《丑石》課例分析

1、丑石課例分析教材說明丑石是北師大教材六年級語文上冊第二單元的一篇課文。清代劉熙載在藝概一書中說：“怪石以丑為美，丑到極處，便是美到極處。”賈平凹的丑石體現(xiàn)了這樣的審美觀。本文通過描寫一塊長年累月埋沒于污泥荒草中，不但不被村民們重視，反遭咒罵和唾棄，某一日被一位天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，終于成了無價(jià)之寶的石頭的遭遇，表達(dá)了作者對人生操守的探索思考。抒發(fā)作者對那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情，表現(xiàn)了作者的人生追求。學(xué)情分析本文講述的故事結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔樸實(shí)，學(xué)生對主要內(nèi)容的把握比較容易，但是對作品中所蘊(yùn)涵的哲理體會起來會有一定困難，教學(xué)中盡量引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：a、理解文章

2、重點(diǎn)語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容； b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大； 2、水平目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。； b、理解理解事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理； 3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解理解事物不可限于表面，應(yīng)透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感。 教學(xué)方法：自主合作探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 多媒體 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入

3、：什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的丑石這篇散文，來增強(qiáng)我們對美丑的進(jìn)一步理解。 二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎；浮躁獲1987年美國美孚

4、飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。 三、初讀課文，整體感知1、解決文中的字詞，指名讀字詞。2、準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。 我是一塊丑石，在（位置），因?yàn)椴荒?，不能，不能，連，好多次要被人搬走。一天，我被發(fā)現(xiàn)，最后我被運(yùn)到了天文博物館。四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。 思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？ （一）理解丑石得名原因。提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。 （二）感知丑石“美”的原因。過

5、渡：這塊丑石到底丑不丑呢？ 追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？提示1：補(bǔ)過天、發(fā)過熱、 閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過天、發(fā)過熱、 閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？） 提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？（三）小結(jié)：結(jié)合所學(xué)說一說自己對美與丑的理解五、拓展延伸生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都能夠說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開

6、合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運(yùn)”為話題，發(fā)表自己的見解。 六、總結(jié)我們在評價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。只要這樣我們才會發(fā)現(xiàn)人世間真正的美。 七、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字 板書設(shè)計(jì)形丑 隕石丑無用 石沒人愛 精神偉大丑極 美極教后反思：在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以文中“天文學(xué)家”的身份來到學(xué)生中間表演，融入課堂，融入學(xué)生中間。我以“天文學(xué)家”的身份出現(xiàn)，我介紹說：“這塊丑石原來是天上的隕石，它曾補(bǔ)過天，在天上發(fā)過光，發(fā)過熱，輝煌過，給我們的祖先帶來光明等等?！睂W(xué)生的眼睛馬上亮起來了，個個都很好奇。于是，我就趁機(jī)出示了作者家門前那一塊巨大的“丑石”的圖片，然后再把一些隕石的圖片給學(xué)生看，學(xué)生很好奇，馬上激發(fā)起他們那種學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣，急著想去了解“這塊丑石的地位發(fā)生的如此巨大的變化后，村名們是怎樣對待這塊丑石（隕石）的呢？”接著，我就因勢利導(dǎo)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生也跟著作者“對丑石的丑和美有了重新的認(rèn)識。”從而引導(dǎo)出本文的兩個中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”的理解，讓學(xué)生各抒己見，這節(jié)課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。