英語閱讀能力培養(yǎng)方法研究

1、英語閱讀能力培養(yǎng)方法研究我們深知高中英語的閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中一個(gè)很重要而又很難攻克的一 塊主陣地 o我們就如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀解題能力進(jìn)行研究，致力于把 學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言能力的人。、問題的提出（-）課題提出的背景和意義1. 課題硏究的背景在近幾年的高考英語試卷中，閱讀的分值（完形填空，閱讀理解，任務(wù)型閱 讀）占了整個(gè)試卷分值的一半?？v觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出”閱 讀理解解題能力是高考考查的重點(diǎn)z自始至終占著主導(dǎo)地位，并且有逐年增加的 趨勢?？梢院敛豢鋸埖卣f，做好閱讀理解題,是獲得高考英語高分的關(guān)鍵！但是 我們在英語教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生恰恰是在這一部分的得分不

2、高，而且對閱讀沒有興 趣，習(xí)慣差，讀不下去，理解不透，時(shí)間不夠等,針對這存在的種種問題，我十 分渴望能對此作一番深入的研究，挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。2課題硏究的目的意義閱讀在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在這種目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該幫助學(xué)生找 到閱讀存在的問題、指出具體的對策，傳授閱讀技能技巧、強(qiáng)調(diào)課外練習(xí)實(shí)踐、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自覺的閱讀提高閱讀解題能力，同時(shí)加深 對英語國家的了解，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富社會(huì)文化知識(shí)。（二）課題核心概念的界定英語閱讀題:近幾年高考英語閱讀理解的題材趨于多樣化，涉及到日

3、常生活、 歷史、人物、社會(huì)、文化、科技、政治、環(huán)保和經(jīng)濟(jì)等話題。閱讀理解的材料貼 近時(shí)代，貼近生活，選自各類報(bào)刊、活頁宣傳材料等。這些材料信息量大，語言 地道，體裁多樣,題材豐富，充滿時(shí)代氣息和鮮明的語言文化特色,思想內(nèi)涵深 刻，因而要求考生有更廣闊的思維空間。閱讀解題能力：閱讀解題能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面，根據(jù)教 學(xué)實(shí)際和課本里的閱讀材料設(shè)計(jì)科學(xué)的閱讀練習(xí)將閱讀技巧訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有 機(jī)地結(jié)合起來，以便學(xué)生熟練掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力和閱讀速度, 從而更好地提高閱讀理解解題能力。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容(-)課題硏究的目標(biāo)閱讀理解是心理機(jī)制、語言、文化背景知識(shí)、閱讀速度、

4、閱讀技巧、解題思路的交織、互動(dòng)的心理思維和創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力和能力,把 學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言能力的人(二)課題研究的主要內(nèi)容1. 高中英語閱讀解題能力存在的問題及對策硏究我對我們學(xué)校三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于英語閱讀理解存在問題的無 記名的問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在以下問題：學(xué)生解答閱讀理解題的 興趣不高；學(xué)生做閱讀理解題出現(xiàn)壞習(xí)慣；學(xué)生選擇閱讀題材的局限和閱讀資源 的短缺；學(xué)生的閱讀目標(biāo)與完成情況不符；學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中不能提高閱讀 解題能力。采取正確的有針對性的教學(xué)對策，對克服高中學(xué)生英語閱讀障礙,提 高閱讀能力是十分必要和重要的。針對學(xué)生在閱

5、讀中存在的問題,我通過研究提 出了一下對策：創(chuàng)設(shè)情境以提高學(xué)生對閱讀理解題的興趣；制定計(jì)劃以改掉學(xué)生 做閱讀題的壞習(xí)慣；拓展閱讀資源以打破學(xué)生閱讀題材的局限；制定閱讀目標(biāo)以 確保學(xué)生閱讀題的題量;實(shí)施課堂閱讀以鍛煉學(xué)生閱讀的解題能力。2. 高中英語閱讀解題能力培養(yǎng)的基本要求為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知 識(shí)(詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等),以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景， 進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。 在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí) 際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

6、使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐 富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。3. 高中英語閱讀的方法及步驟(1)先看問題，提取關(guān)鍵詞，帶著問題到文章中找答案，根據(jù)不同題型， 選用不同閱讀方法。(2)細(xì)讀全文，針對題目的要求，細(xì)心閱讀與試題有關(guān)的詞匯、句子或段落，要特別留心一些信息詞，它們既是檢查的重點(diǎn)，也是把握全文意思的突破口。三、課題硏究的方法和過程()硏究的主要方法1調(diào)查分析法。通過設(shè)計(jì)高中英語閱讀解題能力存在的問題調(diào)查問卷對特定的對象進(jìn)行調(diào)查，以此來分析學(xué)生的英語閱讀解題存在的問題；訪問調(diào)查 教師英語閱讀教學(xué)的方法以及取得的效果，為下一步的研究做好準(zhǔn)備。2 .文獻(xiàn)硏究法。通過硏究前人的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)成果為本課

7、題的研究提供參考, 并制定自己的閱讀計(jì)劃認(rèn)真鉆研從中發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀解題能力的突破口。3行動(dòng)研究法。邊研究邊實(shí)踐，通過理論指導(dǎo)、課堂上的教學(xué)以及練習(xí)來 逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣并探索出能提高學(xué)生閱讀解題能力的有效策略、技巧以 及方法、步驟和途徑。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，對研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納、 分類、總結(jié)，形成課題研究報(bào)告，撰寫成論文。（二）研究的主要過程課題硏究過程安排：第一階段準(zhǔn)備階段1.對本校三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于英語閱讀理解存在問題的無記名的問卷調(diào)查，了解本班學(xué)生認(rèn)為閱讀比較難（特別是一些成績相對可以而閱讀 較差的學(xué)生）的相關(guān)信息，分析學(xué)生在閱讀解題中存在的問題，為探

8、索岀提高學(xué) 生的閱讀解題能力提供有效方法和途徑做準(zhǔn)備。2 閱讀相關(guān)理論，為課題硏究購買查閱相關(guān)書籍。請專家指導(dǎo)，設(shè)計(jì)研究 方案，完成課題申報(bào)工作，建立課題研究個(gè)人博客。制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。第二階段實(shí)施階段1.認(rèn)真學(xué)習(xí)各種知識(shí)理論，撰寫讀書筆記，研究論文。針對調(diào)查報(bào)告認(rèn)真 硏究學(xué)生閱讀存在的問題并提出相應(yīng)對策。通過課堂教學(xué)以及課后輔導(dǎo)，糾正學(xué) 生解題過程中不良的閱讀習(xí)慣。在英語閱讀解題方法、步驟、途徑及答題規(guī)范方 面研究最適合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相關(guān)技巧。2. 積極參與教科所組織的課題指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議,了解更多課題的及時(shí)動(dòng)向。通過校級理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式去逐步提高學(xué)生的閱 讀解

9、題能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)備好相關(guān)材料, 修改總結(jié)報(bào)告，按時(shí)上傳結(jié)題資料，并提交結(jié)題申請。第三階段總結(jié)階段進(jìn)行歸納總結(jié)，整理硏究體會(huì)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案分析等材料，完成結(jié)題報(bào)告。四、課題硏究成果()對學(xué)生而言：學(xué)生在調(diào)查問卷中紛紛提出了自己閱讀存在的問題撚后根據(jù)相應(yīng)的指導(dǎo)對 策對自己的問題加以改正和完善，已經(jīng)明確自己要學(xué)習(xí)的方向。在細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán) 格要求下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高。能按照要求主動(dòng)去做練習(xí)中的 閱讀理解、去閱讀英語讀物，全面提高了自己的閱讀水平。()對教師而言：通過一年的課題研究，我拜讀了很多學(xué)者潛心研究的經(jīng)驗(yàn)成果，從中受到很 大啟發(fā)，既豐富了自己

10、的理論知識(shí)還更新了教育觀念。通過這些理論指導(dǎo)我在培 養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀解題能力方面我有了更全面的理論指導(dǎo)和更有效的措施。我在 課堂教學(xué)實(shí)踐和課外輔導(dǎo)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣，選 擇更貼近學(xué)生生活的閱讀材料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。開展了有效的閱讀 活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)閱讀提高閱讀解題能力。五、結(jié)論與思考()結(jié)論一年以來，我嚴(yán)格按照原先制定的課題計(jì)劃逐步深入硏究。首先設(shè)計(jì)了調(diào)查 問卷，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題:學(xué)生解答閱讀理解題的 興趣不高；學(xué)生做閱讀理解題岀現(xiàn)壞習(xí)慣；學(xué)生選擇閱讀題材的局限和閱讀資源 的短缺；學(xué)生的閱讀目標(biāo)與完成情況不符；學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中不

11、能提高閱讀 解題能力。針對學(xué)生的具體情況及問題,我設(shè)置了以下對策:創(chuàng)設(shè)情境以提高學(xué) 生對閱讀理解題的興趣；制定計(jì)劃以改掉學(xué)生做閱讀題的壞習(xí)慣；拓展閱讀資源 以打破學(xué)生閱讀題材的局限；制定閱讀目標(biāo)以確保學(xué)生閱讀題的題量；實(shí)施課堂 閱讀以鍛煉學(xué)生閱讀的解題能力。其次在這些既定對策下，通過課堂實(shí)踐和課外 輔導(dǎo)練習(xí)對學(xué)生的閱讀提出具體的要求，要求他們按照正確的閱讀方法和良好的 閱讀習(xí)慣進(jìn)行大量的閱讀，同時(shí)把關(guān)好閱讀材料的選擇，盡可能全面的讓學(xué)生接 觸到生活的方方面面題材。最后對學(xué)生的閱讀步驟加以強(qiáng)化和嚴(yán)格要求,對每種 題型的解答技巧加以強(qiáng)調(diào)，通過大量的閱讀練習(xí)后明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力在一 點(diǎn)一點(diǎn)的提高

12、，成績有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)我自己的理論水平，教學(xué)觀念及教學(xué) 能力也有了較大提升，對教科研有了更深地認(rèn)識(shí)，課題硏究達(dá)到了預(yù)期效果。（二）思考1. 研究中的不足、困惑剛開始硏究的時(shí)候我對自己的課題認(rèn)識(shí)還停留在結(jié)構(gòu)大綱的階段，后來雖然 步步在完善自己的小課題，取得了一些成果，也加深了一些認(rèn)識(shí),可是畢竟年 輕也缺乏一種主動(dòng)研究的精神，很大程度上還是依靠前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。不過好在 還有課堂教學(xué)實(shí)踐和課外輔導(dǎo)讓我能對學(xué)生的狀況時(shí)刻關(guān)注，所以也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生 在經(jīng)過我的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下在閱讀方面取得的進(jìn)步,這一點(diǎn)讓我更加明確理論 與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義。但是在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)要想把理論支持和教學(xué)實(shí) 踐結(jié)合起來還存在一些問題。比如教學(xué)反思不足，在自己的教學(xué)中，有時(shí)只關(guān)注 教學(xué)理論，有時(shí)放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，期待學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)一些知識(shí)脈絡(luò)。實(shí) 際上學(xué)生還是需要指導(dǎo)的，所以需要反思自己的教學(xué)，探討發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理論和 技巧，構(gòu)建有效課堂。2.后續(xù)硏究的建議學(xué)生在閱讀中存在的問題不一樣,需要的理論指導(dǎo)也不一樣,同時(shí)他們經(jīng)過 初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了自己的做題習(xí)慣和做題方法,有的習(xí)慣和方法其實(shí)并不能 幫助他們提高閱讀能力，可是他們不太容易改變這種習(xí)慣和方法。所以在后續(xù)研 究中