優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng)4篇

1、優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng) 4 篇 優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng)范文1 小時(shí)候 , 曾有人問(wèn)我: “你最崇拜的人是誰(shuí) ? ”我毫不猶豫地回答: ”是老師”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里， 我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高 興，激動(dòng)好幾天當(dāng)時(shí)我不聽(tīng)話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō): “我要告訴老師”，我心里就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師在教學(xué)生涯里， 我不斷地努力奮斗， 對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn) 識(shí)不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴 求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量在這由知 識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣教師的一舉一

2、動(dòng) 將會(huì)影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什么是為人師表， 在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取， 不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己， 讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)， 不斷地創(chuàng)新只有這樣， 才能做一名合格的教 師正如一位名人說(shuō): “教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自 我教育三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己”甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了 孩子們眼中的百科全書 ; 成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最 溫暖的春風(fēng)和情感， 能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)在每次的 “教師節(jié)” 的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”就這 么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，

3、我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè) 這種甜美的感受， 并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)， 而在于教書育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣， 以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感這， 就是樂(lè)于奉 獻(xiàn)的教師精神樂(lè) 于奉站在講臺(tái)上， 我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)這樣甘愿吃苦，獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 我愿把自己的 一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng)范文2 不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò) : ”教師的 職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、 最光榮的”帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn) 了幼兒園可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室， 真正面

4、對(duì)著一群燦爛的”小太陽(yáng)”時(shí)， 我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王， 和孩子交流， 這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎 ?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好 動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢 ?工作以來(lái)，我不只 一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)， 我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子， 怎樣掌握高科技知 識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育， 孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我 卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在 1987 年 1 月， 75 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金 獎(jiǎng)獲得者 : ”您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東 西 ? ”

5、出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園”在幼兒 園學(xué)到了什么呢? ”學(xué)者回答: ”把自己的東西分一半給小伙伴; 不是 自己的東西不能拿; 做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助從根本上說(shuō)，我學(xué)到的 最主要的東西就是這些”真的很感謝這位學(xué)者， 他給了我教學(xué)教程中 一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽 略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié) 說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21 歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做 完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù) ! 可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這 個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)， 我已步入了這個(gè)神圣

6、的殿堂， 我已承擔(dān)起這 沒(méi)有理由推卸的責(zé)任， 我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨 雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感； 雖然 我還只是個(gè)學(xué)生， 但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲 在生命的童山上播種花草； 在社會(huì)的沃土中播種希望我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦， 但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的 攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把 對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致 優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng)范文3 當(dāng)我還在讀書的時(shí)候，我們就把老 師比作一棵小草有人曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)- 不是我的， 我決不奢求， 是 我的，我也不放棄

7、雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打 扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班， 卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一 位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑?，一組普通的音符，倘 若排列在同一音階上， 就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)， 只有處在五線譜的不 同位置上， 才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此， 倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取， 那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的， 斷續(xù) 的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮通過(guò)幾年的教育實(shí)踐， 我真實(shí)地感受到 - 當(dāng)老師， 能使我的人生充實(shí)，精神愉悅， 使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托 起

8、的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們 心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái); 雖然 清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課 改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師， 我們更應(yīng)該以飽滿的熱情， 積極、 主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加 外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)， 力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、 學(xué)校放心、孩子喜歡的老師我時(shí)常為自己是一名教師而自豪， 為全體教職

9、工上下一心、 團(tuán)結(jié)奮 進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆 服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生， 為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能 培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生” ，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們 教育工作者的人生寫照但是， 我既然選擇了這個(gè)職業(yè)， 就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地” ，用三 寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光 ! 優(yōu)秀師德演講稿一等獎(jiǎng)范文 4 現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò) “要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人; 要有良好的

10、個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的 教育，必 先有優(yōu)秀的教師。有位古人告訴我們 : 師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師， 我們教 育學(xué)生的第一目的就是“傳道” ，即教授做人的道理，第二才 是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師 這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生， 才能對(duì)自己提出 更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏 上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。 教師工作的“示范性” 和學(xué)生特有的 “向師性”，使教師在學(xué)生

11、心目中占有非常重要的位置。 在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情， 某位老師政治觀念不強(qiáng)， 課堂 上不能把握分寸， 導(dǎo)致負(fù)面影響 ; 有的人把主要精力放在 “第二職業(yè)” 上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)， 敷衍了事 ; 學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心， 備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。 我們說(shuō)大學(xué)是學(xué) 生世界觀、 人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 大學(xué)教師是學(xué)生健康成 長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉?: 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊 重和愛(ài)護(hù)， 對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)

12、取， 對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻 地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)， 教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì) 的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道” 。教書育人是愛(ài)的事業(yè)， 關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。 教師的 愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶 行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話: “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。 ”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們 詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同 學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公

13、室， 見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。 陶行知掏出一塊糖遞給他 : “這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。 ”接著又掏出一塊糖給男 生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊 重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō): “據(jù)我了解，你打同 學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)， 說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。 這時(shí)男生哭了 : “校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種 方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō) : “你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖 分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。 ”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理， 某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、 可夸 獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題， 缺少愛(ài)