【精選】教學(xué)工作參考總結(jié)-語文教師關(guān)于基本功教學(xué)大賽活動(dòng)參考總結(jié)范文

1、教學(xué)工作參考總結(jié)-語文老師關(guān)于根本功教學(xué)大賽活動(dòng)參考總結(jié)范文20xx年x月14日到x月19日，xx市選派四位語文老師參加第三屆初中語文老師根本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。獲獎(jiǎng)情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為王冕讀書，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最正確教學(xué)語言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為我的夢(mèng)想，獲得一等獎(jiǎng);沙xx老師說課內(nèi)容為桃花源記，獲得二等獎(jiǎng)及最正確語言獎(jiǎng);楊xx老師說課內(nèi)容為從百草園到三味書屋，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文“板塊式”與“主咨詢題”隨筆化作文實(shí)踐，

2、讓語文教學(xué)富有特色和針對(duì)性獲得一等獎(jiǎng)。本次參賽，能夠說是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深化反思，在初中語文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。關(guān)于原來并不明晰的咨詢題，有了比擬明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線老師們提供有價(jià)值的借鑒。心得之一：說課有什么考前須知?認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說課老師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎么樣的收獲。要獨(dú)立解讀文本。老師獨(dú)立解讀教材的才能至關(guān)重要。語文老師沒有獨(dú)立解讀教材的才能，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)老師不能獨(dú)立解題一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)遵照的主旨。老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語文

3、化”。不要總想著老師怎么樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎么樣的學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。咨詢題最多不超過五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最正確;學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。心得之二：老師備課的自我定位是什么?師生閱讀經(jīng)歷分享。老師是平等中的首席，作為讀者，老師這一身份是特別的。在遵照閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，老師只要把本人閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們根本上都會(huì)讀得明白。引導(dǎo)學(xué)生本人讀、本人感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓學(xué)生在閱讀的過程中，本人得出來。老師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生，然后在讓學(xué)生到文本中去尋找。如今教學(xué)中，有

4、一個(gè)非常怪異的現(xiàn)象是：老師告訴學(xué)生們這篇文章是怎么樣怎么樣的，學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把依照找出來。那么，這到底是誰為誰效勞?朗讀指導(dǎo)不要過于死板生硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知才能和語言表達(dá)才能。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，老師能夠說：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。留給學(xué)生空間。課堂上，提出一個(gè)咨詢題，要留給學(xué)生充足的考慮時(shí)間;師生對(duì)話要真實(shí)發(fā)生，假如學(xué)生只能單個(gè)字、單個(gè)詞的往外蹦，說的都不是一句話，“師生對(duì)話”又從何談起呢?注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達(dá)和書面表達(dá)才能還不強(qiáng)?實(shí)際上，學(xué)生們課下的

5、、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語用”的咨詢題。老師在分析文本的時(shí)候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是如何說的”這一咨詢題的老師太少了。要有“篇”的概念。不管是閱讀教學(xué)，依然作文教學(xué)，老師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)展泛泛的思想教育，要和詳細(xì)的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，能夠放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)展。用語文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，事實(shí)上有多少活動(dòng)是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面這些，都是非語言手段。假如它們非常好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采納更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非

6、語言途徑。心得之三：本人的語文教學(xué)該向哪里走?獨(dú)立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能互相重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)該重復(fù)本人。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文滋味十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)展學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，老師都要進(jìn)展自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過程中間有考慮、有成長，這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。一線語文老師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星