第05章多媒體計算機輔助教學

1、第五章第五章 多媒體計算機輔助多媒體計算機輔助教學教學 學習目標 理解計算機輔助教學、多媒體技術(shù)、課件及其相關(guān)概念；了解多媒體課件的基本模式及其特點；熟悉課件開發(fā)的步驟，學會多媒體課件制作的基本方法；了解多媒體素材獲取、編 輯，以及素材集成的基本方法與常用工具；目錄第一節(jié) 計算機輔助教學概述第二節(jié) 多媒體課件設計第一節(jié) 計算機輔助教學概述一、CAI1、CAI2、多媒體教學二、多媒體課件1、定義2、教學模式3、制作要求4、制作步驟CAICAI1、定義2、發(fā)展 返回CAICAI定義定義 CAI ( CAI (計算機輔助教學計算機輔助教學,Computer ,Computer Assisted In

2、struction)Assisted Instruction)指的是用計指的是用計算機幫助或代替教師執(zhí)行部分教學任算機幫助或代替教師執(zhí)行部分教學任務，傳遞教學信息，對學生傳授知識務，傳遞教學信息，對學生傳授知識和訓練技能，直接為學生服務；和訓練技能，直接為學生服務；CAICAI是計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的一種應用是計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的一種應用形式（另外一種是形式（另外一種是CMICMI）。）。1、定義2、發(fā)展 返回CAICAI發(fā)展史發(fā)展史誕生階段（誕生階段（ 6060年代）：由于硬件價格昂貴，年代）：由于硬件價格昂貴，程序較刻板，缺乏質(zhì)量上乘的教學軟件。程序較刻板，缺乏質(zhì)量上乘的教學軟件。發(fā)展階

3、段（發(fā)展階段（7070年代）：硬件的進步使年代）：硬件的進步使CAICAI在許在許多教學中開始慢慢適用，有了明顯的收效。多教學中開始慢慢適用，有了明顯的收效?？焖侔l(fā)展階段（快速發(fā)展階段（8080年代）教學軟件的開發(fā)進年代）教學軟件的開發(fā)進入多樣式和完善化，教學取得成效的同時也入多樣式和完善化，教學取得成效的同時也發(fā)現(xiàn)了許多缺陷；發(fā)現(xiàn)了許多缺陷；第四階段（第四階段（9090年代至今）計算機以多媒體技年代至今）計算機以多媒體技術(shù)為主，使教學中結(jié)合了聲音、圖形、文字術(shù)為主，使教學中結(jié)合了聲音、圖形、文字等結(jié)合，使教學中許多難以理解的知識都得等結(jié)合，使教學中許多難以理解的知識都得以生動化、易于理解。以

4、生動化、易于理解。1、定義2、發(fā)展 返回多媒體教學多媒體教學1、概念2、實現(xiàn)基礎 返回多媒體教學概念多媒體教學概念 “多媒體多媒體”一詞譯自英文一詞譯自英文“MultimediaMultimedia”，指文字、聲音、圖像、，指文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的信息。動畫、視頻等多種媒體的信息?！岸嗝襟w技術(shù)多媒體技術(shù)”是指把圖文聲像等多媒是指把圖文聲像等多媒體信息通過計算機進行交互式綜合處理體信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術(shù)。即通過計算機的技術(shù)。即通過計算機, ,用多種媒體手用多種媒體手段來存儲、傳播和處理信息的技術(shù)。段來存儲、傳播和處理信息的技術(shù)?！岸嗝襟w教學多媒體教學”就是用多媒

5、體技術(shù)來輔就是用多媒體技術(shù)來輔助教學，能使學生的多種感官得到刺激，助教學，能使學生的多種感官得到刺激，最大限度地汲取信息與知識。最大限度地汲取信息與知識。1、概念2、實現(xiàn)基礎 返回多媒體教學實現(xiàn)基礎多媒體教學實現(xiàn)基礎 “多媒體教學多媒體教學”是計算機輔助教學基是計算機輔助教學基于多媒體技術(shù)的一種實現(xiàn)：于多媒體技術(shù)的一種實現(xiàn)： 硬件：硬件：MPCMPCMultimedia Personal ComputerMultimedia Personal Computer，在基，在基本的本的PCPC機上增加多媒體套件而構(gòu)成機上增加多媒體套件而構(gòu)成MPC,MPC,光盤、驅(qū)動器、音頻卡、顯卡、視頻卡光盤、驅(qū)動

6、器、音頻卡、顯卡、視頻卡 掃描卡掃描卡 軟件：多媒體課件軟件：多媒體課件用于執(zhí)行教學任務的多媒體軟件稱為多用于執(zhí)行教學任務的多媒體軟件稱為多媒體課件媒體課件1、概念2、實現(xiàn)基礎 返回多媒體課件多媒體課件定義定義 多媒體課件，多媒體課件，Multimedia Multimedia CourseWareCourseWare，簡稱課件，是以現(xiàn)代，簡稱課件，是以現(xiàn)代教學思想為指導，以計算機、多媒教學思想為指導，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學功能的，以學生為中心的多媒體學功能的，以學生為中心的多媒體計算機輔助教學軟件。計算機輔助教學軟件。一、CAI1、CAI

7、2、多媒體教學二、多媒體課件1、定義2、教學模式3、制作要求4、制作步驟多媒體課件多媒體課件教學模式教學模式1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回課堂演示型課堂演示型目目 的：突破教學重點與難點的：突破教學重點與難點 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教師上課的提綱和教內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教師上課的提綱和教 學內(nèi)容及教學演示學內(nèi)容及教學演示控制結(jié)構(gòu)：教師控制控制結(jié)構(gòu)：教師控制實實 例例: : 春天春天1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回學生自主學習型學生自主學習型目目 的：實施個別化教學的：實施個別化教學 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：完整的

8、學科知識體系內(nèi)容結(jié)構(gòu)：完整的學科知識體系控制結(jié)構(gòu)：學生控制控制結(jié)構(gòu)：學生控制實實 例：例：計算工具的變遷計算工具的變遷1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回模擬實驗型模擬實驗型目目 的：模擬實驗、探究學習的：模擬實驗、探究學習 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：寓教于情景內(nèi)容結(jié)構(gòu)：寓教于情景控制結(jié)構(gòu)：混交控制控制結(jié)構(gòu)：混交控制 （學生控制（學生控制+ +計算機控制）計算機控制）實實 例：例：等勢線等勢線1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回訓練復習型訓練復習型目目 的：強化的：強化內(nèi)容結(jié)構(gòu)：習題或練習題內(nèi)容結(jié)構(gòu)：習

9、題或練習題控制結(jié)構(gòu)：混交控制控制結(jié)構(gòu)：混交控制 （學生控制（學生控制+ +計算機控制）計算機控制）實實 例：例：2020以內(nèi)的加法以內(nèi)的加法1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回教學游戲型教學游戲型目的：知識學習，技能訓練目的：知識學習，技能訓練內(nèi)容結(jié)構(gòu)：寓教于樂內(nèi)容結(jié)構(gòu)：寓教于樂 （游戲元素（游戲元素+ +知識點）知識點）控制結(jié)構(gòu)：混交控制控制結(jié)構(gòu)：混交控制 （學生控制（學生控制+ +計算機控制）計算機控制）實實 例：例：分蘋果分蘋果1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回資料工具型資料工具

10、型 資料工具型課件提供某種教學資料工具型課件提供某種教學功能或某種類教學資料，并不反功能或某種類教學資料，并不反映具體的教學過程。這種類型的映具體的教學過程。這種類型的多媒體課件可供學生在課外進行多媒體課件可供學生在課外進行資料查閱使用。也可根據(jù)教學需資料查閱使用。也可根據(jù)教學需要實現(xiàn)選定有關(guān)片斷，配合教師要實現(xiàn)選定有關(guān)片斷，配合教師講解，包括各種電子工具書、電講解，包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。聲音庫等。1、課堂演示型2、自主學習型3、模擬實驗型4、訓練復習型5、教學游戲型6、資料工具型 返回多媒體課件多媒體課件制作要求制作要求教

11、育性教育性 科學性科學性 技術(shù)性技術(shù)性 藝術(shù)性藝術(shù)性教學性要求教學性要求技術(shù)性要求技術(shù)性要求一、CAI1、CAI2、多媒體教學二、多媒體課件1、定義2、教學模式3、制作要求4、制作步驟確定課件題目確定課件題目教學設計及課件結(jié)構(gòu)設計教學設計及課件結(jié)構(gòu)設計教學目標設計教學目標設計軟件結(jié)構(gòu)設計軟件結(jié)構(gòu)設計稿本設計稿本設計素材制作素材制作文文字字錄錄入入圖圖像像加加工工動動畫畫制制作作視視頻頻加加工工音音頻頻加加工工課件集成課件集成測試評估測試評估出版發(fā)行出版發(fā)行圖圖形形加加工工腳本設計腳本設計多媒體課多媒體課件件制作步制作步驟驟課件設計素材采集課件合成第二節(jié) 多媒體課件設計一、教學需求分析二、教學對

12、象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計教學需求分析教學需求分析 用常規(guī)方法可達到教學目標的，不用常規(guī)方法可達到教學目標的，不必使用多媒體課件必使用多媒體課件 使用多媒體課件的根本目的是為了使用多媒體課件的根本目的是為了更好地為教學服務更好地為教學服務一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計教學對象分析教學對象分析1 1小學生發(fā)展的一般特征小學生發(fā)展的一般特征 小學生思維具備初步邏輯的或言小學生思維具備初步邏輯的或言語的思維特點，這種思維具有明顯從語的思維特點，這種思維具有明顯

13、從具體形象到抽象邏輯思維的過渡性；具體形象到抽象邏輯思維的過渡性； 情感方面，小學生自我意識有情感方面，小學生自我意識有較快發(fā)展，學習動機傾向于興趣型，較快發(fā)展，學習動機傾向于興趣型，意志薄弱，抗誘惑能力差；意志薄弱，抗誘惑能力差；一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計教學對象分析教學對象分析2 2中學生發(fā)展的一般特征中學生發(fā)展的一般特征 思維能力迅速發(fā)展，抽象邏輯思思維能力迅速發(fā)展，抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位；維處于優(yōu)勢地位； 情感方面，初中生自我意識更明情感方面，初中生自我意識更明顯，意志行為日益增多，抗誘惑能力顯，意

14、志行為日益增多，抗誘惑能力增強，但高層調(diào)控仍不穩(wěn)定；高中階增強，但高層調(diào)控仍不穩(wěn)定；高中階段，獨立性、自主性成為情感發(fā)展的段，獨立性、自主性成為情感發(fā)展的主要特征，意志行為愈來愈多，高層主要特征，意志行為愈來愈多，高層調(diào)控占主導地位，學習動機逐漸傾向調(diào)控占主導地位，學習動機逐漸傾向于信念型。于信念型。一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析歸類分析法歸類分析法圖表分析法圖表分析法層級分析法層級分析法信息加工分析法信息加工分析法一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策

15、略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計一、知識一、知識（一）（一） 言語信息言語信息（二）（二） 智慧技能智慧技能1 1、辯別、辯別2 2、概念、概念3 3、規(guī)則、規(guī)則4 4、高級規(guī)則、高級規(guī)則（三）（三） 認知策略認知策略二、態(tài)度二、態(tài)度三、動作技能三、動作技能一、知識一、知識（一）（一） 知識知識（二）（二） 智慧技能智慧技能1 1、領(lǐng)會、領(lǐng)會2 2、運用、運用3 3、分析、分析4 4、綜合、綜合5 5、評價、評價（三）（三） 認知策略認知策略二、情感二、情感三、心因動作三、心因動作教學目標分析教學目標分析加涅學習結(jié)果分類與布加涅學習結(jié)果分類與布盧姆教育目標分類盧姆教育目標分類一、教學需求

16、分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計教學策略分析教學策略分析激發(fā)學習動機激發(fā)學習動機復習舊課復習舊課講授新課講授新課鞏固運用鞏固運用檢檢 查查傳遞傳遞接受程序接受程序問問 題題假假 設設推推 理理驗驗 證證結(jié)結(jié) 論論引導引導發(fā)現(xiàn)程序發(fā)現(xiàn)程序一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計軟件結(jié)構(gòu)設計軟件結(jié)構(gòu)設計內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)控制結(jié)構(gòu)控制結(jié)構(gòu)一、教學需求分析二、教學對象分析三、教學內(nèi)容分析四、教學目標分析五、教學策略分析六、課件結(jié)構(gòu)設計七、文字稿本設計多媒體課件文字多媒體課件文字 稿本稿本課件名稱：漢字概述 編