【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-初三信息技術(shù)教學(xué)工作參考總結(jié)

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-初三信息技術(shù)教學(xué)工作參考總結(jié)2021年信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)回憶這個(gè)學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)期工作目的。所以在工作中我享遭到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺(jué)一些咨詢(xún)題。工作中碰到的咨詢(xún)題我會(huì)認(rèn)真考慮，想方法處理。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的根底上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，謙虛向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿勢(shì)，以使下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的相貌去接著工作，現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)展全面的總結(jié)，總結(jié)如下：一、思想方面思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束本人，鞭策本人，對(duì)本人要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使本

2、人的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)本人思想上有了更加高的要求。努力提高本人的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高本身的思想覺(jué)悟。二、教學(xué)、工作方面這學(xué)期主要擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校電教設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作。工作是繁忙的，相關(guān)于上一年，不管是工作方法、工作經(jīng)歷、依然工作效率都有了明顯的改善。盡管工作量比擬大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)歷老師請(qǐng)教的根底上，利用本人有限的時(shí)間建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重本身開(kāi)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還留

3、意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)時(shí)機(jī)端正本人;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上留意形象，為人師表。接著更新教育、教學(xué)理念，探究適宜的教學(xué)方法1、充分表達(dá)“學(xué)生為主體”，“老師為主導(dǎo)”的原則信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)一直體觀(guān)“以學(xué)生為主體”、“以老師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)施行的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，依照學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和處理詳細(xì)咨詢(xún)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓舞、多

4、協(xié)助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo);關(guān)于根底較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓舞自主探究。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程不管從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才能。比方：我們學(xué)完文字處理軟件后，能夠給學(xué)生布置一個(gè)電子作品，確立作品的主題，讓學(xué)生依照本人的興趣愛(ài)好，創(chuàng)作出集知識(shí)性和興趣性與一體的電子報(bào)刊，主題選擇方向能夠是環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、世界無(wú)煙日、科技活動(dòng)周、機(jī)器人、奧運(yùn)等。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間，能夠上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進(jìn)展電子報(bào)刊的制造，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的適應(yīng)。能夠從作品的思想性、科學(xué)性、制造性、藝術(shù)性

5、、技術(shù)性幾個(gè)方面給打分，全面給出評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到一次特別好的鍛煉時(shí)機(jī)。3、選擇適宜的教學(xué)方法教學(xué)方法是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成、完善以及改變的重要要素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、構(gòu)成才能，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。1、啟發(fā)式。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的前提下，依照教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)考慮和實(shí)踐。2、講授法。信息技術(shù)老師依照信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)

6、容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的。3、分層遞進(jìn)教學(xué)法。依照不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目的，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，開(kāi)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)。四、總結(jié)：作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到本身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過(guò)訂閱中國(guó)信息技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘等書(shū)籍，上網(wǎng)閱讀新課程教學(xué)網(wǎng)等方式，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新的知識(shí)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)要謙虛請(qǐng)教有經(jīng)歷的老師。努力提高本身的信息

7、素養(yǎng)，構(gòu)成本身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。班主任年終工作總結(jié)作為一名“老資歷”的班主任，例行公事已經(jīng)順手拈來(lái)，不再是什么難事了。所以“老拳順手，老酒順口”，走老路，行老套也未嘗不可，但時(shí)代在進(jìn)步，班主任也要“與時(shí)俱進(jìn)”。特別多班主任都在總結(jié)中談到了“愛(ài)”，誠(chéng)然，“愛(ài)學(xué)生”是老師必備的素養(yǎng)，但光“愛(ài)”就足夠了么?馬斯洛的心理學(xué)理論談到人的需求的五個(gè)層次生存的需求(這是家長(zhǎng)需要提供應(yīng)小孩的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去)，平安的需求(這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力提供應(yīng)小孩的)，愛(ài)的需求(這是基于生理需求和平安需求之上的更高層次的需求，是學(xué)生渴望得道的包括母愛(ài)和別人的關(guān)愛(ài)的需求)，尊重的需求(這是基

8、于關(guān)愛(ài)之上的，以人為本的，以理性的愛(ài)為坐標(biāo)的需求)，自我實(shí)現(xiàn)的需求(這是以贏得學(xué)生本身的成就感，需要學(xué)生本人在努力、拼搏、進(jìn)取之后的最高需求)。我們往往都強(qiáng)調(diào)了愛(ài)，但都忽略了學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的開(kāi)展和制造。學(xué)生不是老師手中的機(jī)器，不是捏泥，不是動(dòng)物，是活生生有制造力，有能動(dòng)性的個(gè)體。老師單獨(dú)給予學(xué)生愛(ài)，學(xué)生接收你的愛(ài)么，學(xué)生會(huì)報(bào)答你的愛(ài)么?有多少老師能超越“愛(ài)”，制造出有同情心，有尊重別人的品行，有能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我如此的學(xué)生呢?他們?cè)谒茉鞂W(xué)生的時(shí)候有如此的目的么?尊重學(xué)生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心。特別多老師都在說(shuō)：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為尊重不分先后，不分高低。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把本人擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，假如老師都把本人擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有平等的認(rèn)識(shí)和自由的意志么?老師對(duì)學(xué)生的尊重最主要表達(dá)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即便他有錯(cuò)，也值得尊重，由于沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。寬恕別人的錯(cuò)誤是一種美德，老師要把如此的美德潛移默化地妨礙給學(xué)生。給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和成才的時(shí)機(jī)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上一刀切，把“德智