文教師要充分認識到情境教學(xué)法的優(yōu)越性和高效性，積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的審美能力、拓寬學(xué)生的語文知識廣度，促進學(xué)生的智力發(fā)展，使情境教學(xué)法能夠發(fā)揮其最大的語文課堂教學(xué)作用。【參考文獻】【1】武夢雯.探究小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用【j】.中國校外教育，2017（3）【2】任軍葉.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【j】.教學(xué)實踐