20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元20以內(nèi)的退位減法教材分析教材解讀同20以內(nèi)的進(jìn)位加法一樣，20以內(nèi)退位減法對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算 和其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識十分重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的知識之一，也是需要 學(xué)生熟練掌握的基本技能之一。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)給學(xué)生打好 基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定 的熟練。這部分內(nèi)容分三段安排：第一段教學(xué)十幾減9,第二段教學(xué)十幾減 8、7,第三段教學(xué)十幾減 6、5、4、3、2。同時(shí)，結(jié)合計(jì)算，相機(jī)安排一些求剩余、 已知總數(shù)與其中的一部分求另一部分等簡單實(shí)際問題讓學(xué)生解答。三維目標(biāo)1 .使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中理解 20以內(nèi)退位減的計(jì)算方法，

2、會(huì)正確地進(jìn)行 口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。2 .使學(xué)生經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減計(jì)算方法的過程，通過觀察、操作、比較、 分析和交流等活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算 法的多樣，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。3 .使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，積累一些解決簡單實(shí) 際問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù) 學(xué)應(yīng)用意識。4 .使學(xué)生在探索計(jì)算方法、應(yīng)用計(jì)算解決簡單實(shí)際問題等活動(dòng)中，獲得一些 成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接口算相關(guān)的退位減法。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)生比較熟練

3、的口算 20以內(nèi)的退位減法。課時(shí)設(shè)計(jì)合計(jì)：10課時(shí)十幾減91課時(shí)練習(xí)一2課時(shí)十幾減9、71課時(shí)練習(xí)二2課時(shí)十幾減6、5、4、3、21課時(shí)練習(xí)三1課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)1 / 272 / 272015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案課題十幾減9教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一課時(shí)(教科書第12頁)1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，自主探索十幾減9的計(jì)算方法，并根據(jù)自身特點(diǎn)，在交流的不同算法中選擇自己所喜歡的方法，能止確進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀二維曰體察、操作、分析和比較的能力，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成

4、功非體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊逐條出不卜面各題，指名口咨。1個(gè)十和5個(gè)一臺起來是多少？13里向有兒個(gè)十和兒個(gè)一？9可以分成幾和幾，還可以分成幾和幾？10-9+6 =16-6-5=教9+4= 9+7 = 9+ () = 11 9+() = 17根據(jù)學(xué)生的口答情況，有針對性的小結(jié)。學(xué)二、導(dǎo)入新課1.出示例1中的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。流(1)小猴在干什么，它的面前擺了多少個(gè)桃子？你為什么能很程快的看出有13個(gè)桃？(2)另一個(gè)跑來說了什么？(3)根據(jù)上面說到的這些條件，你能

5、提出什么問題？(4)想一想，要求“還剩多少個(gè)”，可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：13-9 =2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，指出：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天要在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9。(揭示課題)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改教學(xué)流程三、探索算法1 .自主探索算法。怎樣算出13-9的得數(shù)呢？請同學(xué)們先各自想一想，再和同 桌互相說一說自己的想法。學(xué)生獨(dú)立探索13-9,并與同桌交流。(在此過程中，教師擇 機(jī)提醒學(xué)生用圓片或小棒擺一擺，邊擺邊想。)2 .組織交流：誰來說說你是怎樣算出得數(shù)的？(指名說出/、同的算法)學(xué)生可能后卜面的幾種方法計(jì)算：(1)先用13減去3,在用得到的10減去6。(2

6、)先從10里面減去9,再把剩下的1和3合起來。(3)先想9加幾得13,因?yàn)?+4=13,所以13-9=4。3 .比較算法。指上述A種算法， 提問：你是怎樣想到先算13-3的，減3 之后為什么還要減 6?指上述第二種算法，提問：算出 10-9=1后，為什么要把1與3合起來？指上述第三種算法：你是根據(jù)加法來算減法。按你的想法，如果要計(jì)算12-9,你應(yīng)該先想什么？談話：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，大家想到的計(jì)算方法也各有特點(diǎn)。不過，在這些算法中，你喜歡哪種方法？要求學(xué)生用自己的方法，把 13-9的計(jì)算過程再說一遍。四、鞏固練習(xí)1 .做“想想做做”第 1題。(1)讓學(xué)生看左邊一幅圖，討論：一共有幾根小棒？根據(jù)圖

7、卜的算式，需要從這些小棒中圈出幾根？你打算怎樣圈？動(dòng)手試一試。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成右邊一題，學(xué)生完成后組織交流。2 .做“想想做做”第 2題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說擴(kuò)線表示什么，“？個(gè)”或“？根”各表示什么，然后讓他們把每題的條件和問題連起來說一說，進(jìn)教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改而啟發(fā)：根據(jù)圖意，你認(rèn)為 15-9 （或17-9）與哪道加法算式有 關(guān)，計(jì)算15-9 （或17-9）時(shí)可以怎樣想？ 3.做“想想做做”第 3題。先出示第一組算式讓學(xué)生口算出得數(shù)；接著出示9+5,學(xué)生口算出得數(shù)后，要求照第一組算式的樣子，編一道十幾減9的題；最后出示 9+9,學(xué)生口算后，也要求編一道十幾減9的題。 4.做“想想

8、做做”第 4題。（1）闈卡片隨機(jī)出示 1019這些數(shù)中的一個(gè)，要求學(xué)生闈卡 片上的數(shù)減9,比誰算得又對又快。（2）學(xué)生在小組里照上面的樣子活動(dòng)： 一人出示卡片（卡片上 寫后1019中的某一個(gè)數(shù)），其他同學(xué)口算十幾減 9,比誰算 得又對又快。5.做“想想做做”第 5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，要求他們說說題中算式排列的特點(diǎn)，再說說 各題的得數(shù)又是怎樣變化的。五、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？如果現(xiàn)在讓你計(jì)算十 幾減9,你能有自己的方法嗎？教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)一課時(shí)第二課時(shí)（教科書第3-4頁）三維目標(biāo)1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌淤十幾減9的計(jì)算。力

9、求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知。1、揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來完成練習(xí)一，加深對上節(jié)課所學(xué)知識的理解。2、復(fù)習(xí)算法。(1)出?。?4-9 =(2)讓學(xué)生說說怎樣算。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。1、完成練習(xí)一笫1題。(1)讓學(xué)生說說圖意，明確圖意。(2)根據(jù)這幅圖你能列出哪些算式？(3)根據(jù)學(xué)生的列式，讓學(xué)生說說 12-9怎樣算。2、完成練習(xí)一笫2題

10、。(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一組題。(2)觀察比較：看看這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(3)學(xué)生完成后兩組題。(4)提問：根據(jù)14-9 =，你能想到怎樣的加法算式？3、完成練習(xí)一笫4題。換成游戲：過-9門。教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程兩個(gè)學(xué)生搭成一道門，門上標(biāo)有“-9”，其他學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片，如能正確算出得數(shù)，則可順利通過，否則重新 排隊(duì)，等待卜次機(jī)會(huì)。4、完成練習(xí)一第5題。(1)讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，要算什么？(2)學(xué)生列式計(jì)算。(3)核對答案，讓學(xué)生說說問什么用減法算。5、完成練習(xí)一第6題。(1)比一比誰算得又對又快，要求學(xué)生盡量在2分鐘之內(nèi)完成。(2)以開火車的形式核對答案。(3)表揚(yáng)既

11、快又對的學(xué)生。6、完成練習(xí)一第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，要求劃橫線，并標(biāo)出第一步的結(jié)果。(2)集體核對，讓學(xué)生說說計(jì)算的順序和過程。三、對比練習(xí)、辨析異同。完成練習(xí)一第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)觀察比較，查找規(guī)律。讓學(xué)生看一看,比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。四、應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題。1、完成練習(xí)一第8題。(1)學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。(2)說一說從題中知道了什么？要算什么？(3)學(xué)生列式計(jì)算。(4)集體核對。追問：-9表示什么意思？為什么要在 11中減去9?2、完成練習(xí)一第9題。(1)學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。(2)說一說從題中知道了什么？要算什么？(3)學(xué)生列式計(jì)算。(4)集體

12、核對。追問：-3表示什么意思？為什么要在 13中減去3?教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改3、完成練習(xí)一思考題。(1)學(xué)生讀題，明確題意。(2)思考：小明再做幾朵就和小紅一樣多了？(3)討論：小明至少還要做幾朵，才能超過小紅？五、課堂評價(jià)、拓展延伸。在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì) 算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老師希望在 今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到 的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目 的。教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題十幾減8、7課時(shí)第三課時(shí)（教科書第56頁）三維目標(biāo)1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減

13、 9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式 學(xué)習(xí)十幾減8、7。2、重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語后表達(dá)自己的思考過程。3、通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形 成初步的估算意識。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減 9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移。8+7=8+9=7+6=7+4=10-8=10-7= 13-9=17-9=當(dāng)學(xué)生口答17-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引

14、導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)。1、教學(xué) 15-8。小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小 號？(出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？列出算式15-8,怎樣計(jì)算呢？小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算后困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有美方法寫在黑板上：方法1:看圖數(shù)出來的；方法 2:15-5=10 , 10-3=7;方法 3:10-8=2, 2+5=7;方法 4:8+(7)=15, 15-8=7。教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把

15、這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第 5頁上。2、試"試“。(1)出示題目15-7-口鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算， 與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。(2)出示題目13-7-口學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流算法。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。1 .完成“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生根據(jù)圖卜的算式在圖中圈一圈，填出得數(shù)。(2)交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2 .完成“想想做做”第2題。(1)讓同桌先相互說說圖意，說說算式的意思。(2)相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法1 .完成“想想做做”第 3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體核對后交流：每組中上卜兩題有什

16、么關(guān)系呢？2 .完成“想想做做”第 4題。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算。(2)集體交流：你是怎樣算的？3 .完成“想想做做”第 5題。過橋游戲：利用幾張椅子組成一座橋，橋的兩端分別標(biāo)上-7、-8,學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片依次過橋，如能正確算 出得數(shù)，就算順利過關(guān)，否則要重新排隊(duì)，等待嚇一次機(jī)會(huì)。五、評價(jià)小結(jié)、反思提升。提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)二（1）課時(shí)第四課時(shí)（教科書第7頁）三維目標(biāo)1、通過/、向形式的練習(xí)， 鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì) 算。2、幫助學(xué)生

17、形成計(jì)算技能，提高口算水平。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤小棒 口算卡片教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程一、計(jì)算方法練習(xí)1、7根小棒 6 根小棒讓學(xué)生說說圖國的意思。根據(jù)小棒的擺放提問：(1) 一共后多少根小棒？(2) 一共13根小棒，拿走8根，還剩幾根？先列算式，根據(jù)算式寫出計(jì)算過程，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填數(shù)計(jì)算。8+ ()=147+ ()=1

18、414-8=()14-7=()7+ ()=129+ ()=1212-7=()12-9=()二、進(jìn)行練習(xí)(3) 1題：(4) 讓學(xué)生獨(dú)立填寫。(5) 學(xué)生匯報(bào)答案，說說是怎樣想算出來的。(6) 提問：仔細(xì)觀察一下，每組中上卜兩道題填出的數(shù)之間內(nèi)什么關(guān)系？教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程如：第1題8加幾等于16, 16減8就等于幾。(4)小結(jié)：我們在做這類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計(jì)算，就可以做到又對又快。2、第2題：(1)學(xué)生先在書上填寫答案。(2)組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。(3)觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)

19、進(jìn)行小結(jié)。3、第3題：(1)課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？(2)指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻， 老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。(3)同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。(4)小結(jié)，對練習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。4、第4題：(1)讓學(xué)生說說從表格中知道了什么？要求什么？(2)學(xué)生列式計(jì)算。(3)集體交流：根據(jù)相關(guān)加法(或減法)，能想到怎樣的算式？5、第5題：(1)課件出示主題圖。(2)提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？(3)學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)二(2)課時(shí)第五課時(shí)(教科書第8

20、頁)三維目標(biāo)1、通過/、向形式的練習(xí)，鞏固十兒減8、7的計(jì)算方法，能止確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備光盤小棒 口算卡片教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí) 口算。7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7讓學(xué)生說說7+8是怎么算出來的？ 15-7是怎么算出來的？ 二、進(jìn)行練習(xí)1、第6題：(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在

21、書上填寫得數(shù)。(2)匯報(bào)交流答案。(3)提問：觀察每組中三個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的力口、減法算式之間有什么關(guān)系？(4)小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。2、第7題：讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對，統(tǒng)計(jì)微對做錯(cuò)的 情況和所用的時(shí)間，對做錯(cuò)的題進(jìn)行分析。教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程3、第8題：(1)讓學(xué)生說說題目要求，做題時(shí)先要十什么？(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體核對，讓學(xué)生說說是怎樣做的。4、第9題：(1)課件出示情境圖， 說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比 賽？(2)小組兩個(gè)同學(xué)一個(gè)扮演松鼠，一個(gè)扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進(jìn)行校對答案，最后看誰先到家。(3)小結(jié)：

22、我們在計(jì)算時(shí)，如果前面一題算錯(cuò)了，那后面 的就會(huì)跟著錯(cuò)，所以，在比賽時(shí)，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭 取做“快”。5、第10題：(1)課件出示主題圖。(2)提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？(3)學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題十幾減6、5、4、3、2課時(shí)第六課時(shí) （教科書第910頁）三維目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程， 逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多 樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題 ，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)

23、掌游十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程一、聯(lián)系生活，引入概念引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可 愛的小兔子杰比，他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老 鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？(1) 一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11(2) 一共啟11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，監(jiān)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5(3) 一共啟11個(gè)蘑菇，其中二蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、抽象概括，形成概

24、念1、合作探究(1) 11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用：計(jì)算14-612-313-4(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？(2)交流算法。三、基本訓(xùn)練，鞏固概念1、想想做做第1題。(1)學(xué)生說圖意。如：一共有幾個(gè),其中左邊有幾個(gè),右邊有？教活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改學(xué)流程(2)學(xué)生獨(dú)立完成算式。(3)集體交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2、想想做做第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成A組題。(2)上下比較，提問：計(jì)算這兩道減法算式時(shí)都可以先想哪道

25、加法算式？ (3)學(xué)生完成后兩組題冉交流是怎樣算的。3、想想做做第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)核對結(jié)果，讓學(xué)生觀察每組題，說說有什么發(fā)現(xiàn)。4、想想做做第4題。 讓學(xué)生算出得數(shù)進(jìn)行連線。5、想想做做第5題。(1)根據(jù)白兔和黑兔共 13只，整理圖意如下：k白兔黑兔/13e(2)根據(jù)第(1)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：?只5只白兔_ _13只(3)學(xué)生獨(dú)立列式 13-5=6(4)根據(jù)第(2)個(gè)問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：6只？只(白兔 _ _ 黑13(5)學(xué)生獨(dú)立列式 13-6=5(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)。四、拓展延伸，發(fā)展概念。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3

26、、2 嗎？教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)三課時(shí)第七課時(shí) (教科書第11 12頁)三維目標(biāo)1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌淤十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法教學(xué)方法談話法，練習(xí)法課前準(zhǔn)備小棒光盤教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、計(jì)算方法訓(xùn)練1、擺擺說說(1)請大家拿出小棒，左邊擺 5根，右邊擺8根(2)要求一共有多少根？怎樣列式？(板

27、書：5+8=)怎樣算？說出不同的算法(3) 一共有13根小棒，去掉左邊的 5根，求還剩多少根？怎樣列式？(板書13-5=)怎樣算？說出/、同的算法教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。二、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？三、基礎(chǔ)練習(xí)1 .做練習(xí)三第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？2 .做練三的第2題。全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改(1)介紹方法。(2)學(xué)生活動(dòng)。3 .做練習(xí)三的第 3題

28、。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)豎排觀察，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。4 .做練三的第4題。(1)學(xué)生說說從題中知道了什么？要算什么？(2)學(xué)生列式計(jì)算。5 .做練三的第5題。(1)比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間 2分鐘內(nèi)做完。(2)訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。6 .做練三的第6題。(1)交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。(2)學(xué)生列式計(jì)算，填寫結(jié)果。(3)交流：你說怎樣列式的？為什么這樣列式？(4)小結(jié)：要求還剩多少，可以用原來的減去賣出的。7 .做練三的第7題一喜獲豐收的游戲。誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一比誰收獲的蘋果最多！(學(xué)生做后互相檢查

29、，通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！) 四、總結(jié)評價(jià)1 .師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容(板書十幾減6、5、4、3、2的練習(xí))，十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？2 .學(xué)生評價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。教學(xué)反思2015 2016學(xué)年黃六小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案教學(xué)內(nèi)容課題復(fù)習(xí)(1)課時(shí)第八課時(shí) (教科書第1314頁第16題)三維目標(biāo)1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)探索減法表中的排

30、列規(guī)律。課前準(zhǔn)備教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說 給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的 聯(lián)系。二、整理減法表1、填寫、觀察退位減法表(1)出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)填寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有

31、什么規(guī)律嗎？啟發(fā) 學(xué)生回答。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減9,個(gè)位加1,十幾減8,個(gè)位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生計(jì)算興趣和技巧。2、利用減法表的練習(xí)。(1)聽算，與以前的口算比較，看有沒有進(jìn)步，體會(huì)運(yùn)用規(guī)律的好處。教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改(2)讓學(xué)生把差是 6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8= 口 口，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。(接龍游戲)(3)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。3、完成第3題。(1)明確要求：同桌合作練習(xí)對口令，一人說一個(gè)減法算式，另一人要說出另一個(gè)有聯(lián)系的算式。(2)電腦示范。(3)學(xué)生活動(dòng)。三、算一算、"W1、完成第4題。(1)讓學(xué)生說說題意。(2)學(xué)生