【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-勞動教育工作參考總結(jié)

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-勞動教育工作參考總結(jié)勞動教育工作總結(jié)歷時九天的勞動教育實踐活動已經(jīng)完畢，今天，我們在這里集會，主要確實是對這次活動進(jìn)展總結(jié)，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生進(jìn)展表彰。剛剛，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優(yōu)秀學(xué)生，在此，我代表全校師生，對他們獲得的成績表示恭喜，請大家把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學(xué)們，一定要認(rèn)真查找本人的咨詢題，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光榮奪目。勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒有必要的勞動教育，學(xué)生就不可能得到完好的教育，這是教育的一條根本規(guī)律。黨的教

2、育方針明確指出，教育必須同消費(fèi)勞動相結(jié)合，同時在課程計劃中也規(guī)定初中學(xué)生每年應(yīng)該有144學(xué)時的勞動教育課，這都是有科學(xué)依照的。可現(xiàn)實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有特別多有識之士已經(jīng)發(fā)出了強(qiáng)烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴(yán)峻的咨詢題之一。為什么中國有那么多的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)?確實是由于我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把本人看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從根底做起，事實上有特別多人，他根本就不會做事。中國確實沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。我們應(yīng)該明白，勞動是人生存的最根本

3、的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復(fù)雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應(yīng)該認(rèn)識到，特別多成功人士都是從簡單勞動開場的。其中的道理特別簡單，一個人假如他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有才能做復(fù)雜勞動呢?因而，在這里，我請同學(xué)們記住，你們?nèi)缃裾幵谝粋€全面打根底的階段，你們應(yīng)該抓住每一個勞動鍛煉的時機(jī)，從簡單的勞動做起。首先，我們應(yīng)該做一名愿意勞動的人。其次，我們應(yīng)該珍惜目前的大好光陰，把學(xué)習(xí)搞好。我們的學(xué)習(xí)本身確實是一種勞動，學(xué)習(xí)成績也是檢驗我們勞動才能的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，緣故可能有特別多，但

4、我認(rèn)為最根本的緣故依然沒有吃苦精神。第三，我們應(yīng)該明白得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動。通過學(xué)習(xí)，獲得更多的知識和技能，讓本人聰明起來，心靈手巧起來，確實是讓本人成人以后會勞動，讓本人的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。勞動教育工作總結(jié)動課的第一特性確實是實踐性強(qiáng)，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動課的最大特點。因而、在勞動課的教學(xué)過程中，如何依照小學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動工程競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶爾要素的妨礙。他們比擬感興趣的是整個

5、勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。因而在組織小學(xué)生進(jìn)展勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動方式同詳細(xì)的勞動內(nèi)容特別好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的方式也要有所不同。二、讓學(xué)生在實踐中開展皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參與各種實際活動，大膽構(gòu)成本人的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實的知識，才能開展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為才能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識。勞動課是一門思想性、實踐性特別強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理

6、才能的提高、勞動適應(yīng)的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑-實踐操作。勞動課的實踐操作既能夠通過課堂教學(xué)進(jìn)展，也能夠組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也能夠開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，依然課外的實踐操作，都要充分注重到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作認(rèn)識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識最根本的要素。(1)在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)展加工改造構(gòu)成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)覺制造等一切制造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因而，在勞動課實踐操作過程中充分利

7、用學(xué)生已有生活經(jīng)歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生考慮咨詢題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和開展學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的必要手段。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓舞和確信，如此就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。(2)在實踐操作中開展發(fā)散思維。發(fā)散性思維確實是在對咨詢題的解答或者關(guān)于處理咨詢題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制造方法進(jìn)展改革和

8、創(chuàng)新，是開展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)特別重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新認(rèn)識的閃光點。(書村網(wǎng).shucunwang)(3)在實踐操作中強(qiáng)化合作認(rèn)識。在勞動實踐操作中，以小組活動為根本方式，建立合理的競爭機(jī)制，鼓舞全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以開展，專長得以鍛煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目的，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)轉(zhuǎn)載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作認(rèn)識。在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓

9、舞學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理質(zhì)量的訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的構(gòu)成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于本人，也屬于集體。(4)在實踐操作中體驗成功的歡樂蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這確實是希望本人是一個發(fā)覺者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個學(xué)生總是希望本人成功，總是能得到老師的欣賞，可見，讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的歡樂是特別重要的。老師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，協(xié)助學(xué)生樹立自決心，依托本身的努力到達(dá)成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的歡樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎么樣，老師總是能確信學(xué)生的作品，總是能確信學(xué)生為作品付出的一切勞動。老師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過："求知假如能給學(xué)生帶來精神上的滿足歡樂，及時無人催促，也能自學(xué)不輟。"創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭，"是一個民族進(jìn)步的靈魂。"勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和開展才能的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，確實是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和消