《竹節(jié)人》教案+說課稿+教學反思

1、部編版小學語文六年級年級上冊教學設計+說課稿 +教學反思9 竹節(jié)人課題竹節(jié)人課型講讀課文授課時間2 課時教學目標“豁、凜”等 14 個生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文， 了解竹節(jié)人的制作方法及其帶給人們的無限樂趣，讀懂 “我”因為玩竹節(jié)人而與老師之間發(fā)生的故事。3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學重點通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。教學難點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。第一課時教學目標1.學習生字詞語。2.整體感知，理解課文大意。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談玩具導入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什

2、么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構造的，怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3. 今天我們就來認識一件玩具， （板書 : 竹節(jié)人） 【課件 2】請同學們大聲讀出來，這是什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認識一下這種玩具。以學生感興趣的玩具話題導入新課， 學生的注意力會在短時間內集中在課堂上。 同時， 由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導入， 水到渠成。新課教學（）分鐘二、讀課文整體感知1. 讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理

3、解詞語。（1）學生自主學習，交流。（2）教師檢查自學情況，指導：出示： 【課件 3】生字：豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜誰能說一說自己識記生字、字音、字形的好方法？教師評價，重點指導：凜：左面兩點水，右面是“稟” ，不要把“稟”寫得太長。疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。裁：讀 c i ，注意與“栽”區(qū)分開。籌：上下結構，上面是竹字頭，下面是一個“壽”字。出示： 【課件 4】威風凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。教師指名說詞語的意思。評價，指導：出示： 【課件 5】威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不

4、同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2. 整體感知課文內容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內容。（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。出示： 【課件 6】本課生字較多，出示課件，學生交流，自學生字，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。先讓學生交流理解詞語的方法，目的是使學生熟悉結合上下文、解釋重點字、找反義詞等多種理解詞語的方法。 1. 根據(jù)下列劃分標準，寫出各部分的主要內容（用小標題表示） 1920 292.課文中哪一部分內容給你的印象最深，為什么？（2）學生匯報完成情況，教師指導：制作竹節(jié)人19 斗竹節(jié)人20 29 老師也喜歡斗竹節(jié)

5、人b.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結果都能激情呢 ! 3. 快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。三、讀詞語書寫生字1. 認真讀一讀自己畫出的詞語，和同桌相互說一說詞語的意思。2. 在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。梳理文章主要內容， 鍛煉學生對文段的概括能力，使學生在朗讀一段話或一篇文章時，能清楚其主要內容， 能夠更深刻地理解

6、文章的內涵。第二課時教學目標1. 分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內容。2. 體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、答問題做好銜接1.提問： 竹節(jié)人一課從記敘的內容上看， 可以分復 習上 節(jié)課 所 學成三個部分。這三部分的主要內容是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）2.說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)。（學生自由說一說）知識，明確三個部分的主要內容，為分組探究學習作準備，為深入理解課文作鋪墊。新課教學（）分鐘二、分小組探究學習（一）按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示： 【課件 8】一

7、組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂， 說給大家聽。三組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。（二）小組探究，完成本小組的任務。 1. 每小組集中在一塊兒， 同學們找出與自己小組探究問題相關的段落認真讀一讀，然后交流、合作。 2. 每小組推薦一名代表，上講臺匯報。 3. 師生共同評價，教師指導。第一組：【課件 9】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實的線繩依次穿起來。（

8、板書制作：一截長的八截短的）玩法：將線繩一松一緊， 竹節(jié)人的身子擺動， 手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件 10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：因課文比較長， 學生在課堂上探究完成三個部分有困難， 所以分組進行，在一個小組匯報，教師點撥指導時，其他兩組的同學認真聽，使學生初步明白：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。（2）玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成了呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3）課下玩，課上也玩。（4）老

9、師也會玩得津津有味。（板書玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場下課時上課時）第三組【課件 11】老師與竹節(jié)人的故事（1）起因： “我”課上玩竹節(jié)人。（2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書故事：沒收全神貫注）三、抓重點感悟語言1. 出示： 【課件 12】“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。 ”學生討論：（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”為什么說毛筆丟了？（2）賣毛筆的為什么生意特別好？（3）“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？（4）你認為這句話有什么特點？（含蓄而

10、幽默）2. 出示： 【課件 13】下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：抓住重點句段加深對課文和作者情感的理解，是學習文章的重要方法。（1）“一圈” “跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣）（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側面描寫）3. 出示： 【課件 14】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在

11、偷看。學生獨立思考：（1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人， 從“念念有詞、 全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷， 說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡）課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、 談收獲課外拓展1. 學生說一說學習了這篇課文有什么收獲。2. 教師總結：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么， 請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。課外拓展

12、，要求學生利用網(wǎng)絡了解傳統(tǒng)玩具，可以使學生開闊眼界，并積累這方面的相關知識。這樣做可以使學生對竹節(jié)人當時給人們帶來的樂趣有更深的體會。板書內容竹節(jié)人制作：一截長的八截短的玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場下課時上課時故事：沒收全神貫注人教部編版語文六年級上冊說課稿竹節(jié)人說課稿竹節(jié)人是部編教材小學語文六年級上冊第三單元的第一課，這一單元的訓練項目有二：一是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。二是試著在寫事物時，融入感情，表達看法。竹節(jié)人是現(xiàn)代作家范錫林的作品，文章以生動活潑的語言向我們介紹了作者兒時的一種玩具竹節(jié)人。作者向我們詳細介紹了竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣，不但小孩子喜歡玩

13、，大人也抵不住它的誘惑。說教學目標1.正確認讀書寫“豁、凜”等14 個生字，理解“風靡、威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法及其帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。說教學重點通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。說教學難點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。說教學方法總體上采用讀書指導法。確立學生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學目標。說教學過程一

14、、談玩具導入新課。因為課文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以玩具為話題和學生交談，引起學生的學習興趣，自然導入新課，水到渠成，沒有跳躍感。二、讀課文整體感知。學生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內容，并說出自己印象最深的部分，為下一步學習課文作好鋪墊。三、分小組探究學習。落實“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法”這一教學目標，把學生分成小組，每小組選定自己的學習任務進行探究學習。我出示了下面的學習任務，讓學生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習題。一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽

15、。三組：講一個有關老師和竹節(jié)人的故事。四、抓重點感悟語言。為了使學生深入體會語言特點，積累優(yōu)美的語言，我設計了分析重點句子來體會語言特點，感悟語言魅力。通過“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火”這個句子明白作者運用的語言具有含蓄幽默的特點；“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散”這個句子讓學生明白側面描寫的好處；“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看”這個句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節(jié)人，而實際上是借這件事來說明竹節(jié)人對人的誘惑力之大。我在課堂上注意充分調動學生的積極性，放手讓學生去探究、討論、自讀自悟，學生在感受竹節(jié)人帶來歡樂的同時，體會了作者的語言特色，學會了用不同閱讀方法達到不同的閱讀目的，較