讓優(yōu)秀生的心靈與健康共舞

1、讓優(yōu)秀生的心靈與健康共舞大埔縣虎山中學(xué)陳世杏摘要：在平常教育教學(xué)中，我們常常把視線鎖定班級(jí)的“問題學(xué) 生”，精心雕刻，促進(jìn)“后進(jìn)生”進(jìn)步。而對(duì)心口中的“優(yōu)秀生”， 總以為他們學(xué)習(xí)刻苦，求知欲強(qiáng)，成績(jī)突出，工作能力強(qiáng)，遵守紀(jì)律 等，給人以一種“安全感”，不會(huì)讓老師擔(dān)憂。因此，教師往往對(duì)他 們關(guān)心備至，卻忽視對(duì)成長(zhǎng)在掌聲和鮮花的優(yōu)秀學(xué)生的心理教育。其 實(shí)，這種“一俊遮百丑”的現(xiàn)象，恰恰成為老師身旁的“不定時(shí)炸彈”。關(guān)鍵詞:心理健康優(yōu)秀生筆者所在學(xué)校是一所國家級(jí)的示范性重點(diǎn)高中，可以說，所接觸的學(xué)生多為縣里的優(yōu)秀生，但在從事學(xué)生德育工作10多年的時(shí)間里, 還是碰到了不少存在問題的優(yōu)秀生。如：一名姓張

2、的學(xué)生干部，任班級(jí)的生活委員，是老師的得力助手。一次，他將全班同學(xué)捐助貧困學(xué)生的3200元占為己有，卻向老 師謊報(bào)放在書桌抽屜里被盜，老師對(duì)班里其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，唯獨(dú)沒 有懷疑他，最后事情敗露，令人扼腕嘆息。一名姓蔡的學(xué)生，在高中的學(xué)習(xí)中，成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，同學(xué)關(guān) 系還不錯(cuò)，但他與老師的交往情況卻非常糟糕。開學(xué)不久，就跟寢室 的生活老師大吵了一架；臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)橛?xùn)練而弄壞了學(xué)校的器材, 體育老師說了他幾句，這位蔡同學(xué)又跟體育老師上演了一場(chǎng)“武 戲”。這種種現(xiàn)象警示著我們：課本知識(shí)方面的素質(zhì)再高也彌補(bǔ)不了思 想道德素質(zhì)的失衡，孩子要在未來有出息，不僅要有文化科學(xué)知識(shí)和 專長(zhǎng)，更要有健全的人格。

3、優(yōu)秀生的心理素質(zhì)教育，不容忽視，那怎 樣才能使心理健康與優(yōu)秀生共舞呢？一、經(jīng)受挫折，嚴(yán)中施愛人生的道路上不總是灑滿陽光，鋪滿鮮花的。人部分的獨(dú)生子女 嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆風(fēng)順，他們中的優(yōu)秀生尤其容易得意 忘形。專家、學(xué)者不是一再呼吁：給孩子們一點(diǎn)挫折教育吧！因?yàn)榇?折教育能使優(yōu)秀生更堅(jiān)強(qiáng)，知道“金無足赤，人無完人”，因此有必 要對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行挫折教育，加大他們的心理承受力。通過挫折教育， 培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“吃一塹，長(zhǎng)一智”、“三人行，必 有我?guī)煛钡牡览?，調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長(zhǎng)。但作為一名 教師，在充分認(rèn)清這一點(diǎn)的同時(shí)，也要注意優(yōu)秀生口身優(yōu)勢(shì)以及特殊 地位帶來的對(duì)教育的

4、心理反抗，教師要在嚴(yán)格中，表達(dá)對(duì)優(yōu)秀生的愛, 以真切的關(guān)愛，平等的關(guān)系，朋友式的幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生從偏愛、溺 愛的羈絆中走出來，讓他們成為真止的優(yōu)秀生，具體可分為以下幾點(diǎn): (1)教師對(duì)待優(yōu)秀生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待。優(yōu) 秀生擔(dān)任學(xué)生干部不搞終身制，合理輪換。教師對(duì)優(yōu)秀生犯錯(cuò)絕不 可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于做錯(cuò)了也一樣 要受批評(píng)，甚至受處分。教師要多給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的 機(jī)會(huì)不是有意讓他們失敗，而是引導(dǎo)他們盡可能多地在不同領(lǐng)域 不同方面摸索、嘗試，在這個(gè)過程中，必然會(huì)有失敗，而當(dāng)他們對(duì)此 習(xí)以為常時(shí)，就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的挫折、打擊，從而更勇敢、

5、 更堅(jiān)強(qiáng)。在班主任的工作中，我遇到了這樣的一位學(xué)生，她從小到大都是 在掌聲中成長(zhǎng)的優(yōu)秀生，考試總是拿第一名，而在一次期中檢測(cè)中， 只拿了第四名，她對(duì)這一切感到不可思議，受不了這樣的“打擊”， 幾乎不能口拔。(給她進(jìn)行對(duì)比分析的理論)我就給她找了一些有關(guān) 心理健康和名人面對(duì)困難等方面的書籍，指導(dǎo)她閱讀。這位同學(xué)很快 便認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折，從中吸取了教訓(xùn)，乂愉快 地投入到止常學(xué)習(xí)和工作中。優(yōu)秀生的自尊心強(qiáng)，心理承受能力弱，在他們遇到挫折吋，更需 要老師及時(shí)的幫助，對(duì)他們-點(diǎn)一滴的教育指導(dǎo)，只有這樣才能使他 們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康向上，不斷地提高其對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí)水 平，提高他們抗擊

6、挫折的能力。二、關(guān)注人品，完善自我優(yōu)秀生不能直接等同于好學(xué)生，優(yōu)秀生的人格養(yǎng)成同樣是必須重 視的一個(gè)問題。第一、要引導(dǎo)優(yōu)秀生用發(fā)展的眼光看人。引導(dǎo)優(yōu)秀生正確認(rèn)識(shí) 自己正確認(rèn)識(shí)他人。優(yōu)秀是和對(duì)的，不是一成不變的。隨著環(huán)境變化、 時(shí)間的推移，隨著自身努力程度的變化、自我追求的變化，優(yōu)秀的光 環(huán)也會(huì)光顧別人。因此，不管自己目前怎樣，應(yīng)以平和的心態(tài)對(duì)人對(duì) 事，要有豁達(dá)的人生態(tài)度。第二、培養(yǎng)優(yōu)秀生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)秀生一方面具有較強(qiáng)的超 群意識(shí)，有強(qiáng)烈的自尊心；另一方面，優(yōu)秀生也會(huì)有虛榮、逞強(qiáng)的毛 病。作為教師和家長(zhǎng)，要把他們的這種好強(qiáng)個(gè)性轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng) 機(jī)制、一種推動(dòng)口己刃敢向前的力量；要使他們明

7、白競(jìng)爭(zhēng)中有成功、 也有失敗，必須經(jīng)得起成功和失敗的考驗(yàn)。在成功和勝利面前，看到 不足，爭(zhēng)取下次更高的進(jìn)步；在失敗和落后面前，分析原因，找出努 力方向和采取有效的措施。第三、要幫助優(yōu)秀生建立良好的人際關(guān)系。優(yōu)秀生往往有強(qiáng)烈的 自我意識(shí)，加上家長(zhǎng)和教師的不斷表揚(yáng)，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格。 由于其優(yōu)勢(shì)突出，容易引起其他同學(xué)的嫉妒和排斥，這樣就使優(yōu)秀生 在同學(xué)和伙伴關(guān)系上面臨更復(fù)雜的情況，教師應(yīng)當(dāng)采取通過各種活動(dòng) 和各種組織融洽同學(xué)關(guān)系，同時(shí)要培養(yǎng)優(yōu)秀綸人際協(xié)調(diào)能力，讓優(yōu)秀 生克服自傲、清高的毛病，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助弱者。如2007屆的 何京亮班長(zhǎng)，工作出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。有一次，學(xué)校舉行元 旦

8、晩會(huì)，讓同學(xué)們自愿報(bào)名參加，有一位很活躍但身體很胖的女同學(xué) 想報(bào)名參加跳舞，他當(dāng)眾笑著說：“就你這身材，跳肥豬舞還差不多！ ” 氣得那位女同學(xué)當(dāng)即哭了起來。我知道這件事以后，組織全班同學(xué)召 開了一次主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“怎樣尊重別人？ ”這個(gè)問題。通過 討論，使這位學(xué)生干部受到了深刻的思想教育，主動(dòng)向那位同學(xué)道了 歉，兩人乂和好如初。第四、要教會(huì)優(yōu)秀生合理的舒緩心理壓力。優(yōu)秀生要不斷的沖刺 新的高度，所承受的壓力比同齡人要大得多，一旦覺得自己做得不夠 好，容易偏激和沖動(dòng)，在教育過程中，我們不但要注意緩解優(yōu)秀生的 心理壓力，而且要請(qǐng)教專業(yè)人士，教給優(yōu)秀生緩解壓力的方法，讓優(yōu) 秀生學(xué)會(huì)面對(duì)生活和學(xué)

9、習(xí)中的困難與挫折。平吋，我經(jīng)常搬出班級(jí)各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖 了”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖了”十分令人羨慕；“自理能力尖了”同樣值得驕傲取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展，才能成為真正的“尖子”， 真正的“優(yōu)秀生” o經(jīng)常搬出年級(jí)屮的綜合素質(zhì)方面尖子，介紹這些 尖子牛的學(xué)習(xí)生活情況，將這些優(yōu)秀生與他們進(jìn)行比較，使他們知道“山外有山，樓外有樓”激發(fā)他們的求知欲，想象力，勇于創(chuàng)新，主 動(dòng)探索，同時(shí)，不盲從社會(huì)上以分?jǐn)?shù)論英雄的片面認(rèn)識(shí)，在教師、父 母的期望中找到真正的自我。因勢(shì)利導(dǎo)，自我內(nèi)化優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評(píng)。有吋干 涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)，但他們理解能力強(qiáng)，上 進(jìn)心也強(qiáng)，所

10、以因勢(shì)利導(dǎo)讓他們自我內(nèi)化，意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，感覺 到改正缺點(diǎn)的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動(dòng)力。極限催化, 不失為達(dá)到這一冃的的好辦法。三、提供舞臺(tái),展才華優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上處于優(yōu)勢(shì)地位，這一點(diǎn)有吋也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感。教師可以利用閱讀舞臺(tái)，教給閱讀方法，引導(dǎo)他們課外 閱讀，滿足他們的求知求新的欲望，更重要的是讓書籍充實(shí)著學(xué)生年 輕的心靈。特別是在閱讀會(huì)讓學(xué)生形成一種自我反思的意識(shí),學(xué)生會(huì) 在自我比較與反思中更清矩地認(rèn)識(shí)自己的不足或是投入到自己喜歡 閱讀的類別中去。讓他們?cè)陂喿x中升華情感，樹立正確的思想觀； 給優(yōu)秀生更多發(fā)展自己、提高自己的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生在不斷地發(fā) 現(xiàn)口己的潛力中成長(zhǎng)

11、，潛力的發(fā)現(xiàn)和能力的增長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生獲得口我肯 定、自我尊嚴(yán)、自我成功的積極體驗(yàn)。這種不可捉摸的巨大的心靈力 量往往會(huì)激勵(lì)學(xué)生更積極投入到一項(xiàng)活動(dòng)中去。如可以讓學(xué)生參加班 刊編輯、競(jìng)賽活動(dòng)、幫助學(xué)困生等一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在參與 中不斷地發(fā)現(xiàn)著自己，提高著自己。知心家庭教育培訓(xùn)中心郭涵業(yè)說，教師對(duì)優(yōu)秀生的夸贊應(yīng)適可而 止，過多夸贊在某種程度增加了優(yōu)秀生的心理壓力。擁有一批優(yōu)秀學(xué) 生，的確是教師的幸運(yùn)和自豪，在歡喜的同吋，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生 的心靈，與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛心，優(yōu)秀生會(huì)與心 理健康共舞的！（優(yōu)秀綸會(huì)與心理健康共舞的！真正體驗(yàn)到從戰(zhàn)勝自 我到超越自我。）參考文獻(xiàn):1段紅高中學(xué)優(yōu)生的心理健康狀況研究與教育對(duì)策d, 2009xs1）2張敏,王振勇.中學(xué)牛:心理調(diào)查健康狀況的調(diào)查分析j中國心理衛(wèi)綸雜志，2001. （04）.3溫慶玲.班主任開展學(xué)牛心理健康教育的思考d.小國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫, 2009,（04）.4王永躍.中學(xué)牛人格特質(zhì)自我效能