一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是

1、一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是教學(xué)設(shè)計廈門一中高二年段蘇衛(wèi)紅【 教學(xué)內(nèi)容 】本節(jié)課是人教版新教材必修 4生活與哲學(xué) 第二單元第五課第二框 意識的作用 第三目“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是” ，它是本課的核心問題，是“人能夠能動地認(rèn) 識世界”、“人能夠能動地改造世界”這兩個目的延伸、拓展和方法論的運(yùn)用，是本課的 知識和教育思想的最終落腳點(diǎn)， 具有方法論意義， 也成為這一課的重要的情感態(tài)度價值 觀教育的目標(biāo)之一，是我們學(xué)好下一課的基礎(chǔ)。這一目主要是對“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí) 事求是的方法論要求”進(jìn)行論述，即做事情要尊重物質(zhì)運(yùn)動的客觀規(guī)律，從客觀存在 的事物出發(fā)。要發(fā)揮主觀能動性，求真務(wù)實(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理

2、。要把發(fā)揮 主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來， 要把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合 起來。而課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的闡述“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的意義” ，則是放到了本 單元的綜合探究中予以討論。 從本課的教學(xué)實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)， 我把這兩部分內(nèi)容進(jìn) 行整合。【 學(xué)生分析 】（1）通過二框五個目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對世界的物質(zhì)性，物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律性、意識是物質(zhì)的 產(chǎn)物、人腦的機(jī)能、物質(zhì)的反映、人的意識有能動作用，特別是對哲學(xué)基本問題物質(zhì)與 意識的關(guān)系問題有了初步的認(rèn)識， 也初步掌握了知識間的邏輯思路， 具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)本 目知識的基礎(chǔ)。（2）高中學(xué)生的思維比較躍，善思考，有一定的自學(xué)能力、抽象思維能力和分

3、析解決問題的能力 , 具有了一定的資料收集和信息處理能力。但由于整天埋頭學(xué)習(xí)，缺乏社會 活動的參與體驗(yàn)，社會實(shí)踐能力不強(qiáng)。對于理論性較強(qiáng)的哲學(xué)，他們常感深奧枯燥，學(xué) 科興趣不高。根據(jù)這一特點(diǎn)，把握住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,教師在講授哲學(xué)知識應(yīng)貼近生活，積極創(chuàng)設(shè)情景，使用好新教材的探究交流部分，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動， 讓學(xué)生在合作探究問題中獲得體驗(yàn)， 加深對知識的理解， 鍛煉實(shí)踐能力， 提高學(xué)科興趣， 培養(yǎng)探究精神和責(zé)任感，努力使學(xué)生的隱性的能力得到發(fā)揮?！?設(shè)計思想 】1、根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 為理論基礎(chǔ)， 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的

4、主體， 教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過 程。心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為： “教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué) 生興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。 ” 在本課教學(xué)設(shè)計，力求在教 學(xué)過程中凸顯和尊重學(xué)生的主體地位，采取“組內(nèi)合作、組際競爭”的組織形式，積極 指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性、積極性。在本課時的教學(xué)設(shè)計中， 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則， 并力求 體現(xiàn)新課程“探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，充分利用課程實(shí)施的實(shí)踐 性和開放性特點(diǎn)，將馬克思主義哲學(xué)基本原理的講述， 融入到了社會生活、實(shí)踐的主題 之中。從生活、實(shí)踐出發(fā)，將研

5、究性學(xué)習(xí)滲透到課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建“以探究學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)為主要的課堂學(xué)習(xí)方式，以師生互動、生生互動為主要的課堂形態(tài)，以增強(qiáng)教 學(xué)中的實(shí)踐教育為突破口， 以關(guān)注學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的新的教學(xué)方式” 根據(jù)以上的設(shè)計理念，我把這節(jié)課定位為活動探究課。2、教學(xué)方法：討論法、調(diào)查實(shí)踐法、比較法、案例教學(xué)法、自主引導(dǎo)法相結(jié)合。 學(xué)法：自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；研究性學(xué)習(xí)。3、教具媒體組合應(yīng)用：音像資料、圖片資料、多媒體課件4、課程資源開發(fā)利用： 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的音像資料、圖片資料、典型案例； 同時利用社會資源開展社會實(shí)踐活動?！?教學(xué)目標(biāo) 】1、知識與技能： 理解：一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)

6、事求是方法論意義的哲學(xué)依據(jù)和重要意義；堅(jiān)持一切從實(shí)際 出發(fā)應(yīng)注意的問題。運(yùn)用： 列舉生活實(shí)例，依據(jù)有關(guān)原理，說明要想做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，就 必須既要尊重客觀規(guī)律， 又要充分發(fā)揮人的主觀能動性； 既要有高度的革命熱情又要具 備嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度； 既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義， 又要反對片面強(qiáng)調(diào) 客觀條件安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。2、過程與方法：（1）通過擬訂導(dǎo)學(xué)提綱和課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）通過熱點(diǎn)導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究知識建構(gòu)探究實(shí)踐等過程與方 法，從理論上提高對一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是原理的理解，從實(shí)踐上提高運(yùn)用基本原 理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力， 讓學(xué)

7、生明確正確發(fā)揮人的主觀能動性的途徑， 培養(yǎng)學(xué)生具有理 論與實(shí)際相結(jié)合、 發(fā)揮主觀能動性與尊重規(guī)律結(jié)合、 高度的革命熱情與嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué) 態(tài)度相結(jié)合的能力。從世界觀和方法論統(tǒng)一的角度提高對哲學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（ 1）、通過學(xué)習(xí)，初步樹立一切從實(shí)際出發(fā)的唯物主義世界觀。（2）、在學(xué)習(xí)和工作中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，把高度的熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來， 努力做好各種事情。 （ 3）、知道一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行 正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)，增強(qiáng)自覺貫徹執(zhí)行黨的一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是的思想路線的自覺性，培養(yǎng)解放思想、與時俱進(jìn)

8、、求真務(wù)實(shí)的精神。【 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 】1、重點(diǎn)：必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是是教學(xué)重點(diǎn)。一切從實(shí)際出發(fā)、解放思 想，實(shí)事求是是辯證唯物主義的根本要求，從實(shí)踐來看，它不僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 實(shí)踐中的重大問題，也是學(xué)生思想方法和學(xué)習(xí)方法中的現(xiàn)實(shí)問題。2、難點(diǎn)：怎樣才能真正做到一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，是知識運(yùn)用中的一個難點(diǎn)。 在實(shí)際生活中否真正做到這一點(diǎn)，受到多種因素的制約，只有不斷地實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)、教訓(xùn)，辦事情才能取得成功。【課前準(zhǔn)備】1、老師設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出更具創(chuàng)新的問題。2、全班分成兩個課題組，進(jìn)行社會實(shí)踐活動。第一課題組：善待紅樹林，保護(hù)

9、廈門生態(tài)環(huán)境。第二課題組：廈門“金包銀”建設(shè) 是農(nóng)民世代富裕的金工程【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課:借助視頻資 料，結(jié)合課本第40頁課堂 探究：在日常生活中，做 一件事情要想達(dá)到預(yù)期的 目的，首先要具備什么條 件?你能用具體的事例來 說明你的理由嗎？進(jìn)行師 生探究活動。探究提示：做事情要想達(dá) 到目的，首先做到一切從 客觀存在的事物、條件出 發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究，找出 事物本身固有規(guī)律性，以 次作為我們行動的依據(jù)。 總結(jié)出正確的工作方法即 一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求 是。廈門成功大道的規(guī)劃 和建設(shè)的成功就證明這一 點(diǎn)。那么什么是一切從實(shí) 際出發(fā)，實(shí)事求是？為什 么要堅(jiān)持一切

10、從實(shí)際出 發(fā)，實(shí)事求是？怎樣才能 做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)播放視頻“廈門成 功大道建設(shè)”，要求 學(xué)生結(jié)合課文第 40頁探究交流進(jìn) 行談?wù)?。出示探究題：在 建設(shè)過程中，指揮 者和建設(shè)者們面對 什么樣的實(shí)際情 況？碰到哪些實(shí)際 困難？他們又是 如何去克服這些實(shí) 際困難？有哪些精 神令你感動？有哪 些新的創(chuàng)舉？他 們的成功帶給我們 的哲學(xué)啟示是什 么？觀看視頻，合作討論， 積極回答探究題通過家鄉(xiāng)建設(shè)成功 事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 生動直觀親切的情 境，以激發(fā)學(xué)生的 探究學(xué)習(xí)興趣，啟 迪學(xué)生的思維，培 養(yǎng)學(xué)生的問題意 識。加深對這節(jié)課 主題“一切從實(shí)際 出發(fā)，實(shí)事求是” 認(rèn)識。事求是？本節(jié)課我們一起 來共同探討

11、。知識講授:(一)舉行知識競(1)以問題為驅(qū)動(一)課文第41頁課堂探賽：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前究:(1)該地區(qū)是針對什么采用知識競賽的方(1)積極參加知識競預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自來制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略式，檢查同學(xué)們依賽：以課本為依據(jù)，以主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的？(2)如果你是這個地照導(dǎo)學(xué)提綱完成預(yù)組內(nèi)合作，組際競爭為區(qū)的負(fù)責(zé)人，你會根據(jù)什習(xí)的情況，老師公形式，根據(jù)比賽規(guī)則，的冋題意識。自主么來制疋你所官轄地區(qū)的布競賽規(guī)則，并在迅速搶答單選題，小學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策？這一過程中適時解組合作完成探究題。同探究提示：(1)該地釋、解惑、點(diǎn)評、學(xué)們積極發(fā)表自己的體地位的重要環(huán)區(qū)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，堅(jiān)鼓勵，以此方式

12、元見解，集中正確有創(chuàng)意節(jié)。(2)用知識競持了一切從實(shí)際出發(fā)的客成本課知識的學(xué)的建議對策。觀要求，從本地客觀實(shí)際習(xí)。賽的形式活躍課出發(fā)，制定出符合客觀情知識競賽題：四道堂，激發(fā)學(xué)生小組況的政策，促進(jìn)了本地經(jīng)單選題+一道主觀責(zé)任感，形成師生濟(jì)的發(fā)展。(2)根據(jù)該地題：課文第41頁課互動、生生互動的風(fēng)景秀麗、四季如春的實(shí)堂探究：(1)該地區(qū)課堂氛圍。(3)米際，發(fā)展旅游事業(yè)。根是針對什么來制定用小組合作探究和據(jù)該地屬少數(shù)民族地區(qū)，自己的發(fā)展戰(zhàn)交流互補(bǔ)，有助于發(fā)展民族特色文化，帶動略？(2)如果改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)旅游業(yè)發(fā)展。根據(jù)風(fēng)景你是這個地區(qū)的負(fù)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的秀麗，但資源貧之、基礎(chǔ)責(zé)人，你會根據(jù)什學(xué)

13、習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)業(yè)薄弱，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)么來制疋你所官轄在共同討論中增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)。根據(jù)該地地處邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政合作能力，增強(qiáng)運(yùn)陲，發(fā)展邊境貿(mào)易。策？用所學(xué)知識分析問(二) (1)什么是一切從 實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是？(二)展示風(fēng)米：(2)展示風(fēng)采：匯報題解答問題的能 力。一切從實(shí)際出發(fā)。實(shí)事求匯報交流實(shí)踐活動交流實(shí)踐活動成果。是，就是指做事情要尊重成果(1)第一組匯報課題：(1)發(fā)揮學(xué)生的主物質(zhì)運(yùn)動的客觀規(guī)律，從把課堂還給學(xué)善待紅樹林，保護(hù)廈門體作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)生，用欣賞的眼光，生態(tài)環(huán)境?；顒訉?shí)踐性，努力過調(diào)查研究，找出事物本用鼓勵的言語，用(紅樹林的功能-廈挖掘大課堂資源，身固有的

14、而不是臆造的規(guī)激勵的評價引導(dǎo)學(xué)門生態(tài)特別適宜種紅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興律性，以此作為我們行動生積極參加，較好樹林-幾十年來紅趣，主動參與、樂4（三）老師綜合點(diǎn) 評學(xué)生的實(shí)踐活 動：收獲感動；從收集 資料，調(diào)查到做成 課件到成果展示到 接受提問，同學(xué)們 一直是主動積極， 合作探究交流，群 策群力，學(xué)習(xí)主體 意識日漸濃厚，欣 喜看到同學(xué)的綜合 學(xué)習(xí)能力日漸增 強(qiáng)，同時適當(dāng)總結(jié) 實(shí)踐活動的途徑方 法目的，并針對學(xué) 生中存在問題提出 改進(jìn)的建議。完成成果展示于探究，培養(yǎng)學(xué)生 搜集和處理信息的 能力、交流與合作 的能力、科學(xué)地分 析、解釋、解決現(xiàn) 實(shí)生活問題的應(yīng)用 能力和創(chuàng)新精神， 促進(jìn)學(xué)生的思維能 力、生活

15、能力協(xié)同 發(fā)展，從而達(dá)到提 高學(xué)生綜合能力的 目的。逐步提高學(xué) 生積極自主建構(gòu)知 識的能力。（2）選擇的實(shí)踐課 題都是圍繞廈門建 設(shè)情況，貼近實(shí)際, 而且是一正一反的 事例，有助于加深 鞏固理解所學(xué)知 識，并借此引導(dǎo)學(xué) 生在尊重規(guī)律的基 礎(chǔ)上，積極發(fā)揮主 觀能動性，建設(shè)家 鄉(xiāng)，堅(jiān)持科學(xué)生態(tài) 價值觀，關(guān)注生態(tài), 構(gòu)建和諧的責(zé)任 感。（3）這一環(huán)節(jié)中教 師成為“問題情境 的創(chuàng)設(shè)者，合作學(xué) 習(xí)的組織者，探究 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué) 生主動學(xué)習(xí)的激勵 者”。教師在師生的依據(jù)。（2）為什么要堅(jiān)持一 切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求 是？（意義）一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是，解放思想，與時俱 進(jìn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展 真理。這

16、是我們做好各種 事情的基本要求也是無 產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正 確的路線、方針、政策的 前提和依據(jù)。堅(jiān)持一切 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的 哲學(xué)依據(jù)是物質(zhì)與意識的 辨證關(guān)系。物質(zhì)決定意識， 客觀決定主觀，意識是對 物質(zhì)的反映。所以我們想 問題辦事情要一切從實(shí)際 出發(fā)，實(shí)事求是，主觀符 合客觀。（3）如何才能做到堅(jiān) 持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是？一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是，要求我們不斷解放 思想，與時俱進(jìn)，以求真 務(wù)實(shí)的精神探求事物的本 質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐中檢驗(yàn) 和發(fā)展真理。堅(jiān)持一切 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是， 要把發(fā)揮主觀能動性和尊 重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把 高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏 實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起 來。反

17、對錯誤觀點(diǎn)：既樹林銳減 90%的原因 分析：違背客觀規(guī)律， 城市急劇擴(kuò)張建設(shè)，沒 有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀- 紅樹林美好前景） 匯報完畢，接受其他組 提問，比如：你們組覺 得應(yīng)如何從廈門生態(tài) 實(shí)際出發(fā)，合理種植保 護(hù)紅樹林；廈門紅樹林 銳減90%給我們的哲 學(xué)啟示有哪些等等。（2）第二組匯報課題： 廈門金包銀”建設(shè) 是農(nóng)民世代富裕的金 工程（簡介金包銀” 工程-金包銀”工 程的創(chuàng)新意義：探索了 在推進(jìn)農(nóng)村城市化的 進(jìn)程中維護(hù)好、發(fā)展好 被征地農(nóng)民根本利益 的新途徑。創(chuàng)造了建設(shè) 社會主義新農(nóng)村的新 模式-金包銀”工 程是一項(xiàng)惠民、富民工 程已經(jīng)在實(shí)踐中得到 最好的體現(xiàn)。） 匯報完畢，接受其他組 提問：廈

18、門金包銀” 工程創(chuàng)造了建設(shè)社會 主義新農(nóng)村的新模式， 它的新體現(xiàn)在哪里？ 廈門金包銀”工程運(yùn) 做成功啟示我們應(yīng)如 何做到一切從實(shí)際出6要反對夸大意識能動作用 的唯意志主義，又要反對 片面強(qiáng)調(diào)客觀條件安于現(xiàn) 狀、因循守舊、無所作為 的思想。發(fā)，實(shí)事求是？針對 金包銀”工程運(yùn)作一 年中新出現(xiàn)的問題，你 們有什么好的建議？合作學(xué)習(xí)的過程 中，激疑、質(zhì)疑、 析疑，監(jiān)控學(xué)生探 究的方向，用欣賞、 冃疋的目光與言語 鼓勵學(xué)生積極參與 探究，樹立學(xué)習(xí)信 心。課小結(jié):學(xué)習(xí)哲學(xué)的重 要目的就是要學(xué)會認(rèn)識和 改造世界的方法，而一切 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是 我們認(rèn)識改造世界的基本 的工作方法。我們要始終 堅(jiān)持這個基

19、本工作方法， 把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主 觀能動性有機(jī)結(jié)合起來， 為全面建設(shè)小康，構(gòu)建和 諧社會，實(shí)現(xiàn)廈門新一輪 發(fā)展跨越盡心盡力。1、同學(xué)們交流所構(gòu)建 的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)表2、進(jìn)行組內(nèi)、組間互 評活動（見后）（1）引導(dǎo)學(xué)生自主 構(gòu)建知識體系，是 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力 的又一重要環(huán)節(jié)， 并且有助于學(xué)生歸 納能力的培養(yǎng)（2）米用評價表對 組內(nèi)同學(xué)的課前課 堂表現(xiàn)進(jìn)行激勵性 評價，對于同學(xué)們 更好參加合作探究 有積極意義。課后作業(yè):三題選做一 題（1）實(shí)事求是分析自己的學(xué)情，通過交流 借鑒，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。（2）請你根據(jù)學(xué)校實(shí)際，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn) 計獻(xiàn)策。（3）搜索2007年04月30日廈門日報，閱 讀蓮坂一文灶成廈門“堵王”，請你參與交 通話題，從堵塞原因分析中積極為解決城市 交通擁堵獻(xiàn)計獻(xiàn)策貼近學(xué)生實(shí)際，讓 學(xué)生再次理解一切 從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事 求是這個工作方法 的價值，培養(yǎng)學(xué)科 情感，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)反思】：1、蘇霍姆林斯基說：