淺析高中地理高效課堂的構(gòu)建途徑

1、    淺析高中地理高效課堂的構(gòu)建途徑    曲吉祥摘 要：高中地理高效課堂的構(gòu)建不僅有利于激發(fā)學生學習地理的熱情，還能最大限度地提升學生的地理水平?；诖?，從以下幾個方面論述了如何構(gòu)建高中地理高效課堂，以期給廣大地理教師起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：地理；高效；構(gòu)建一、構(gòu)建高中地理高效課堂的意義1.有利于提高教師的教學效率與學生的學習效率隨著新課改的推進，學校對教師的教學效率和學生的學習效率提出了新的要求。然而，在實際的教學過程中，有些教師依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，這不僅會降低學生學習地理的興趣，還會阻礙學生地理水平的提升。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要原因是

2、教師所采取的教學方法不能滿足學生的真正需求，這時教師若能革新教學方法，構(gòu)建高效的地理課堂，那么不僅能使教師的教學效率與學生的學習效率得以雙提升，還會提高地理教學的有效性。2.有利于凸顯學生的主體地位有些教師在教學過程中往往會根據(jù)考試大綱把地理考點硬性地灌輸給學生，這不僅不利于學生更好地學習地理知識，還不適合學生的客觀發(fā)展。之所以出現(xiàn)此種問題，主要原因是教師沒有提升地理教學的有效性，這時教師若能把高效課堂與地理教學相結(jié)合，不僅有利于點燃學生對地理學習的興趣，還有利于凸顯學生在地理課堂教學中的主體地位。因此，教師應積極主動地構(gòu)建高效的地理課堂。二、構(gòu)建高中地理高效課堂的有效策略1.巧借故事之奇營造

3、良好的課堂氛圍不僅可以愉悅學生的心情、舒緩學生的壓力，還可以助推高效地理課堂的構(gòu)建?；诖耍處熢诘乩斫虒W的過程中可以通過講故事的方式來活躍課堂氛圍，從而創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，進而為地理高效課堂的打造創(chuàng)造良好的客觀條件。例如，在學習“荒漠化的防治”這一教學內(nèi)容時，教師對學生說：“同學們，想必你們在生活中聽說過許多有趣的故事吧，今天老師給你們講一個沉睡千年的故事，那就是樓蘭古國的輝煌與消失，請大家認真地傾聽?！币宦牭竭@個美麗而又神奇的故事，全體學生都豎直耳朵認真地聽。當聽完故事后，學生紛紛對樓蘭古國的消失之謎充滿了強烈的探究欲。于是，教師抓住學生的疑惑點與好奇心引導他們學習這一內(nèi)容。由此可見，故事

4、教學法在地理課堂中的有效運用，不僅可以營造一種良好的課堂氛圍，還有利于激發(fā)學生學習地理的熱情。2.創(chuàng)設情境之圖教師在教學的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生對所學知識不能產(chǎn)生直觀印象的問題，這不僅不利于學生更好地記憶所學習的地理知識，還會增加他們理解的難度，之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要基于以下幾點：首先，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有變革陳舊的教學方法；其次，這些知識本身就比較抽象。針對這樣的情況，教師應該積極主動地利用教學教具創(chuàng)設一種有效的教學情境。例如，在學習“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”這一教學內(nèi)容時，教師就可以在課下搜集有關(guān)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的圖片。等上課時，教師把它們展示給學生看，從而通過圖片展示方式創(chuàng)設有效的教學

5、情境。首先，教師對學生說：“請同學們仔細地觀看這些圖片，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學生開始積極地思考了起來。有的學生說：“我看到了茂密高大的白樺林、興安落葉松?！庇械膶W生說：“我看到了人參、柞蠶以及蘋果梨?！苯酉聛?，教師對學生說：“東北地區(qū)物產(chǎn)豐富，你們想一想并說一說影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些？”于是，學生一邊回憶圖片所展現(xiàn)的情境，一邊思考影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素這個問題。在這節(jié)課教學中，教師采用情境教學法，不僅有利于把抽象的地理知識變得直觀可感，還有利于加深學生對所學知識的印象。3.揚起“科技”之帆教師在地理教學中充分地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，也可以提高地理教學質(zhì)量。比如，在講授“城市的空間形態(tài)”這一

6、教學內(nèi)容時，首先，教師通過多媒體這一新穎的教學設備播放生動形象的動態(tài)圖景。一張是蘭州城市形態(tài)圖，另一張是北京的城市形態(tài)圖。其次，教師對學生說：“請同學們仔細地觀看這兩幅圖片，看看它們有什么不同的地方嗎？”于是，學生一邊觀看北京、蘭州城市形態(tài)平面圖，一邊對比兩者的區(qū)別。再次，教師點擊鼠標，一個問題出現(xiàn)在圖片旁邊，北京與蘭州城市形態(tài)平面圖有什么特點呢？有的學生說：“蘭州的城市形態(tài)平面圖呈帶狀，好像一條帶子?！庇械膶W生說：“北京的城市形態(tài)圖是塊狀的?！苯處煂W生說：“你們說得很好，不過，請你們想一想什么原因?qū)е铝颂m州的城市形態(tài)是帶狀的，而北京的城市形態(tài)是塊狀的?！庇谑?，學生們紛紛就這個問題開始進行積極的思考與討論。在這節(jié)課的教學中，教師充分地借助多媒體設備，不僅有利于調(diào)動學生學習的積極性，還有利于集中他們學習的注意力?？傊?，為了構(gòu)建高中地理高效課堂，教師可以巧借有趣的故事來營造良好的課堂氛圍，可以創(chuàng)設有效的教學情境，使地理知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來集中學生學習的注意