【精選】教導處范文怎樣寫好聽課記錄

1、教誨處范文之怎么樣寫好聽課記錄     一、聽課記錄的根本內容    聽課記錄的根本內容包括兩個方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在聽課記錄本上的表達，左邊是實錄，右邊是評點。    （一） 教學實錄    教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、課時等；教學過程包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采納的方法（多以記板書為主）；各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；學生活動情況；教學效果等。    教學實錄記到什么程度，要依照每次聽課的目的和教學內容來

2、確定，通常有三種方式：（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。    （2）詳錄：比擬詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至老師的重點提咨詢、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。    （3）實錄：把老師從開場講課到下課完畢的整個教學環(huán)節(jié)、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。    （二）教學評點    教學評點是指聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目

3、的；教學重點、難點、關鍵；教學構造設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學根本功；教學思想等等。    寫教學評點能夠采取兩種方式：    （1）簡評：把師生雙邊活動后所產生的反應感應，隨時記錄下來。    （2）總評：確實是對簡評綜合分析后所構成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。    好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好教學評點往往比實錄更重要。    二、好的聽課記錄應關注的幾個咨詢題  

4、  一堂課教學設計的內容特別豐富，要特別詳細地記錄每一細節(jié)，是特別難辦到的，因而，應該有選擇地做好記錄。    （一）要關注教學環(huán)節(jié)設計    關注情境創(chuàng)設、新課的導入、新知的探究、新知的穩(wěn)固、應用與拓展等教學環(huán)節(jié)設計。看是否能夠做到隨機應變，靈敏調整，調控教學，到達激活教學的目的；各環(huán)節(jié)如何操縱時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要留意考慮，老師為什么如此安排教學教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎么樣使教學構造符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎么樣安排得是否有條不紊，一環(huán)緊

5、扣一環(huán)的，什么時候老師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反應評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。    （二）要關注重點突出、難點打破    聽課時要關注老師是怎么樣充分、靈敏、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯絡；是否采納舉例說明，引導比擬、直觀演示等手段；如何運用比擬、分析、綜合等邏輯思維方式協(xié)助學生打破重點難點，理解掌握新知；處理咨詢題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知

6、。這要求我們青年老師必須認真細心揣摩。    （三）要關注教學方法與學習方法    聽課時要關注老師是怎么樣在教學過程中與學生積極互動、共同開展；怎么樣從老師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎么樣處理好傳授知識與培養(yǎng)才能之間的關系；如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習才能；怎么樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比擬，學會分析、推斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。    （四）要關注輔助手段的應用與板書設計  

7、60; 聽課時，還要認真揣摩老師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高教學教學實效。還要關注老師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次清楚，脈絡明晰，重點突出，提綱挈領。    （五）要關注練習設計與知識拓展    既要關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達穩(wěn)固新知，培養(yǎng)才能的目的，又要關注練習方式是否多樣，是否應用所學知識處理日常生活實際咨詢題，提高學生處理實際咨詢題的才能。    （六）關注老師的身體語言 

8、;   老師在講課中，往往傾注了本人的情感。為了表達本人的情感，老師往往會使用各種身體語言進展強化，如一個眼神，一個會意或鼓舞的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至老師在講臺上的步伐等等。老師的舉手投足都是教學進程的一部分。所以，并不需要記下所有的動作，而是記下老師使用得較好的身體語言或不當部分。    （七）關注聽課者即時的考慮和評價    聽課時產生的隨感及評價。授課老師的講課往往對聽課者產生妨礙，聽課者在聽課過程中對授課老師的教學方法選用、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學語言的特點、教學思想的表達等的考慮和評價都應及時記錄下來

9、，以利于課后評價。    三、做好聽課記錄要留意以下幾點    應該依照聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有靈巧敏地結合起來。如老師講和學生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；老師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以考慮為主等。    （一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把留意力集中在聽和考慮上?？紤]什么、怎么樣考慮？老師為什么要如此處理教材，換個角度行不行、好不好；對老師的成功、缺乏或錯誤，要考慮緣故，并預測對學生所產生的相關性妨礙；假如是本人來上這節(jié)課，應怎么樣上，進展換

10、位考慮；假如我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；課程建立的新理念、方法、要求如何表達在日常教學中，并內化為老師自覺的教學行為；這節(jié)課是否是反映老師實際水平，假如沒有聽課者，老師是否也會如此上等。    （二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的咨詢題和缺乏等能夠詳細地記錄，對一些咨詢題的考慮或見解也可詳細記錄，以免遺忘。    （三）聽課后要及時反應，研討和交換意見。反應時要堅持實事求是，抱著謙虛、誠懇的態(tài)度，熱情主動地與老師交談，以平等商量的語氣，指出成功和缺乏或改良的地點。對經歷缺乏的青年老師，不要把咨詢題講得太多，應有重點地指出突出的咨詢題，并以建議的方式提出，多談優(yōu)點和經歷，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在歡樂成功中成熟；對有經歷的老師，要實事求是地指出存在的咨詢題和需要改良的地點，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改良的地點和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。    （四）