讓學(xué)生在豐富多彩的探究學(xué)習(xí)活動中認識探究、體驗探究

1、科學(xué)課要實現(xiàn)從無效到有效，從低效到高效的轉(zhuǎn)變，努 力構(gòu)建充滿生機活力的高效課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的探究 學(xué)習(xí)活動中認識探究、體驗探究、學(xué)會探究，這是新課程改 革的要求，也是科學(xué)課追求的終極目標(biāo)。要實現(xiàn)這個過程，就要最大限度地把課堂還給學(xué)生，解 放學(xué)生，讓學(xué)生通過對話合作、質(zhì)疑探究、展示評價，提升 學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合的教學(xué)，談?wù)勛约菏侨绾巫⒅赜行?課堂的：一、思想上重視科學(xué)課。要提高科學(xué)課堂的有效性要先 從教師的思想上改變科學(xué)課不重要的觀念，只有真正認識了 科學(xué)課程的重要性，課堂的有效性才能被充分實行。只有在 思想上轉(zhuǎn)變的教師才會精心地準(zhǔn)備課堂。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面需要學(xué)生積極主動地

2、參 與探究，另一方面需要教師以科學(xué)教育理念為指引進行悉心 地指導(dǎo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生探究 欲望。比如在聲音是怎樣產(chǎn)生的這一課教學(xué)中，我收集 了自然界各種奇妙的聲音，引導(dǎo)學(xué)生在“享受”之后思考，這 些聲音是怎樣產(chǎn)生的？我運用語言激勵，音像展示等各種手 段調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生自始至終處于一種亢奮狀態(tài)。三、關(guān)注學(xué)生探究意識和實踐能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)課顯著 的特征就是要引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，不能用老師的講解代替學(xué)生觀察思考和實驗操作。因此，在教學(xué)中實驗方案由學(xué)生擬訂，實驗流程由學(xué)生自己掌控，觀察記錄由學(xué)生自己完成,實驗結(jié)論由學(xué)生自己歸納。如在聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)中，我按學(xué)生能力的不同

3、進行合理分組，每個成員既有分工,又有合作，但是''物體的振動”這一環(huán)節(jié)的操作、觀察必須是每個學(xué)生都要親自動手，感受“振動：因為“物體振動”是關(guān)鍵，學(xué)生如果沒有親自實驗，就不可能發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的真正原因。四、精心設(shè)計提煉有價值的問題。提出問題、分析問題、研究問題、解決問題是科學(xué)研究的一般規(guī)律，也是科學(xué)教學(xué)必須遵從的原則。問題要有思考的價值，這是課堂高效的關(guān)鍵。如執(zhí)教蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊肺和呼吸這一課時我是這樣對教學(xué)目標(biāo)、教材處理、材料準(zhǔn)備、學(xué)生前概念、方法指導(dǎo)、問題設(shè)計等方面進行設(shè)計的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我采用三維目標(biāo)進行設(shè)計的:過程與方法:會做利用石灰水檢測二氧化碳的實驗。2、

4、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。4、能通過收集資料制作戒煙小報?？茖W(xué)知識：1、認識鼻、肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二 氧化碳的廢氣。3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。情感態(tài)度與價值觀：k認識到保護肺等呼吸器官的重要性。2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點及難點: 重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點：準(zhǔn)確測定自己的肺活量。二教材處理 本課教材分為四部分：1 比較吸進的空氣和呼出的氣體2 認識人體的呼

5、吸器官及其主要功能3 測量肺活量4 保護呼吸器官。依據(jù)課標(biāo)對于整個健康生活系列單元的要求，主要是培養(yǎng)健康的生活方式，所以我擬定了以上教學(xué)目標(biāo)。我把重點 放在了知道呼吸吸入富含氧氣的空氣，呼岀含有大量二氧化 碳的廢氣；認識呼吸器官以及認識保護呼吸器官的方法上。因為小學(xué)生不懂化學(xué)、體內(nèi)器官又不直觀，完成比較吸入氣 體和呼出氣體的實驗和認識呼吸器官是重點也是難點。在教 學(xué)方法，我更多的讓學(xué)生運用了實驗探究、小組合作、討論 交流和查閱資料、分析資料的方法，作為教師我為學(xué)生提供 了直觀的圖片、形象的視頻畫面、教具進行演示等，盡量體 現(xiàn)一個直觀性、啟發(fā)性的原則，在課堂上起一個維持秩序加 指導(dǎo)探究方向的作用

6、。三材料準(zhǔn)備澄清的石灰水、塑料袋、小燒杯每組2個、注射器每組個、電子肺活量計一臺、吸管、氣球、軟尺、課件等。四學(xué)生前概念在學(xué)習(xí)本課之前，有關(guān)呼吸現(xiàn)象學(xué)生有自己的親身感受, 而且了解生活中人和動物都是會呼吸的，但是卻不明白呼吸 這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理，學(xué)生對于呼吸器官的認識 也比較模糊，有認為嘴巴也是呼吸器官的，對呼吸器官認識 不夠全面；另外就是教學(xué)活動中對“我們吸進去的是什么氣 體”與“我們呼出去的是什么氣體”學(xué)生會馬上說出吸進去的 是氧氣，呼出去的是二氧化碳，這個概念不僅僅是五年級的 學(xué)生中，對于在很多成年人的大腦中認為這是一個不用思考 的問題了，從“畫器官”活動中，學(xué)生前概念比較模糊

7、，將呼吸器官與消化器官混淆，而且對氣管、支氣管、肺的位置及順序認識不清，五方法指導(dǎo)導(dǎo)入時，為激發(fā)學(xué)生興趣，進行一項體驗式游戲“伸出你的兩根手指放在鼻孔前面，看看有什么感覺？”從而引出“人 的呼吸現(xiàn)象”之后再堵塞自己的鼻孔，看看又有什么感覺？比 較中體驗到人離不開呼吸，這樣設(shè)計能使學(xué)生好奇心和求知 欲被激發(fā)出來，緊接著了解學(xué)生前知識掌握情況，提問：同 學(xué)們，你們知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑鼏?？從而引出今天說 學(xué)的課題肺和呼吸來。六問題設(shè)計合理有效的進行問題設(shè)計例如：同學(xué)們，我們?nèi)诉M行呼吸時，吸進的空氣是怎樣進入 的?呼出的氣體又是怎樣出來的？你能用不同顏色的筆在圖上標(biāo)記出來嗎？生：小組活動（在人體半

8、身輪廓圖上呼出氣體交換的路線 圖）師：根據(jù)學(xué)生的交流，那種是正確的呢？緊扣主題對以上 幾種不同觀點進行分析比較，在此基礎(chǔ)上播放一段截取的視 頻，讓學(xué)生經(jīng)過想了一辯了看了，就可以自己分辨出那種 是正確的。2人在呼吸時會有很多器官來參與，你知道的有哪些呢？能在人體輪廓圖上畫出來嗎？生：小組活動畫并標(biāo)注名稱師：學(xué)生交流后教師很快了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對肺、 氣管、支氣管的位置不太清楚，還有就是對呼吸器官有畫出 消化器官的，有遺漏的等問題，根據(jù)這種情況，我引導(dǎo)學(xué)生 通過圖片認識呼吸器官及四年級學(xué)過的消化器官，再利用模 型找出呼吸器官來，鞏固復(fù)習(xí)認識新知，學(xué)生探究興趣濃了 , 參與性高漲了！綜上所述，本課以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以強化新課標(biāo)的"以生為 本”、“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念，在本課的設(shè)計上，努力實現(xiàn)學(xué) 生是探究的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者身份，設(shè)計時注意 教學(xué)目標(biāo)的確定，進行準(zhǔn)備教具、學(xué)具，真正