寫作特色班材料匯報

1、寫作特色班材料匯報【-事跡材料】作特色班級匯報我們四二班班是寫作特色班，至今還記得上學(xué)期初接-班時的情景：當(dāng)我信心百倍的投入到學(xué)生中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不懂你在說什么！比如：你讓一個同學(xué)拖地得說好幾遍，我一直郁悶不解，現(xiàn)在想來原因可能是：一是歲數(shù)??；二是不適應(yīng)。因此，剛開學(xué)讓報寫作特長班我自己都覺得不好意思，作文只能寫半頁，能叫特長班嗎？在我郁悶了一段時間后，想辦法讓學(xué)生最終聽懂我的話，后來，針對學(xué)生作文篇幅短的問題，我在習(xí)作上首先采取拉長篇幅，開始學(xué)生為了拉長篇幅，寫事情能寫七八件，但是哪一個也不具體，我逐步引導(dǎo)如果出來一個作文題目，即使不限制只寫一件，那也只能寫2件，兩件事情中，最能突出主題的詳

2、寫，另一件略寫。一詳一略。然后又逐步告訴他們，怎樣選扣住主題的事情。怎樣的事情才叫典型。 巧婦尚且難為無米之炊，何況學(xué)生?我應(yīng)該幫學(xué)生找到“下鍋米”，讓它成為情的載體。我認(rèn)為解決這樣的問題，有好多途徑，最有效的方法只有深入生活。還可以在多媒體上展示，放名勝古跡、小橋流水等。其實(shí)在閑暇的時候，學(xué)生還可以看綠樹紅花，聽百鳥啁啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；讓學(xué)生旅游參觀、看電影、喂養(yǎng)小動物、參加伙伴間的游戲活動，讓孩子的生活充實(shí)起來。寫人作文要學(xué)會觀察，寫出個性。運(yùn)用描寫，突出個性。同時教會學(xué)生怎樣全面觀察，看應(yīng)該抓住人物的神態(tài)語言動作。通過看、聽、想，同時也寫出自己的感觸。我記得我在指導(dǎo)寫人作文時，

3、找了幾個眾人熟知的明星臉漫畫，學(xué)生大笑起來，在輕松愉悅的情境中，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是積極的，我讓學(xué)生用語言描述自己所看到的，為了教會學(xué)生人物外貌怎樣抓住特點(diǎn)，不至于再出現(xiàn)所有人物都是炯炯有神的眼睛，連老人也是櫻桃小嘴。學(xué)生興趣高漲，在我出示了四個個性完全不同的人物形象時，讓他們猜想人物當(dāng)時正在說什么，學(xué)生能夠通過人物的神態(tài)想到人物的性格特點(diǎn)，比如：小燕子是活潑，而林黛玉是憂郁，他們對這個訓(xùn)練形式興趣濃厚，課堂上暢所欲言、妙筆生輝！記得有個同學(xué)作文中這樣寫：“走在大街上，大概不出五步，就能和周杰倫招牌式的面無表情四目相交一次。他的表情可以用“永久不變”來形容永遠(yuǎn)歪著頭，永遠(yuǎn)耷拉著眼皮，永遠(yuǎn)撇著嘴，

4、永遠(yuǎn)是一副欠揍的模樣。即便如此，我還是可以從人們的步伐、表情和聲調(diào)里察覺到撲面而來的狂熱?！边@樣的語句，讓人發(fā)笑的同時，拍案叫絕為了讓學(xué)生提高分析鑒賞的能力，我進(jìn)行了一節(jié)“漫談作文的修改技巧”的指導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣由詞入句，進(jìn)而到整篇的布局謀篇，以及作者的寫作手法和意圖，都進(jìn)行分析，修改，以此達(dá)到揚(yáng)長避短，不斷提高寫作水平的目的。在一次作文課上，我進(jìn)行了優(yōu)美開頭與結(jié)尾的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白開頭結(jié)尾常見的有哪些種類，不同的作文題材有不同的開頭結(jié)尾方式，怎樣開頭才能吸引人，達(dá)到引人入勝、先聲奪人的效果。并出示相應(yīng)句子，讓學(xué)生思考可以作為哪些題目的開頭或結(jié)尾.記得那次，我們帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校中科技展覽會上，去

5、參觀科技展，展出的東西種類繁多，有臺燈、水立方、自制電燈、還有一些新的發(fā)明等，都具有一定的觀賞價值。學(xué)生大開眼界，但他們在驚嘆之余，他們都拿出自己隨身攜帶的本和筆，把每個科研發(fā)明、特點(diǎn)、顏色、形狀、意義，很詳細(xì)的記錄下來，因此回來之后，寫參觀記能夠得心應(yīng)手。當(dāng)然，寫作最重要的一點(diǎn)就是要教會學(xué)生觀察和積累，養(yǎng)成善于捕捉生活中的小鏡頭的能力。有了積累，他就能信手拈來，有了觀察，就有話可寫，再后來，出來一個作文題，學(xué)生能夠根據(jù)要求完整的描述。我又有了進(jìn)一步的目標(biāo)，重點(diǎn)教會學(xué)生怎樣寫具體，怎樣寫出真情實(shí)感。就這樣，學(xué)生在我的每次講評與指導(dǎo)下，作文水平突飛猛進(jìn)，逐步走入正軌。每指導(dǎo)講評一次，學(xué)生的作文就

6、比上次的強(qiáng)一些，這樣每次都能夠揚(yáng)長避短，進(jìn)步是顯而易見的。像我們班的一個同學(xué)，在我的煩惱中，這樣寫了體訓(xùn)，寫在操場上，隨著老師高跟鞋的“嗒嗒”聲，他的心也跟著跳得“咚咚咚”的，然后是一段心理活動：為什么老師會選中我，是因?yàn)槲业膫€子高嗎？還是因?yàn)槟谴芜\(yùn)動會跑得太快了？哎！都是跑得快惹的禍，把老師的神態(tài)、語言、動作都寫得讓人如臨其境，刻畫得惟妙惟肖。還有王越新的我的煩惱，寫了由于自己個子矮，常被叔叔阿姨當(dāng)成一年級學(xué)生，他的媽媽為了拯救他的個子，給他猛喝營養(yǎng)補(bǔ)品，但是他的個子依然沒有一點(diǎn)起色。全篇語言幽默風(fēng)趣，行文流暢，我感覺我的作文指導(dǎo)有了效果，讓一部分同學(xué)能夠脫穎而出。本學(xué)期，通過耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，我們班的寫作水平普遍有了提高大部分學(xué)生都能圍繞一個中心去寫，。在小作家等級競賽中，我班成績優(yōu)秀。到如今，大部分同學(xué)能緊扣作文題目來選材，并且能夠首尾呼應(yīng)，巧妙地