不同文體的朗讀訓(xùn)練.PPT

1、各種文體的朗讀各種文體的朗讀 一、抒情文體的朗讀一、抒情文體的朗讀 詩(shī)歌、散文等詩(shī)歌、散文等 二、記敘文體的朗讀二、記敘文體的朗讀 小說(shuō)、故事、童話(huà)、寓言等小說(shuō)、故事、童話(huà)、寓言等 三、議論文體的朗讀三、議論文體的朗讀 評(píng)論、雜文等評(píng)論、雜文等 四、說(shuō)明文體的朗讀四、說(shuō)明文體的朗讀3各種文體朗讀各種文體朗讀、詩(shī)歌的朗讀、詩(shī)歌的朗讀澎湃的激情，飛騰的想象，深?yuàn)W的意境，和諧的韻律是詩(shī)歌的四大特征。、散文的朗讀、散文的朗讀散文的特點(diǎn)是形散神聚，抒情意味較濃。、小說(shuō)的朗讀、小說(shuō)的朗讀朗讀時(shí)，要深刻理解作品的主題，準(zhǔn)確把握情節(jié)，人物環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行聲音造型。、寓言童話(huà)的朗讀、寓言童話(huà)的朗讀寓言是以短小，生

2、動(dòng)的故事寄寓深刻的哲理，發(fā)人深思，給人啟示。一、抒情文的朗讀一、抒情文的朗讀1.詩(shī)歌詩(shī)歌1）詩(shī)歌的特點(diǎn)）詩(shī)歌的特點(diǎn) A.想象豐富，感情強(qiáng)烈。想象豐富，感情強(qiáng)烈。 B.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。節(jié)奏鮮明，韻律和諧。 C.語(yǔ)言精練而形象。語(yǔ)言精練而形象。 “詩(shī)歌中詩(shī)歌中的每一個(gè)字比作是從千百?lài)嵉牡V石中的每一個(gè)字比作是從千百?lài)嵉牡V石中挑選出來(lái)的。挑選出來(lái)的?！?馬雅可夫斯基馬雅可夫斯基 2.詩(shī)歌的朗讀技巧詩(shī)歌的朗讀技巧（1）把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感）把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速?；{(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。 “詩(shī)言志詩(shī)言志”（再別康橋再別康橋）我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地 艾青艾

3、青 假如我是一只鳥(niǎo)，假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明明 然后我死了，然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉20052005新年新詩(shī)會(huì)新年新詩(shī)會(huì)9 9我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地艾青任艾青任志宏志宏.f4v.f4v7你是人

4、間的四月天你是人間的四月天我說(shuō)你是人間的四月天，我說(shuō)你是人間的四月天，笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前那輕，那娉婷，你是，那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓雪化后那片鵝黃，你像；雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮你是一樹(shù)一

5、樹(shù)的花開(kāi)，你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)， 是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖， 是希望，你是人間的四月天！是希望，你是人間的四月天！你是你是人間的四月天人間的四月天( (虹云虹云).f4v).f4v（2）要充分展現(xiàn)詩(shī)歌的意境，由此確定）要充分展現(xiàn)詩(shī)歌的意境，由此確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，包括停頓。輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，包括停頓。 意境是指詩(shī)歌運(yùn)用各種手段創(chuàng)造出來(lái)意境是指詩(shī)歌運(yùn)用各種手段創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是詩(shī)的情景交融、神形兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)形象的客觀事物人強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)形象的客觀事物的契合。意境是詩(shī)歌的靈魂。的契合。意境是詩(shī)歌的靈魂。

6、 “只可意會(huì)、不可言傳只可意會(huì)、不可言傳” 9 輕輕地我走了，輕輕地我走了， 正如我輕輕地來(lái)；正如我輕輕地來(lái)； 我輕輕地招手，我輕輕地招手， 作別西天的云彩。作別西天的云彩。 充分展現(xiàn)詩(shī)歌的意境，朗讀者充分展現(xiàn)詩(shī)歌的意境，朗讀者要注意以下幾點(diǎn)：要注意以下幾點(diǎn)： 1.了解詩(shī)人和詩(shī)作產(chǎn)生的時(shí)代背景。了解詩(shī)人和詩(shī)作產(chǎn)生的時(shí)代背景。 2.以意象為突破口進(jìn)入意境。馬致遠(yuǎn)的以意象為突破口進(jìn)入意境。馬致遠(yuǎn)的天凈沙天凈沙秋思秋思寫(xiě)道：寫(xiě)道：“枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。” 3.以詩(shī)歌內(nèi)在的情感邏輯來(lái)統(tǒng)領(lǐng)跳躍

7、的以詩(shī)歌內(nèi)在的情感邏輯來(lái)統(tǒng)領(lǐng)跳躍的畫(huà)面。畫(huà)面。 清平樂(lè)清平樂(lè)- -村居村居辛棄疾 茅檐低小。溪上青青草。 醉里吳音相媚好。 白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東。 中兒正織雞籠。 最喜小兒亡賴(lài)， 溪頭臥剝蓮蓬。林海 - 歡沁.mp3（3）要重視表現(xiàn)詩(shī)歌的音韻之美）要重視表現(xiàn)詩(shī)歌的音韻之美 音樂(lè)美音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的重要特征。是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的重要特征。 13 啊，母親啊，母親 你蒼白的指尖理著我的雙你蒼白的指尖理著我的雙鬢鬢 我禁不住像兒時(shí)一樣我禁不住像兒時(shí)一樣 緊緊拉住你的衣襟緊緊拉住你的衣襟 啊，母親啊，母親 為了留住你漸漸隱去的身為了留住你漸漸隱去的身影影 雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙

8、縷雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷 我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛 我依舊珍藏著那鮮紅的圍我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾巾 生怕浣洗會(huì)使它生怕浣洗會(huì)使它 失去你特有的溫馨失去你特有的溫馨 啊，母親啊，母親 歲月的流水不也同樣無(wú)情歲月的流水不也同樣無(wú)情 生怕記憶也同樣褪色啊生怕記憶也同樣褪色啊 我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏 為了一根刺我曾為你哭喊為了一根刺我曾為你哭喊 如今戴著荊冠，我不敢如今戴著荊冠，我不敢 一聲也不敢呻吟啊，母親一聲也不敢呻吟啊，母親 我常悲哀的仰望你的照片我常悲哀的仰望你的照片 縱然呼喚能夠穿透黃土縱然呼喚能夠穿透黃土 我怎敢驚動(dòng)你的安眠我怎敢驚動(dòng)你的安眠 我

9、還不敢這樣成列愛(ài)的祭我還不敢這樣成列愛(ài)的祭品品 雖然寫(xiě)了許多支歌，給花，雖然寫(xiě)了許多支歌，給花，給海，給黎明給海，給黎明 啊，母親啊，母親 我深謐的懷念我深謐的懷念 不是激流，不是瀑布不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌聲是花木掩映中唱不出歌聲的枯井的枯井啊，母親啊，母親 作者：舒作者：舒婷婷 朗誦：雕良朗誦：雕良.f4v14啊，母親啊，母親啊，母親你蒼白的指尖理著我的雙鬢你蒼白的指尖理著我的雙鬢 我禁不住像兒時(shí)一樣我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉住你的衣襟緊緊拉住你的衣襟15啊，母親為了留住你漸漸隱去的身影16 雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷 我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛我還是久久不敢睜

10、開(kāi)眼睛17我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾生怕浣洗會(huì)使它生怕浣洗會(huì)使它失去你特有的溫馨失去你特有的溫馨18啊，母親啊，母親歲月的流水不也同樣無(wú)情歲月的流水不也同樣無(wú)情生怕記憶也同樣退色啊生怕記憶也同樣退色啊我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏19為了一根刺我曾為你哭喊為了一根刺我曾為你哭喊如今戴著荊冠，我不敢如今戴著荊冠，我不敢一聲也不敢呻吟一聲也不敢呻吟20啊，母親啊，母親我常悲哀的仰望你的照片我常悲哀的仰望你的照片21縱然呼喚能夠穿透黃土縱然呼喚能夠穿透黃土我怎敢驚動(dòng)你的安眠我怎敢驚動(dòng)你的安眠22我還不敢這樣成列愛(ài)的祭品我還不敢這樣成列愛(ài)的祭品雖然寫(xiě)了許多支歌，給花

11、，給海，給雖然寫(xiě)了許多支歌，給花，給海，給黎明黎明23啊，母親啊，母親我深謐的還念我深謐的還念不是激流，不是瀑布不是激流，不是瀑布24是花木掩映中唱不出歌聲的枯井是花木掩映中唱不出歌聲的枯井2.2.散文的朗讀散文的朗讀 1 1）散文的特點(diǎn)：形散而神不散）散文的特點(diǎn)：形散而神不散2 2）散文的朗讀技巧）散文的朗讀技巧l理清線(xiàn)索，確定主題理清線(xiàn)索，確定主題把握把握“形形”、“神神”l感情真摯，自然樸實(shí)感情真摯，自然樸實(shí)l抓住特點(diǎn)，揮灑自如抓住特點(diǎn)，揮灑自如 敘事散文敘事散文落花生落花生 狀物散文狀物散文海燕海燕 抒情散文抒情散文春春 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步

12、天的腳步近了。近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然然張開(kāi)了眼。山張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。紅起來(lái)了。 小草小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草輕悄悄的，草軟綿軟綿綿的。綿的。記敘文體的朗讀記敘文體的朗讀1.1.記敘文的特點(diǎn)記敘文的特點(diǎn)2.2.寫(xiě)人記事類(lèi)記敘文的朗讀技

13、巧寫(xiě)人記事類(lèi)記敘文的朗讀技巧（1 1）清楚呈現(xiàn)事件的來(lái)龍去脈，脈絡(luò)分明）清楚呈現(xiàn)事件的來(lái)龍去脈，脈絡(luò)分明 寫(xiě)人記事的文章，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)寫(xiě)人記事的文章，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)要素，也要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。朗讀時(shí)，我們要對(duì)這要素，也要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。朗讀時(shí)，我們要對(duì)這些要素和敘事的脈絡(luò)層次作清楚的交代。朗讀宜用中等語(yǔ)速，些要素和敘事的脈絡(luò)層次作清楚的交代。朗讀宜用中等語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)平緩。語(yǔ)調(diào)平緩。 草船借箭草船借箭 （2）在情節(jié)的發(fā)展變化中凸顯人物性格）在情節(jié)的發(fā)展變化中凸顯人物性格（3）抓住描寫(xiě)，塑造和烘托人物形象）抓住描寫(xiě)，塑造和烘托人物形象 作者

14、在塑造人物形象時(shí)，總是對(duì)人物的外貌、作者在塑造人物形象時(shí)，總是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行刻畫(huà)，有時(shí)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行刻畫(huà)，有時(shí)還會(huì)穿插作者的議論和抒情。朗讀時(shí)，我們要抓還會(huì)穿插作者的議論和抒情。朗讀時(shí)，我們要抓住這些描寫(xiě)，對(duì)其外貌舉止、心理活動(dòng)、談吐對(duì)住這些描寫(xiě)，對(duì)其外貌舉止、心理活動(dòng)、談吐對(duì)話(huà)等加以生動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，對(duì)其對(duì)話(huà)進(jìn)行聲話(huà)等加以生動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，對(duì)其對(duì)話(huà)進(jìn)行聲音造型，以塑造人物形象。音造型，以塑造人物形象。 他挖了八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、他挖了八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼三十六小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻

15、擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第三十八小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：三十八小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？爸爸，是你嗎？” 是兒子的聲音！父親大喊：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我阿曼達(dá)！我的兒子的兒子” “爸爸，真的是你嗎？爸爸，真的是你嗎？” “是我，是爸爸！我的兒子！是我，是爸爸！我的兒子！” ( (地震中的父與子地震中的父與子) ) （2 2）抒發(fā)情感，貼切到位）抒發(fā)情感，貼切到位 3. 狀物類(lèi)記敘文的朗讀技巧狀物類(lèi)記敘文的朗讀技巧（1）突出特征，細(xì)致刻畫(huà)）突出特征，細(xì)致刻畫(huà)重音

16、和停連重音和停連 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給楓樹(shù)，紅紅的楓葉像的炎熱。它把紅色給楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透?/p>

17、多了，紫紅的、淡黃的、得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 1 1寓言的特點(diǎn)寓言的特點(diǎn) 寓言是一種帶有勸喻和諷刺意味的故事體文寓言是一種帶有勸喻和諷刺意味的故事體文學(xué)樣式，學(xué)樣式，“寓寓”是是“寄托寄托”的意思，的意思，“寓言寓言”是是“寄托之言寄托之言”。中國(guó)：中國(guó)：自相矛盾自相矛盾掩耳盜鈴掩耳盜鈴揠苗助長(zhǎng)揠苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履守株待兔守株待兔刻舟求刻舟求劍劍畫(huà)蛇添足畫(huà)蛇添足外國(guó)：外國(guó)：伊索寓言伊索寓言克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言列那狐的列那狐的故事故事百喻經(jīng)百喻經(jīng)拉封丹寓言拉封丹寓言世界最早的寓言集是世界最早

18、的寓言集是伊索寓言伊索寓言 2.2.寓言的朗讀技巧寓言的朗讀技巧（1 1）明確揭示寓意）明確揭示寓意（2 2）生動(dòng)刻畫(huà)形象）生動(dòng)刻畫(huà)形象（3 3）準(zhǔn)確把握節(jié)奏）準(zhǔn)確把握節(jié)奏（4 4）適度運(yùn)用夸張）適度運(yùn)用夸張 1.1.童話(huà)的特點(diǎn)童話(huà)的特點(diǎn)幻想幻想1 1）文學(xué)童話(huà)）文學(xué)童話(huà)反映社會(huì)生活反映社會(huì)生活2 2）科學(xué)童話(huà)）科學(xué)童話(huà)介紹科學(xué)知識(shí)介紹科學(xué)知識(shí)2.2. 從內(nèi)容到形式的極度夸張。從內(nèi)容到形式的極度夸張。3. 3. 是采用擬人化的象征手法。是采用擬人化的象征手法。 2.2.童話(huà)朗讀的技巧童話(huà)朗讀的技巧 （1 1）充滿(mǎn)童心童趣）充滿(mǎn)童心童趣 （2 2）夸張形象個(gè)性）夸張形象個(gè)性 （3 3）靈活處理反

19、復(fù)）靈活處理反復(fù)37 小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 沒(méi)有尾巴多難看啊沒(méi)有尾巴多難看啊! !小壁虎想去借一條尾巴。小壁虎想去借一條尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎巴借給我行嗎?”?”小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥不行啊，我要用尾巴撥水呢。水呢。”小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬

20、，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎尾巴借給我行嗎?”?”老黃牛說(shuō)：老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。 38 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎的尾巴借給我行嗎?”?”燕子說(shuō)：燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的不行啊，我飛的時(shí)候，

21、要用尾巴掌握方向呢。時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙⌒”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾我長(zhǎng)出一條新尾巴啦巴啦!”!” 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴中中，“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，“小小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下”作為

22、作為體現(xiàn)童話(huà)脈絡(luò)的反復(fù)出現(xiàn)了三次，朗讀時(shí)要把這三個(gè)句子中表示地體現(xiàn)童話(huà)脈絡(luò)的反復(fù)出現(xiàn)了三次，朗讀時(shí)要把這三個(gè)句子中表示地點(diǎn)的詞念成重音，以展現(xiàn)故事每一幕發(fā)生的特定環(huán)境；另外點(diǎn)的詞念成重音，以展現(xiàn)故事每一幕發(fā)生的特定環(huán)境；另外，“，您的尾巴借給我行嗎，您的尾巴借給我行嗎”也反復(fù)了三次，仔細(xì)體會(huì)揣摩這也反復(fù)了三次，仔細(xì)體會(huì)揣摩這三個(gè)反復(fù)，我們可以體會(huì)到人物在說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的不同的情感和心三個(gè)反復(fù)，我們可以體會(huì)到人物在說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的不同的情感和心理狀態(tài)：第一次問(wèn)話(huà)聲音要明亮，語(yǔ)速較快，表現(xiàn)小壁虎焦急的心理狀態(tài)：第一次問(wèn)話(huà)聲音要明亮，語(yǔ)速較快，表現(xiàn)小壁虎焦急的心情；第二次問(wèn)話(huà)，語(yǔ)速稍稍放慢些，說(shuō)話(huà)的口吻

23、要表現(xiàn)出小壁虎已情；第二次問(wèn)話(huà)，語(yǔ)速稍稍放慢些，說(shuō)話(huà)的口吻要表現(xiàn)出小壁虎已經(jīng)知道了借尾巴有一定的難度；第三次語(yǔ)調(diào)比前要低，略帶一點(diǎn)試經(jīng)知道了借尾巴有一定的難度；第三次語(yǔ)調(diào)比前要低，略帶一點(diǎn)試探的口吻，問(wèn)話(huà)時(shí)不太自信。探的口吻，問(wèn)話(huà)時(shí)不太自信。三、議論文體的朗讀三、議論文體的朗讀 把握文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，理清作者的思路，要把握文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，理清作者的思路，要讀得讀得從容、肯定、自然、平實(shí)從容、肯定、自然、平實(shí)。 語(yǔ)言主體風(fēng)格一致，褒貶色彩清晰，語(yǔ)言堅(jiān)實(shí)有語(yǔ)言主體風(fēng)格一致，褒貶色彩清晰，語(yǔ)言堅(jiān)實(shí)有力，表述簡(jiǎn)潔利落。力，表述簡(jiǎn)潔利落。 讓聽(tīng)者能感受出字里行間的邏輯力量，以強(qiáng)化其讓聽(tīng)者能感受出字

24、里行間的邏輯力量，以強(qiáng)化其雄辯及理性的感染力。雄辯及理性的感染力。 “打基礎(chǔ)，需要扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍，嚼細(xì)吃透。打基礎(chǔ)，需要扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍，嚼細(xì)吃透。乍看起來(lái)這是慢了，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，乍看起來(lái)這是慢了，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，但但從整個(gè)從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，卻卻是快了。是快了。如果如果我們只是囫圇吞棗我們只是囫圇吞棗地把基礎(chǔ)知識(shí)涉獵一番便往前趕，地把基礎(chǔ)知識(shí)涉獵一番便往前趕，就會(huì)就會(huì)欲速則不達(dá)，欲速則不達(dá)，圖近而實(shí)遠(yuǎn)。游離于表面，熱衷于浮滑，醉心于花圖近而實(shí)遠(yuǎn)。游離于表面，熱衷于浮滑，醉心于花草，是打基礎(chǔ)練真功的大忌。草，是打基礎(chǔ)練真功的大忌。 （梁（梁長(zhǎng)峨長(zhǎng)峨功到自成功到自成）四

25、、說(shuō)明文體的朗讀四、說(shuō)明文體的朗讀 朗讀說(shuō)明性作品，要突出其說(shuō)明性、知識(shí)朗讀說(shuō)明性作品，要突出其說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。對(duì)作品中關(guān)鍵性的詞性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。對(duì)作品中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、句子主要運(yùn)用停連、重音加以突出強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)、句子主要運(yùn)用停連、重音加以突出強(qiáng)調(diào)。 1.1.說(shuō)明文的特點(diǎn)說(shuō)明文的特點(diǎn) 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)或?qū)Τ橄蟮览矶o人以知識(shí)的，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)或?qū)Τ橄蟮览淼年U釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)，成理的闡釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)，成因、功能

26、，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。 可以分為三類(lèi)：可以分為三類(lèi)：一、闡釋性說(shuō)明文一、闡釋性說(shuō)明文二、述說(shuō)性說(shuō)明文二、述說(shuō)性說(shuō)明文三、文藝性說(shuō)明文三、文藝性說(shuō)明文 以說(shuō)明為主要的表達(dá)方式是說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的標(biāo)以說(shuō)明為主要的表達(dá)方式是說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的標(biāo)志，說(shuō)明性是它的最大特點(diǎn)；志，說(shuō)明性是它的最大特點(diǎn)； 其次，說(shuō)明文給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成為它的重要其次，說(shuō)明文給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成為它的重要特點(diǎn)；特點(diǎn)； 第三，說(shuō)明必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以第三

27、，說(shuō)明必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)；說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)； 第四，說(shuō)明文還應(yīng)具備通俗性，因?yàn)樗窍蛉藗儌魇诳频谒?，說(shuō)明文還應(yīng)具備通俗性，因?yàn)樗窍蛉藗儌魇诳茖W(xué)知識(shí)的，為使人們易于接受，文章必須通俗易懂。學(xué)知識(shí)的，為使人們易于接受，文章必須通俗易懂。2.2.說(shuō)明文的朗讀技巧說(shuō)明文的朗讀技巧（1 1）客觀呈現(xiàn)被說(shuō)明的事物）客觀呈現(xiàn)被說(shuō)明的事物朗讀者作為作者的代言人，朗讀時(shí)也必須持嚴(yán)謹(jǐn)客觀的態(tài)度，朗讀者作為作者的代言人，朗讀時(shí)也必須持嚴(yán)謹(jǐn)客觀的態(tài)度，避免帶有濃郁、強(qiáng)烈的感情色彩，表達(dá)應(yīng)樸實(shí)自然，不夸張、避免帶有濃郁、強(qiáng)烈的感情色彩，表達(dá)應(yīng)樸實(shí)自然，不夸張、不渲染。運(yùn)用聲區(qū)自如，聲音狀態(tài)穩(wěn)