淺析高中化學學習困難的成因與對策

1、    淺析高中化學學習困難的成因與對策    代吉年摘 要：學好化學對每個高中生來說都非常重要，但是很多學生對于化學課程的學習卻感到很吃力。教師可以針對高中生化學學習困難的幾點原因展開分析，提出高中生提高化學學習效率的具體對策。關(guān)鍵詞：高中化學；學習效率；因材施教：g63 ：a ：1673-9132（2017）31-0077-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.31.046對很多高中生來說，化學是一門難度較大的學科。有些學生初中時學習很好，進入高中后，雖然明白化學課程的重要性，課堂上也認真聽講，課下認真完成作業(yè)，但

2、是對高中化學知識的掌握仍很不理想。時間一長，學習中問題越積越多，他們對高中化學學習的信心也在反復失敗中逐漸失去。作為化學教師應依據(jù)以人為本的教學思想，在教學中及時了解學生，根據(jù)學生的個體差異因材施教，幫助學困生提高化學學習效率。一、高中化學學習困難原因分析（一）學生自身原因1.化學學習中的思維障礙化學這門學科有其獨特的抽象性和復雜性，這就要求學生要運用化學思維來進行化學學習。如果學生仍然用其他學科學習方法來學習，勢必會影響化學的學習效率。如果學生在學習化學時，沒有掌握通過觀察、記錄、分析和歸納實驗現(xiàn)象去學習和研究化學的思維方法，只是死記硬背一些實驗現(xiàn)象和結(jié)論，遇到稍微靈活的題目就不知如何下手了

3、。由于對概念理解不夠透徹，也沒有形成合理有序的知識構(gòu)架，又不善于思考，處理問題時便缺乏靈活性和敏捷性，不能快速準確的解決問題。2.沒有形成良好的學習方法沒有形成良好的化學學習方法是造成學生化學學習困難的一個重要原因。方法不得當，學習起來必然會遇到許多不必要的麻煩，致使學習起來事倍功半。首先來說，很多學習困難的學生根本不會預習或者根本沒有預習的習慣。等到課堂教師講解的時候，抓不住重點，不知道哪個地方該重點仔細聽，并詳細記下來。雖然也是聽課，但是聽課的效果卻有很大不同。再有就是很多學困生并不會復習，也不重視復習。復習在化學學習中也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過復習將所學知識串聯(lián)成網(wǎng)，使其更加系統(tǒng)化。（

4、二）教師的原因首先，目前有些教師教學理念落后，教學方法陳舊，不能適應新時期化學教學的需求。其次，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。這主要表現(xiàn)在不能根據(jù)學生的個體差異及時調(diào)整合適的教學方法開展教學活動，不能夠?qū)λv內(nèi)容的重點難點進行準確把握，更不能用條理清晰、言簡意賅的規(guī)范言語為學生生動活潑地講授書本內(nèi)容。再者，教師平時缺乏對學生的學法指導。授之以魚不如授之以漁。教師教會學生如何學習，比簡單的傳授書本知識要更重要。良好的學習習慣養(yǎng)成后，不僅可以讓學生在化學的學習過程中少走很多彎路，而且對日后的學習和工作也是非常有益。二、克服化學學習困難的對策分析（一）加強學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣教師應結(jié)合化學的學科特點以

5、及學生的掌握能力，對學生進行恰當?shù)膶W法指導和學習方法訓練，幫助學生的養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的學習打基礎。1.預習良好的預習習慣是正確學習方法的開始。首先，帶著問題閱讀課文內(nèi)容，劃出重點難點，記錄下心中疑問和自己的觀點，然后，反復重讀幾遍書本內(nèi)容，如仍無法解決心中疑問，重點標注留作課堂解決。對于重要的概念、性質(zhì)、用法等內(nèi)容盡量在閱讀階段達到記憶要求，為課堂上高效聽講做準備。2.聽講課上集中精力跟隨教師的講解思路，認真聽講，積極思考，并及時做筆記，記錄下教師的講解重點難點內(nèi)容，為下面復習積累材料。對于需要記憶的內(nèi)容，盡力做到當堂記住，不要留到課下完成，盡可能減少課下作業(yè)量，也方便課堂內(nèi)容及時消

6、化理解。3.復習復習前先將所學內(nèi)容進行回憶，對于記憶模糊或記不起來的內(nèi)容做重點復習，對于記憶很清楚理解很明白的內(nèi)容做簡略復習，合理分配復習時間，做到省時且高效復習。復習工作完成后再做作業(yè)。此外，還要注意到化學的學科特殊性，在復習時對于實驗過程及現(xiàn)象變化等相關(guān)內(nèi)容也要作重點復習。（二）轉(zhuǎn)變觀念，更新教法作為高中化學教師一方面要不斷提高自身素質(zhì)，提升業(yè)務能力，另一方面也要注意及時轉(zhuǎn)變觀念革新教法，以適應時代發(fā)展的要求。教師的責任不僅僅是教授學生書本知識，更重要的還是教會學生學習方法和思考路徑。因此，每位教師都應該認真鉆研教材內(nèi)容，并結(jié)合新課標要求和自身教學經(jīng)驗，本著以學生為主體的教學思想，調(diào)整教學

7、方法，讓學生主動參與到教學活動中來，提高學生的學習積極性。同時，教學過程中教師還要注意知識之間的相互鏈接，幫助學生形成知識構(gòu)架。（三）培養(yǎng)學生的科學思維能力教學過程如果總是由教師牽著走，學生自己不動腦筋積極思考，必然難以達到理想的學習效果。教師教學最終目的還是讓學生學會獨立學習，獨立思考，將來可以獨立承擔一定的社會工作。因此，教師在注意培養(yǎng)學生學習能力的同時還要注意學生科學思維能力的培養(yǎng)。就化學學習而言，培養(yǎng)科學思維能力主要從思維的廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性這幾方面入手。化學教師在教學中應引導學生從廣闊的范圍內(nèi)對化學事物進行全面的研究和認識。在問題設計方面，教師要采用角度多變、形式

8、多樣、且有難易坡度的提問方式，吸引學生由淺入深主動思考解題方法。在這一過程中，教師還需引導學生注意知識之間的遷移和滲透，幫助學生尋找已知與未知之間聯(lián)系的橋梁，啟發(fā)學生舉一反三，觸類旁通。至于思維敏捷性的訓練，首先要求學生必須基礎知識扎實，其次要求學生做題時必須要做到認真審題，并有完整的解題過程，同時在解題正確的基礎上提高解題速度。必要時，教師可以采用增加解題數(shù)量和重復練習方式對學生進行訓練。（四）利用化學學科特點，激發(fā)學生學習興趣?；瘜W是一本以實驗為主的學科。教師通過各種化學實驗，將學生帶入五彩繽紛的化學世界，讓其領(lǐng)略化學世界的神奇變化，吸引學生主動探索化學的奧秘。同時，教師可以帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生感受身邊生活中的化學知識，拉近了所學知識與生活的聯(lián)系。如此，既拓寬了學生的視野，也鞏固了所學知識，同時也激發(fā)了學生的化學學習興趣。總之，高中生化學學習困難是一個普遍問題，造成學習困難的原因很多，身為教師應采用合適