淺談提高小學(xué)生習(xí)作能力的策略

1、淺談提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的策略作文，一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的問(wèn)題，也引發(fā)了教師們的探 究。寫作是應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方式，那么，如何提高作文的能 力呢？在教學(xué)中，我進(jìn)行了多方面的嘗試，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)?自己的一些做法。一、日積月累是寫作的源頭沒(méi)有積累的學(xué)生寫起作文，就像無(wú)源之水，無(wú)本之木。不是感慨“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是倍覺(jué)填充之物平淡乏味，難免差嘆“蜀 道之難，難于上青天”?！案褂性?shī)書氣自華”，積累語(yǔ)言是妙筆生花的 基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生積累精彩的詞句，夯實(shí)語(yǔ)言底蘊(yùn)，豐富語(yǔ)言，才能 達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。幾年來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生每天看一篇自己喜歡的文章，摘錄優(yōu)美詞句、片段，每周利用周一讀書課的

2、時(shí)間讓學(xué)生互相欣賞交流。有的聲 情并茂地朗誦短小精悍、以情感人或以智慧啟迪人生的美文，情動(dòng)辭 發(fā)，仿如身臨其境；有的交流自己的閱讀體會(huì)，有的說(shuō)說(shuō)描寫春天等 事物的精妙詞句，與同學(xué)共勉。在欣賞交流的過(guò)程中，教師適時(shí)從詞 句精妙、遣詞造句、構(gòu)思立意等方面加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，是學(xué)生不僅能 欣賞美文，吸收語(yǔ)言精華，而且作文的技法也能在閱讀中積累，運(yùn)用, 潛移默化。學(xué)生收集交流精妙詞句、美文的過(guò)程，是一個(gè)隱形的、長(zhǎng) 效的、綜合的過(guò)程，日積月累，他們的語(yǔ)感更為豐富，思想更為深邃, 對(duì)文章的理解就越透徹,對(duì)生活也感悟得越深，寫起文章就得心應(yīng)手。二、隨文練筆是習(xí)作提升的平臺(tái)閱讀是吸收，寫作是傾吐。崔巒先生說(shuō)過(guò)“在作

3、文課上講作文,寫作文,，每學(xué)期次數(shù)有限，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)有限，所得肯定有限， 因此要把練筆輻射到閱讀課上。在閱讀課上，要有練筆的意識(shí)和策略, 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。” “問(wèn)渠那的清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文 課程內(nèi)容是豐富多彩的,在教學(xué)過(guò)程中，我們要精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn), 及時(shí)進(jìn)行有效的模仿和練筆，憑借讀寫遷移引導(dǎo)學(xué)生把文本語(yǔ)言內(nèi)化 為自己的語(yǔ)言。1 仿寫（1）仿語(yǔ)言。大多文章語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)，其語(yǔ)言值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。如祖父的園子一文第16節(jié)例舉了大量事物,細(xì)致描寫了園子里許多生命的自由自在，文筆清新和潑；句式上都采 用“愿意怎樣，就怎樣”的表達(dá)，這樣的句式特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，很值 得學(xué)生模仿，同

4、時(shí)也可以讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，情感美。可以設(shè)計(jì)這樣 的小練筆：請(qǐng)仿照第16節(jié)的句式規(guī)律，寫一寫自己童年生活中自由 快樂(lè)的一個(gè)場(chǎng)景，可以使一處景，也可以是一個(gè)難忘的生活片段。（2）仿結(jié)構(gòu)。課文用了怎樣的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生以類似的結(jié)構(gòu)作文。如學(xué)習(xí)課文這片土地是神圣的后，可安排學(xué)生以我的家 鄉(xiāng)我的校園等為題進(jìn)行仿寫。（3）仿立意。如珍珠鳥這篇課文中作者通過(guò)描寫他和珍珠鳥相處的過(guò)程，最終揭示出中心這種立意構(gòu)思的手法是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。課后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，回憶自己與小動(dòng)物的相處過(guò) 程，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。這樣既可以深化對(duì)文章的理解，又可以提 高學(xué)生的寫作水平，二者相輔相成，一舉兩得。2.擴(kuò)寫。抓住課文

5、中能讓學(xué)生馳騁想象的部分，對(duì)課文全文或局部進(jìn)行擴(kuò)寫。例如在將相和一課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生擴(kuò)寫一段廉頗 與藺相如和好后的情景。3續(xù)寫。學(xué)完了凡卡窮人都可以續(xù)寫。三、挖掘素材，用筆表現(xiàn)生活。生活是作文的源泉。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。” 一般認(rèn)為，語(yǔ)文的外延 與生活相等，那么，作為語(yǔ)文重要組成部分的作文的外延也應(yīng)該等同 于生活的外延。所以，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該從生活入手，讓學(xué)生 切身感受到“生活處處有語(yǔ)文”。1 寫現(xiàn)有生活的內(nèi)容。社會(huì)生活豐富多彩，人們?cè)谶@個(gè)人生大舞臺(tái)上扮演著各種各樣的角色。他們有各自的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣, 讓學(xué)生扮演一些社會(huì)角色，可以豐

6、富他們的人生經(jīng)驗(yàn)，感悟人生真諦。在寫今天我當(dāng)家一文時(shí)，同學(xué)們愉快地利用雙休日扮演父母的角 色，打掃衛(wèi)生，清洗衣服，買菜做飯.在勞動(dòng)中體驗(yàn)父母勞動(dòng)的艱 辛和無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提供了習(xí) 作的素材，不但使學(xué)生有話可寫，而且能寫出新意。2以活動(dòng)為載體。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài) 生活表達(dá)真情實(shí)感。從組織活動(dòng)入手引導(dǎo)寫作，讓學(xué)生從自己的實(shí)際 出發(fā)，寫出自己在活動(dòng)中印象最深的一幕，并說(shuō)出自己的心里話，避免人云亦云，更不會(huì)無(wú)病呻吟。例如，我和學(xué)生在一次大課間活動(dòng)中 開展了一次“扔沙包”比賽。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)玩

7、得開心，場(chǎng)面 也十分熱鬧，于是就決定讓學(xué)生把這次游戲?qū)懴聛?lái)。在游戲中，用輕松的語(yǔ)言，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意觀察比賽同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。比賽結(jié)束后，我先讓學(xué)生談?wù)勥@次比賽的感受，是從哪些情節(jié)中體會(huì)到的。正因?yàn)檫@次比賽進(jìn)行得十分有趣,同學(xué)們也玩得很開心,因此同學(xué)們把過(guò)程描述得栩栩如生，然后再讓這次比賽寫下來(lái)，這樣 學(xué)生們?cè)趯懽髦袑懙米匀徽鎸?shí)，同時(shí)寫作的興趣也大大提高了。由此 可見(jiàn)，教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，也離不開組織活動(dòng)的方法。3捕捉點(diǎn)滴靈感，即興寫作。在生活中，永遠(yuǎn)會(huì)有新奇的事物使學(xué)生思維的火花不斷涌現(xiàn)。觀察螞蟻搬家、日出日落、傾聽鳥語(yǔ) 花香、細(xì)雨纏綿，感受泥土的芬芳、彩紅的絢麗我讓每位學(xué)生自 備課外練筆本，提倡學(xué)生自由表達(dá)，不規(guī)定內(nèi)容，不規(guī)定題目，自由 寫作，個(gè)性表達(dá)，做到形式多樣，取材多樣，讓作文成為學(xué)生表情達(dá) 意的工具。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無(wú)話可 說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可言？四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，消除恐懼。首先，對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)，教師一定要擺正心態(tài)，欣賞學(xué)生的習(xí)作，而不是雞蛋里挑骨頭，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是指責(zé)不足, 要培養(yǎng)他們寫作的興趣，而不是培養(yǎng)作家。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。其次，教師要充分利用作文評(píng)課，采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué) 生主動(dòng)、積極參與到習(xí)作評(píng)價(jià)中來(lái)。我的做法是將全班學(xué)生的作文分 類，讓學(xué)生和老師共同