論幼兒園小學(xué)化教育

1、論幼兒園“小學(xué)化教育”傾向芙蓉幼兒園何玉蘭近年來，在農(nóng)村部分幼兒園幼兒教育仍存在小學(xué)化傾向。為了迎 合部分家長的錯誤需要，部分幼兒園提前把漢語拼音、書寫漢字、數(shù) 學(xué)運(yùn)算等小學(xué)一年級的部分教學(xué)內(nèi)容納入了幼兒園的教學(xué)活動中，甚 至有的幼兒園出去招生時，都是向家長吹噓“在我們幼兒園能學(xué)到很 多很多的知識，會做100以內(nèi)的加減運(yùn)算，還有珠心算”。為了 避免這種違背幼兒教育規(guī)律，損害兒童身心健康的做法，首先需要我 們做園長們的先自己端正態(tài)度，克服“小學(xué)化傾向”，讓幼兒在自由 的空間里獲得最佳的發(fā)展。我從事幼教事業(yè)10余年，原來也是一直滿足家長的需求，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法、珠心算、拼音每天都孩子逼得緊緊

2、的，讓孩 子在枯燥無味的學(xué)習(xí)中度過每一天?？蓪W(xué)了有什么用呢？在一年級只 要學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，運(yùn)用分解法學(xué)習(xí)，只要掌握10以內(nèi)的 加減法就不難了，可這些學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)加減法的孩子們卻不知道怎 么做。甚至不知道數(shù)自己的十個手指頭。只會運(yùn)用手指算直接算岀結(jié) 果。還有在幼兒階段孩子如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小 學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使 這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入 二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下 降，甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。這種教育恰恰是害了孩了們。所以我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，

3、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。我國幼兒園 教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡特 點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結(jié)合，以游戲為基木活動形式，寓 教育于生活及各項活動之中。3-6歲兒童發(fā)展指南中也明確指出 建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快 樂而有意義的童年。首先組織教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鍛造一支高水平的教師隊伍。認(rèn)真學(xué)習(xí)3-6歲兒童發(fā)展指南，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；尊重幼兒 發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式利特點(diǎn)；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì);組織幼兒教師到一些大型幼兒園參觀學(xué)習(xí)，聽取骨干幼師的教學(xué)活動, 把幼教前沿的先進(jìn)教學(xué)理論和模式帶回來。結(jié)合本園實際，開展教研 活動

4、，拓寬幼兒知識面，實施主題性教學(xué)，真正達(dá)到幼兒智力開發(fā)的 目的。邀請家長參加教研活動，讓家長知道幼兒教育和小學(xué)教育的不 同之處。開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。注意充分發(fā)揮游戲 的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充 分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、 獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。多開展家長會，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律，學(xué)習(xí)正確的教育理 論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂 得一些基本的幼兒教育方法，知道幼兒良好行為習(xí)慣、個性、興趣、 智力潛能等方面的培養(yǎng)是一個長期的過程，不易在孩子身上迅速體現(xiàn)。 當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時候，就不 會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。在今后的發(fā)展中，我希望幼教同仁以指南為指向標(biāo)，不