《馬說》的教學(xué)設(shè)計及說課稿

1、馬說教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 積累文言實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、以”的用法。 體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力，品味語言的能力，自學(xué)探究及合作能力；3、情感目標(biāo)：通過遷移訓(xùn)練，教育學(xué)生努力使自己具備“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的胸懷；教學(xué)重點：1、朗讀課文，背誦課文。2、體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。教學(xué)難點： 對文章主旨的把握，對作者情感的理解。教學(xué)時數(shù)： 1 課時教學(xué)過程設(shè)計：一、 導(dǎo)入用伯樂尋馬（戰(zhàn)國策燕策）導(dǎo)入。古代文人，常以天下為己任，他們秉

2、承儒家 “達(dá)則兼濟天下” 的思想，以學(xué)有所成， 報效國家為榮耀。這種愿望，以唐代文人最為強烈。這樣的歷史人物，你知道的還有嗎？（提問 2-3 位同學(xué)），今天，讓我們帶著大家，去認(rèn)識這樣一匹駿馬。二、整體感知1、自由朗讀文章，爭取讀準(zhǔn)字音，讀出自己的情感；2、讀過之后，請學(xué)生說說自己初讀后知道了些什么。三、品讀賞析1、作者韓愈其文章作具有濃重的中國意識和深厚的歷史感，構(gòu)思奇巧，視域?qū)掗煟庀蛐蔓?。著有文章集舟子的悲歌、鐘乳石、天狼星、與永恒拔河等。2、了解作者之后，恐怕同學(xué)們對文章的理解能更進(jìn)一步。聽教師范讀，注意節(jié)奏，情感。3、四人一小組，再讀文章，并在小組中交流你對文章的理解（提示：可從文章

3、的結(jié)構(gòu)、形象、情感等方面入手），之后在班上交流。4、教師對學(xué)生發(fā)言情況作總結(jié)交流：.形象：伯樂，千里馬，食馬者.結(jié)構(gòu)：提出問題解決問題進(jìn)行批判.手法：托物寓意四、小結(jié)、遷移拓展韓愈的馬說，是一篇表明心志，期盼受到統(tǒng)治者重用的文章。試想，有一天，你通過自己的奮斗，成為了一個對國家有作用的人，這時，你希望自己遇到一個什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？馬說如果將來有一天，你成為了一個治理一方的領(lǐng)導(dǎo)，你在用人上，會有什么打算？在學(xué)習(xí)了此文后，仿照“伯樂是（比喻）千里馬是（比喻）”的句式，根據(jù)自己的感悟，寫一句話。板書設(shè)計：說明伯樂對千里馬命運的決定作用揭示千里馬被埋沒的根本原因執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺馬說說課稿一

4、、說教材新課標(biāo)中要求：“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗和理解作品”，對作品的思想感情傾向作出自己的評價，“品味其中富有表現(xiàn)的語言”，鑒于此，我特地將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、知識目標(biāo)：理解作者通過我們都熟知的形象來表達(dá)情感的方法；2、能力目標(biāo)：熟練掌握文中的重點詞語，理解文中重點語句的寓意；3、情感目標(biāo)：通過情感熏陶及遷移訓(xùn)練， 教育學(xué)生努力使自己具備 “窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的胸懷；1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己遠(yuǎn)大的志向，去體會作者的情感。2、教學(xué)難點：對文章主旨的把握，理解。3、教學(xué)時數(shù)： 1 課時二、說教法1、情景法：通過故事或相關(guān)知識（有關(guān)馬的成語），激起學(xué)生興趣；2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”讓學(xué)生在反饋誦讀中感悟、理解；3、討論法：學(xué)生個體的思維是有限的，單一的，為了讓學(xué)生的見解互為補充，互相促進(jìn)。4、拓展學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過課外拓展，鞏固課內(nèi)知識三、說教學(xué)過程（一）、借故事或成語導(dǎo)入1、伯樂相馬2、說一說包含著馬的成語，你悟出了什？（二）疏通文意1、以四個學(xué)生為一小組，輪流起立朗讀；2、基本理解文意；（三）詞語歸納1、一詞多義2、通假字3、詞類活用（四）釋疑解惑文章一開始作者提出了什么觀點？本文中，千里馬的遭遇有哪些？食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)在哪些方面？千里馬被埋