體育舞蹈教學中學生審美能力培養(yǎng)影響因素分析

1、體育舞蹈教學中學生審美能力培養(yǎng)影響因素分析摘要德、智、體、美全面發(fā)展是一個有機的整體,它們既相互聯(lián)系、相互作用,同時又各具不同的功能,不可代替。美育也是體育教育的任務(wù)之一。進行體育舞蹈教學是提升學生審美能力的重要途徑，當前我國高校開展體育舞蹈教學的時間并不長，學生的審美能力的培養(yǎng)還存在諸多影響因素。本文以開設(shè)體育舞蹈課程的局部普通高校教師和學生為研究對象，通過對湖北省局部普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力培養(yǎng)狀況以及教學相關(guān)情況進行實證調(diào)查，使用了文獻資料分析法以及調(diào)查訪談法，得出當前普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力培養(yǎng)的影響因素，包括局部教師體育舞蹈教學能力亟待提高、擴招現(xiàn)象嚴重，致使教學

2、質(zhì)量下滑、體育舞蹈教學場地制約了學生審美能力的提升、不能很好的注意到裝飾品運用、以及教師科研能力單薄不能很好的挖掘體育舞蹈美學內(nèi)涵等，在此根底上，本文進一步提出了促進學生審美能力提升措施。關(guān)鍵詞：體育舞蹈審美能力影響因素普通高校摘要AnalysisoninfluencingFactorsoftheaestheticcapacityofstudentsinSportdanceteachingAbstractMoral,intellectual,physical,andaestheticdevelopmentisanorganicwholethatisinterrelatedandinteract

3、atthesametime,withdifferentfunctions.Aestheticisalsooneofthetasksofphysicaleducation.Sportsdanceteachingisanimportantwaythatenhancetheaestheticabilityofthestudents.BecausetheteachingofSportDanceinthecurrentChina'sUniversitiesandCollegesisnotalongtime，therearemanyinfluencingfactorsintheaesthetica

4、bilityofstudents.Inthispaper,takingfactorsthatinfluencetheabilityaestheticinSportsDanceTeachinginsomecollegesanduniversitiesinHubeiProvinceastheresearchobject,textdrawoutaestheticcapacity-buildingfactorsinthecurrentsportsdanceTeachingthroughHubeiProvinceSportsteachingdanceaestheticcapacity-buildinga

5、swellasteachingrelatedtoconductempiricalinvestigationswiththeuseofliteratureanalysisandinvestigationofinterviewlaw,includingthatsomedanceSportsteachersneedimproveteachingability,decorationsisnotusedverywell,researchcapabilityofteachersisweak,etc.Onthisbasis,thearticleputforwardmeasurestopromoteeleva

6、tingoftheaestheticabilityofstudents.Keywords:SportsDance；theaestheticAbility;InfluencingFactors;CollegesandUniversitiesstract目錄摘要…1Abstract…11緒論…11.1研究背景11.2研究意義21.3文獻綜述31.3.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀31.3.2相關(guān)概念界定…51.3.3理論根底…72研究對象與辦法…102.1研究對象102.2研究辦法

7、102.2.1文獻資料法102.2.2調(diào)查訪談法112.2.3問卷調(diào)查法112.2.4數(shù)理統(tǒng)計法113湖北普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力影響因素調(diào)查與分析123.1普通高校體育舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)辦法現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析12【1】【2】【3】【4】【5】【6】下一頁3.1.1學生選修體育舞蹈課狀況123.1.2學生學習體育舞蹈之后的情感體驗133.1.3體育舞蹈教師根本情況…143.1.4體育舞蹈教師的專業(yè)行為情況163.2當前普通高校體育舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)的主要影響因素183.2.1局部教師體育舞蹈教學能力亟待提高…193.2.2擴招現(xiàn)象嚴

8、重，致使教學質(zhì)量下滑193.2.3體育舞蹈教學場地制約了學生審美能力的提升…203.2.4不能很好的注意到裝飾品運用213.2.5教師科研能力單薄不能很好的挖掘體育舞蹈美學內(nèi)涵214普通高校體育舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)辦法完善對策…234.1學生審美能力發(fā)展與體育舞蹈教師的能力結(jié)構(gòu)234.1.1高校體育舞蹈教師工作特點…234.1.2提升審美能力，體育舞蹈教師應(yīng)當具有的能力結(jié)構(gòu)…234.2體育舞蹈教學中提升學生審美能力的主要對策…244.2.1體育舞蹈教師要強化的美學知識學習與審美意識提

9、升244.2.2優(yōu)化體育舞蹈教學環(huán)境…264.2.3合理安頓普通高校體育舞蹈的教學內(nèi)容264.3.4充沛發(fā)揮學生的審美的主體性274.2.5促進審美理論水平提高，進一步完善教師的培訓(xùn)274.2.6教學中要強化體育舞蹈與音樂、服飾配合…284.2.7將一般生活禮儀融入舞蹈禮儀教學環(huán)節(jié)…285結(jié)論與倡議…305.1研究結(jié)論305.2研究倡議30參考文獻32致謝35附錄一36附錄二381緒論1.1研究背景德、智、體、美全面發(fā)展是一個有機的整體,它們既相互聯(lián)系、相互作用,同時又各具不同的功能,不可代替。隨著素質(zhì)教育

10、的更快發(fā)展，美育在素質(zhì)教育中的作用越來越突出，素質(zhì)教育關(guān)系到中國社會主義事業(yè)發(fā)達興旺的大局。中共中央辦公廳1999年6月13日發(fā)布的中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定規(guī)定，實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫通于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當貫通于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。美育也是體育教育的任務(wù)之一。學會審美對陶冶人的情操、開發(fā)智力、提高思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進人的身心全

11、面發(fā)展，使學生形成相應(yīng)的能力，從而塑造其完善的人格具有重要的作用。培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展是時代發(fā)展的要求,是各個學科的共同的任務(wù)。靜思我們的現(xiàn)行的體育教育，會發(fā)現(xiàn)我們走在一條不完善的道路上?，F(xiàn)行中的教育體制是以高考升學率作為根底的，導(dǎo)致了中學教育重智輕體的情況普遍存在，即使是正常的中學體育教育，也大都不足系統(tǒng)性和針對性，致使眾多的大學生身體機能差，協(xié)調(diào)平衡性差，學生審美能力較低。在高等體育教學中，我們不僅需要通過教學培養(yǎng)學生對知識的掌握，也需要培養(yǎng)學生對美的認識，加強學生的審美能力，從而為其能夠最終形成完善的人格奠定良好的根底。為此，要盡快改變學校美育工作單薄的狀況，將美育融入學

12、校教育全過程。中小學要加強音樂、美術(shù)課堂教學，高等學校應(yīng)要求學生選修一定學時的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學科課程。2008年5月教育部辦公廳發(fā)布的全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2008-2008)，提出普通高等學校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是：通過藝術(shù)課程和開展豐盛多彩的課外文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)和提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。在藝術(shù)課程的開設(shè)和教學內(nèi)容的選擇上，高等學校既要結(jié)合本校的實際，又要努力發(fā)明條件，開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求。全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃的公布,更是凸顯了審美素質(zhì)在高校素質(zhì)教育中地位。體育舞蹈在我國是一種特殊的新興的體運動工程,也是融體育、舞蹈、音樂為一體的運動工程。

13、體育舞蹈具有健身性、娛樂性、競技性,同時也具有很高的藝術(shù)價值和豐盛的美學價值,深受人民大眾的喜愛。體育舞蹈深受大學生的喜愛和青睞,這項運動也受到教育部門的重視,1987年國家教委為高師體育教育專業(yè)增設(shè)體育舞蹈課,爾后又在大學公共體育課中增設(shè)體育舞蹈選修課。體育舞蹈教學在培養(yǎng)學生審美能力方面更有著得天獨厚的便利條件。近年來受到年輕人的歡送，如今已成為大學生選項課的熱門學科。體育舞蹈在西方國家的發(fā)展已有一百多年的歷史。體育舞蹈在我國是一項新興的運動工程，其現(xiàn)狀是大眾性根底當先于體育舞蹈競技水平和科研水平的發(fā)展。目前，體育舞蹈作為一個新興事物，放在高校體育課程這一特殊環(huán)境，因其理論研究和實踐經(jīng)驗還是

14、相對單薄，致使體育舞蹈的教學與訓(xùn)練、運動的遍及與推廣活動的開展以及審美能力的培養(yǎng)等方面出現(xiàn)許多缺乏。體育舞蹈的健身和健心價值是一個不爭的事實,但在體育舞蹈教學中對學生實施審美教育卻是大多數(shù)教師無視的環(huán)節(jié)，這也進一步制約了大學生的審美能力的提升。在體育舞蹈教學中增加學生對于美的主觀感受、體驗與評價,既有利于學生正確掌握體育舞蹈動作,又是實施素質(zhì)教育、豐盛學生內(nèi)涵的有效伎倆,能進一步改良體育舞蹈教學效果,更好體現(xiàn)體育舞蹈培養(yǎng)現(xiàn)代學生中的獨特作用,還能為其他課程教學奠定美學根底。為此，本文就普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力的培養(yǎng)進行分析，以此希望能夠進一步促進大學生體育舞蹈審美能力的提升。1.2研

15、究意義體育舞蹈在我國高校體育教學中出現(xiàn)得較晚,但是發(fā)展很快，體育舞蹈得到了一定程度的遍及，隨著體育舞蹈的國際化步伐越來越快，體育舞蹈在全民健身中的作用越來越明顯，對學生的審美能力提升也發(fā)揮了重要作用。研究體育舞蹈文化的審美特征和價值取向,使其具有當代性的審美文化品格,統(tǒng)領(lǐng)體育舞蹈發(fā)展、創(chuàng)新和審美,以完善和滿足當代人對體育舞蹈文化的精神追求,發(fā)揮其在當代社會中的價值作用,是體育舞蹈面臨的時代要求。當前我國關(guān)于體育舞蹈在培養(yǎng)學生審美能力方面的研究還存在一些缺乏，主要是：1不足系統(tǒng)的理論歸納，已有的研究往往注重于某一方面，沒有很好將理論和實踐結(jié)合起來；2往往注重定性研究，得出結(jié)論不足事實依據(jù)和數(shù)據(jù)依

16、據(jù)，沒有很好的將定性研究和定量研究結(jié)合起來。本文立足于實證調(diào)查，結(jié)合當前體育舞蹈發(fā)展實際對學生的審美能力進行研究，進行本文研究具有重要意義，主要是：1為體育舞蹈教師進行審美教育提供理論根據(jù)。了解體育舞蹈審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀是教師教育與培訓(xùn)的前提和根底。在確定個人培訓(xùn)需求時，教師實際的教學水平是一個重要的參考指標。體育舞蹈教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究將有助于深化教師素質(zhì)及學生能力培養(yǎng)、體育舞蹈教師職業(yè)發(fā)展等問題的研究，為體育舞蹈教師審美能力培養(yǎng)提供理論根據(jù)。(2)豐盛體育舞蹈教師審美培訓(xùn)的內(nèi)容與伎倆。本文通過實證調(diào)查研究，提出了體育舞蹈教師審美培養(yǎng)辦法，無疑可以豐盛教師審美能力教育與培訓(xùn)的內(nèi)容及伎倆。1.3文

17、獻綜述體育舞蹈引入我國近20年來，對體育舞蹈的科學研究尚停留在初級階段，科研落后，致使我國體育舞蹈運動的開展不足理論上的指導(dǎo)，也使得我國體育舞蹈的檔次總上不去。1.3.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀體育舞蹈的起源可以追溯到公元10世紀以前，它是由古老的民間舞發(fā)展演變而成。14世紀末到15世紀初，民間舞逐步進入貴族城堡的舞會中，最早出現(xiàn)在意大利。15世紀末，宮廷舞蹈又演變成奢華慶典活動的騎士舞。18世紀初，在德國和奧地利民間流行一種"蘭德勒"舞，后演化成三步舞-華爾茲。1924年由"英國皇家交際舞專業(yè)教師協(xié)會"召集了各國舞蹈專家，對當時的交際舞進行了整理，將各個舞種、舞

18、步、舞姿、步法進行分類并加以標準化，同時制訂了便于比賽的某些規(guī)那么。爾后，體育舞蹈形逐漸成了兩大種類10個舞種。目前，國際上存在兩個國際體育舞蹈組織:1世界舞蹈及體育舞蹈理事會，1950年9月22日在英國蘇格蘭的愛丁堡成立，現(xiàn)有52個會員協(xié)會，注冊地為英國倫敦。2國際體育舞蹈聯(lián)合會，1935年成立于布拉格，現(xiàn)有79個會員協(xié)會，注冊地為瑞士洛桑，于1997年獲得國際奧委會的正式成認。就研究來看，目前國外關(guān)于體育舞蹈與審美能力培育研究并不多見。我國體育舞蹈開展雖晚，但是經(jīng)過20多年努力，目前研究也取得了不少成果。關(guān)于體育舞蹈教學的學生審美能力研究，我國學者的研究主要集中在下列幾個方面：1關(guān)于體育舞

19、蹈蘊含的審美價值。劉麗萍、黃帝全2008認為體育舞蹈能鍛煉學生美的體態(tài)和培養(yǎng)學生審美能力，從技術(shù)層面看,體育舞蹈的練習要求練習者保持昂首、挺胸、收腹、立腰、提臀、松膝、沉肩等技術(shù)特點,這就長期鍛煉練習者腹部、腰、臀、腿部力量,有效地矯正學生身體的姿態(tài)和行為,尤其是對一些長期習慣于行走時含胸、垂頭、駝背的人,矯正的效果更顯著。喬秀梅2008認為體育舞蹈能最大限度地以身體動作表現(xiàn)出美的形象，使之意形相融，激發(fā)內(nèi)心的情感，顯露出深邃的意境，靠的是音樂的襯托，使欣賞者情不自禁地合拍共舞。2關(guān)于體育舞蹈美學功能研究。積極加入該活動者有益于機體各器官和系統(tǒng)的功能改善，使神經(jīng)系統(tǒng)得以放松，對健身防病，延年益

20、壽大有好處，更為深刻的意義還在于彼此之間能互相交流溝通情感，解除煩惱，增進友誼，凈化心靈，振奮精神，給人以美的享受。3關(guān)于體育舞蹈教學對審美素質(zhì)的促進作用。徐桂玲2008認為體育舞蹈在大學生素質(zhì)教育中,不僅起到提高學生身體素質(zhì)、改善學生心理素質(zhì)的作用,而且使學生在練習過程不知不覺開始注重自己的言談舉止,提高自己的個人涵養(yǎng),在藝術(shù)熏陶中逐漸提高審美素養(yǎng)。因此,該項運動也起到提高學生思想道德素質(zhì)及人文素質(zhì)的作用。王紅梅、馬衛(wèi)東2008通過對選修體育舞蹈的學生在學習前學習后的問卷調(diào)查，了解大學生學習體育舞蹈后審美方向的變化;利用體育舞蹈的美學特征，在教學實踐中培養(yǎng)大學生的審美意識。通過與藝術(shù)教育結(jié)合

21、，美化教學環(huán)境，講解音樂的內(nèi)涵，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展和諧的人際關(guān)系等，讓大學生的身心受到美的熏陶?？梢钥偨Y(jié)出，美育不僅僅是藝術(shù)教育，而且是通過多種途徑對大學生進行全方位的教育，體育舞蹈是進行審美教育的極好素材。4關(guān)于在體育舞蹈教學中培育學生的審美能力的可行性研究。姚莉2008認為，體育舞蹈教學對培養(yǎng)學生審美價值有充沛的可行性,從體育舞蹈運動的動作美、音樂美、精神美、人體美以及體育舞蹈教學對培養(yǎng)學生審美價值的作用等方面談培養(yǎng)學生審美價值觀,能更好地推進素質(zhì)教育的全面開展,使學生審美價值觀不斷提高。5體育舞蹈在高校推廣的意義研究。韓軍波2008認為體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動，它在豐盛人

22、民精神生活和增強人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強大的生命力，所以深受大學生的青睞，就美學價值來看，體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂于一體的運動工程，其綜合性、藝術(shù)性很強，具有豐盛的美學內(nèi)容。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教育部門所重視。通過自身的實踐經(jīng)驗，對體育舞蹈的價值進行多方面論述，認為高校應(yīng)當宣傳推廣這一新興的體育工程。上述研究對于我國體育舞蹈與審美能力培育的研究具有重要意義。但是上述研究多集中于體育舞蹈的教學、教法以及功能作用上，而沒有很好的突出在體育舞蹈教學學生審美能力的培養(yǎng)，而且得出的結(jié)論往往不足數(shù)據(jù)支持，沒有很好的將定性研究和定量研究結(jié)合起來。本文就是通過調(diào)查，在掌握湖

23、北體育舞蹈現(xiàn)狀的根底上對其進行較全面、系統(tǒng)的研究，找出影響學生審美能力提升的因素，試圖通過體育舞蹈教學，來進一步促進大學生的審美能力發(fā)展，為我國大學生審美能力的提升提供參考。1.3.2相關(guān)概念界定人人都有愛美之心，愛美是人的天性。審美，作為人的精神自由境界，已經(jīng)成為現(xiàn)代文明人的重要素養(yǎng)，審美能力也是現(xiàn)代文明人根本能力的重要構(gòu)成局部。因此，培養(yǎng)一個人的審美能力，是現(xiàn)代社會對人的要求。蘇霍姆林斯基曾說："美是一種心靈的體操它使我們的精神正直，心地純凈，情感和信念端正。"體育舞蹈是融體育、藝術(shù)、音樂、舞蹈于一體的一項新興的體育運動工程，被人們稱為"健"與&qu

24、ot;美"相結(jié)合的榜樣。普通高校強化體育舞蹈教學，有助于提升學生的審美能力。從人的審美心理的發(fā)展來說，人的體質(zhì)結(jié)構(gòu)是審美心理結(jié)構(gòu)的物質(zhì)根底。體育舞蹈運動日益顯現(xiàn)出來的審美功能和社會功利效果，使人們不斷地認識和發(fā)明體育運動的美，獲得"人類發(fā)現(xiàn)自身，超越自身，從而到達創(chuàng)新的精神高度的愉快"。(1)體育舞蹈舞蹈是"動作的藝術(shù)"、"情感的藝術(shù)"、"時空的藝術(shù)"。據(jù)詩經(jīng).大序所言："情動于中而形于言，言之缺乏，故嗟嘆之；嗟嘆之缺乏，故詠歌之；詠歌之缺乏，故手之舞之，足之蹈之也。"可見，舞蹈是人類

25、敘述思想感情的最高伎倆。體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育工程，它兼有文藝和體育的特點，是介于文藝和體育之間的邊緣工程.體育舞蹈以人自身的形體動作為物質(zhì)伎倆，通過身體充斥生命活力且具有韻律的活動，抒發(fā)人的內(nèi)心情感的身體活動，其內(nèi)涵是集動作美、服裝美、音樂美、舞蹈美于一身把體育、藝術(shù)、音樂、舞蹈融為一體的具有健身、競技、消遣、娛樂、審美文化價值的體育運動工程。從功能來看，體育舞蹈能增強人的身體素質(zhì)，適當?shù)倪\動對人體大有裨益，它有助于人的智力發(fā)展。體育舞蹈不僅工程多，內(nèi)容豐盛，且教學過程都在動態(tài)中進行，具有主觀性、實踐性、復(fù)雜性及多變性。學生在此過程中受到各種各樣刺激有利于發(fā)展學生的察看

26、力、注意力、形象記憶力、想象能力、思維能力等各方面而智力。相比于其他形式的體育活動，體育舞蹈具有下列特征：1動作標準規(guī)范，根本技術(shù)嚴謹細致，對每個舞種，每個動作均有嚴格的規(guī)定，并對節(jié)奏、方位、定位動作等技能均有細膩的要求。標準性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，表現(xiàn)在技術(shù)的標準性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。2體育舞蹈具有較高的藝術(shù)性。體育舞蹈分兩大類，即摩登舞和拉丁舞，共十大舞種，格調(diào)各異，具有多彩的藝術(shù)美。摩登舞氣質(zhì)端莊，穩(wěn)重典雅，動作細膩，舞姿優(yōu)美，節(jié)奏起伏；拉丁舞那么生動活躍，熱情奔放，飛揚綺麗。它以人體的姿態(tài)、造型為伎倆，在舞蹈動作的各種矛盾運動中，通過有意味的形式發(fā)明意

27、境、抒發(fā)感情，給人以精美、深刻的藝術(shù)享受。3注重技術(shù)和舞蹈結(jié)合。從技術(shù)與舞蹈格調(diào)的角度，體育舞蹈選手的技術(shù)動作，是經(jīng)過長期艱苦訓(xùn)練和屢次實踐比賽而形成的。要求舞者的姿態(tài)是舒展挺撥的，跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夾緊上提的姿態(tài)。這種嚴格的身體姿態(tài)要求，合乎體育美學結(jié)構(gòu)層次姿態(tài)美，它是各種不同舞種根本的共同姿態(tài)的要求。4人體美的高度體現(xiàn)。體育舞蹈是通過人體表現(xiàn)的,通過人體點與線的移動，形成各種動與靜的姿態(tài)，各種美妙的意境組合，體現(xiàn)出美的形體，美的姿態(tài)，美的造型。5注重動作美和音樂美的結(jié)合。體育舞蹈突飛猛進,它融舞蹈、根本體操、音樂等于一體。針對性強,瞬間造型多

28、,動作的節(jié)奏變化快,使成套動作豐盛而多變的動作還表現(xiàn)節(jié)奏、力度和幅度上,即要求練習者在一定節(jié)奏下,以最大幅度、快速有力的肌肉收縮完成一定身體負荷的練習。同時體育舞蹈是在音樂伴奏下進行的各種身體練習,因而音樂是體育舞蹈的靈魂。它給體育舞蹈帶來活力,旋律優(yōu)美的音樂能激發(fā)練習者的動機,振奮其情緒,具有強烈的感染力，在練習過程中,動作與音樂的完美配合,就是一種美的把握,充沛體現(xiàn)了和諧與均稱,更能調(diào)動練習者積極性。(2)審美能力界定心理學大辭典中把"能力"定義為"人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征"。其中活動是為了解決一定的問題或任務(wù)的需要，為實現(xiàn)特定目標

29、而展開的一系列的動作過程。能力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，是在解決問題的活動中所表現(xiàn)出來的個體各具特色的品質(zhì)和水平。能力作為一種對活動起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，其實質(zhì)內(nèi)涵是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化了的知識和技能，即"屬于經(jīng)驗范疇。作為能力的那些個體經(jīng)驗，必須具備對活動過程及方式起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)作用。它必須是概括化了的系統(tǒng)化了的那些個體經(jīng)驗，即類化了的經(jīng)驗。"作為學生具備的能力，我們可以主要分為三類知識能力、實踐能力和審美能力。在現(xiàn)在的日常教學中，我們更多的是在關(guān)注學生的前兩種能力的培養(yǎng)，甚至于僅僅是知識能力的培養(yǎng)，這也直接導(dǎo)致了分數(shù)決定論在學校教育中大行其道。審美能力是指審美活

30、動中審美主體應(yīng)具有的發(fā)現(xiàn)、感受、評價、觀賞和發(fā)明能力。它作為人類的一種高級的實踐能力主要包括審美感受能力、審美鑒賞能力和審美發(fā)明能力。審美感受力是指主體的審美感覺器官對審美對象的感覺和把握。它是審美能力中最根本的能力。但在現(xiàn)實生活中，并不是每個人都能感受到美，這種能力需要后天的培養(yǎng)。審美能力又稱美感能力，它是使受教育者能夠自覺地感受自然界、社會和藝術(shù)中的美，培養(yǎng)他們正確的認識美、觀賞美和發(fā)明美的能力，并注意在自己的生活中體驗美。美，是對人類的發(fā)明性和對自由的熱烈追求的肯定，美感，在于對發(fā)明性的自由觀照和觀賞之中。這是由美感的特點決定的:正是由于審美主體對審美客體對象物所凝聚的人的本質(zhì)進行觀照，

31、從而肯定自己，贊美自己，沒有人的本質(zhì)客觀地展開的豐盛性，也就不會有人的審美感受。在歐洲，歷來的教育家和美學家在談到培養(yǎng)人的和諧和個性時，都把體育、美育看作重要伎倆，擅長體美與德智相結(jié)合，促進人的身心和諧發(fā)展。一個人的知識能力和實踐能力固然重要，審美能力的形成對一個人的影響亦同樣重要，二者不可偏頗。1.3.3理論根底(1)體育舞蹈蘊含的美學價值無論古今中外，任何藝術(shù)都是現(xiàn)實生活的審美反映，舞蹈作為人體形體生命的最高表現(xiàn)形式和精神生活的最高象征，包含了極其豐盛而深厚的生活內(nèi)容。當今社會，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，社會生活變得日益豐盛多彩，人們的審美心理也隨著這場變革發(fā)生著巨大的變化。而舞蹈學科主要是研究

32、人體動作藝術(shù)的一門科學,同時也是研究舞蹈藝術(shù)審美規(guī)律的一門科學,舞蹈美學的一個很重要的組成局部就是舞蹈審美學。它主要是從審美的角度去研究舞蹈藝術(shù)的審美特征,審美規(guī)律,審美發(fā)明和鑒賞的科學,是舞蹈與美學交融的一門新興學科。馬克思主義美學觀認為，美既不是人的主觀精神意識的產(chǎn)物，也不是純自然進化的結(jié)果，美是人類社會實踐改造客觀世界的產(chǎn)物。從擺脫自然生產(chǎn)開始，人類社會就朝著物質(zhì)生產(chǎn)實踐和精神生產(chǎn)實踐兩個方向發(fā)展，并具有審美屬性。在今天，現(xiàn)代體育運動許多工程對美的要求愈來愈高，如藝術(shù)體操、健美操、把戲游泳、把戲滑冰、武術(shù)等等。而體育舞蹈是體育美中的佼佼者，她為人們發(fā)明大量的審美客體，其運動過程是發(fā)明美的

33、過程。蔡元培先生指出:"美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶冶感情之目的者也。"據(jù)此，體育舞蹈的美育就是將美學理論應(yīng)用于體育舞蹈的實踐過程，借助體育舞蹈的各種審美媒介(音樂、形體、服裝、色彩、技術(shù)等)，對觀賞者及實踐者進行審美教育，偷悅她們的性情，培養(yǎng)他們感受體育美、觀賞體育美、表現(xiàn)和發(fā)明體育美的能力。體育舞蹈作為舞蹈的重要組成局部，其蘊含的美學價值主要是：1是多種美的匯合體。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈,是隨著樂曲的節(jié)奏變化,通過身體各關(guān)節(jié)、各肌肉群的協(xié)調(diào)活動,發(fā)明出千變?nèi)f化的舞步與姿態(tài),并通過身體的各種形體動作與表情變化,敘述出一個人的內(nèi)心世界對美的向往與追求

34、,使舞者活動于美的海洋中。另外,體育舞蹈中的團體舞更是美不勝收,通過群體的位置配合、隊形的變化,伴以相應(yīng)的音樂,構(gòu)成一幅幅剛健、優(yōu)美、豐盛多彩的動態(tài)畫面,在豐盛校園體育文化的同時,對提高學生的精神素質(zhì)有著潛移默化的作用。2提出對身體美的塑造。美感最先產(chǎn)生于對"輪廓"的良好印象。這里的"輪廓"就是人的外觀形象。所以人體是最直接的審美對象，動作的敏捷與優(yōu)美是人體端正和勻稱發(fā)展的標志，社會和文化的發(fā)展使得健壯的肌肉、勻稱的體形、婀娜的身姿成為人們喜愛的審美對象，他們對人的視覺有強烈的誘惑力。從現(xiàn)代人從事體育舞蹈的目的來說，保持身體美是其中最直接的目的之一。3提

35、高藝術(shù)審美能力。藝術(shù)是審美經(jīng)驗、審美意識的物態(tài)化，就美學說更重要的是藝術(shù)與人們特定的審美態(tài)度、審美感受、審美理想的關(guān)系，以及構(gòu)成審美經(jīng)驗的多種心理要素的關(guān)系。審美教育的內(nèi)容不外乎生活中的美和藝術(shù)中的美，生活中隨著人們物質(zhì)實踐的發(fā)展而日益發(fā)展、豐盛的美通過審美教育反映于人們的心靈，形成人們的審美經(jīng)驗、審美意識。因此，人們借助生活中和藝術(shù)中的審美對象進行審美教育，實現(xiàn)審美心理結(jié)構(gòu)的完善，進而去推動審美實踐活動。體育舞蹈在音樂伴奏下進行的身體活動，音樂的主要作用不是讓觀眾去單純觀賞音樂，而是用來襯托成套動作的效果與氛圍。4有助于提高學生的形象思維能力。美不是抽象的思想，而是生動的形象，美的形象性的特

36、點，決定著人們的審美活動不是用邏輯思維的辦法，靠抽象的判斷、推理進行，而是用形象思維的辦法，從對美的事物的直接感受開始，進學而把握它，領(lǐng)悟它，有時，學生對閱讀某些作品興致盎然，從中獲得精神愉悅和享受，卻一時講不出之所以愛不釋手的道理來，其實，這種既沒有科學論證，也用不著邏輯推理的心理活動，就是審美感受的表現(xiàn)。尤其是，以形象感人，是體育舞蹈的一個重要特征。5有助于培養(yǎng)學生評價美的意識,提高鑒賞美的能力。體育舞蹈運動講究動作造型美,其動作要求青春、健美、朝氣蓬勃,固有時代氣息,尤其是眼神與四肢動作的配合是和諧一致的。這種構(gòu)成事物各種因素的和諧一致那么給人以美感。體育舞蹈運動表現(xiàn)出的剛健有力、挺拔伸

37、展、瀟灑、優(yōu)美的和諧動作,烘托出美的形象,給人以信心和賞心悅目的享受,讓學生在學習、觀賞、感受體育舞蹈運動美的同時,學會評價美、鑒賞美。(2)大學生審美能力培養(yǎng)規(guī)律處在青年中后期的大學生，生理、心理日趨成熟，反饋靈敏并富于青春活力，所以，審美追求猶為強烈，對自然美、社會美、藝術(shù)美充斥著美好的想象和憧憬。從大學生審美能力培育來說，主要是呈現(xiàn)出下列規(guī)律：1大學生審美能力富有發(fā)明性。大學生審美能力一般來說，大學生的審美追求和審美能力比中學生成熟得多，敏銳得多，也比中年人和老年人活躍得多，有力得多。大學生的審美想象十分活潑，鮮明而生動，快速而奇妙，因此，大學生的審美具有一定的廣度和深度，不僅具有流暢性

38、，而且具有發(fā)明性，審美觀念新穎，見解獨特，在審美活動常表現(xiàn)為富于發(fā)明性。2學生的審美視野更加寬闊。網(wǎng)絡(luò)的遍及，使當代大學生獲得知識的途徑更多、更廣，他們不再迷信權(quán)威與專家，敢于發(fā)表自己的見解，自主性更強，這種新的轉(zhuǎn)變有利于學生審美能力的提高。3注重審美的內(nèi)在體驗。大學生漸漸打破了日常生活中將事物的形式作為認識標簽的思維定式，開始以自己的體驗和內(nèi)在情感模式按照審美態(tài)度審視審美對象。他們主動地投入自己全部的心理功能，個體自由感受的發(fā)明性心理功能不斷開拓和敏銳。這種審美活動中的主觀能動性愈強，審美觀賞的發(fā)明性程度就愈高。學生的思維能力、審美發(fā)明性在這一過程中也得到了發(fā)展。4審美評價具有明顯的功利性。

39、大學生對于審美對象的美學價值的評價很容易出現(xiàn)根據(jù)其功利價值取代其美學價值的情況。即根據(jù)對對象的有無實際用途對其美學價值進行判斷。2研究對象與辦法2.1研究對象為了解體育舞蹈教師教學能力發(fā)展狀況，為體育舞蹈教師教學提供質(zhì)量保證，鑒于研究者力量所限，筆者隨機選取了幾所熟悉的高校，主要是：武漢體育學院、華中師范大學、湖北大學、武漢大學、武漢理工大學、咸寧學院、孝感學院、華中科技大學文華學院、華中科技大學武昌分校、湖北第二師范學院、黃岡師范學院、三峽大學、長江大學。這些學校既有國內(nèi)出名的學校，也有一般的普通院校。筆者進行調(diào)查耗時兩個月。筆者針對體育舞蹈課的開展現(xiàn)狀，學生對體育舞蹈知識的了解程度及對現(xiàn)行

40、的體育舞蹈教學有哪些倡議等情況，如何增加體育舞蹈的審美能力，筆者對上述幾所高校的學生發(fā)放問卷336份，回收問卷297份，回收率88.3%。向教師發(fā)放問卷60份，回收50份，回收率83.3%，其中有效問卷50份。同時，筆者對其中幾所院校的局部老師以及選修體育舞蹈的學生代表進行了訪談。個案訪談是讓被選的體育舞蹈教師或者學生書面答復(fù)所提的下列幾個問題：體育舞蹈教師應(yīng)具備的知識和技能;自己應(yīng)發(fā)展什么、如何適應(yīng)舞蹈體育學生審美素質(zhì)發(fā)展、教學經(jīng)驗的分享、學術(shù)活動，教學反思內(nèi)容和辦法、職稱評聘改革及工資待遇、培訓(xùn)方式以及對教師職業(yè)的認識以及場館、頭飾、服飾在體育舞蹈作用等。這些問題涵蓋了本研究擬探討的主要問

41、題。2.2研究辦法2.2.1文獻資料法通過分析重要教育文獻來了解教育情況是教育研究的一個重要辦法。這是我國當前比擬切實可行的辦法。筆者收集和研讀了體育社會學、體育管理學、體育經(jīng)濟學、學校體育學、體育美學等方面專著，為課題研究奠定理論根底，通過登陸中國體育舞蹈聯(lián)合會與國際體育舞蹈聯(lián)合會網(wǎng)站，查閱最新的國內(nèi)外體育舞蹈發(fā)展動態(tài)，并借助互聯(lián)網(wǎng)進行了大量的資料搜索，為論文的順利完成收集了豐盛的資料。2.2.2調(diào)查訪談法為了調(diào)查了解目前普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力培養(yǎng)狀況，分析存在問題的原因，并提出完善培養(yǎng)辦法的對策和倡議，本文進行了實證調(diào)查，主要是進行了問卷調(diào)查以及訪談。訪談對象包括高校體育舞蹈教

42、師及普通高校學生。2.2.3問卷調(diào)查法本研究采取問卷調(diào)查和理論分析，定量與定性相結(jié)合的方式，輔之以訪談、查閱資料等多種辦法并舉的思路，調(diào)查了解目前普通高校體育舞蹈與學生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在這些現(xiàn)狀的原因，并提出促進體育舞蹈教學發(fā)展與學生審美能力提升的對策和倡議。調(diào)查問卷編制程序主要是：1進行文獻檢索與理論研究。筆者對體育舞蹈教學相關(guān)領(lǐng)域進行了深入的分析，對其中所使用的有關(guān)問卷與測量工具作了仔細的分析，初步提出體育舞蹈教學特征及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2進行現(xiàn)場察看與訪談。筆者通過與局部體育舞蹈教師以及體育部主任以及局部選修體育舞蹈的學生談話和討論，了解了面對體育舞蹈發(fā)展及學生參與體育舞蹈積極性高漲的

43、背景下，體育舞蹈教師應(yīng)當具有的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)發(fā)展方向等問題，并參考有關(guān)文獻資料，歸納出體育舞蹈教師知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)技巧等。3形成問卷工程。在教師教學能力發(fā)展結(jié)構(gòu)維度根本確定的根底上，通過查閱文獻、調(diào)查等辦法對體育舞蹈教師素質(zhì)以及專業(yè)化結(jié)構(gòu)等問題進行篩選、歸類，最后形成測查每個維度的工程，以考察體育舞蹈教師教學能力發(fā)展狀況以及對學生審美能力培養(yǎng)狀況。4預(yù)試，初步的工程分析與修訂。選取小樣本進行預(yù)試，并征求有關(guān)體育舞蹈教學方面的專家以及教師意見，對每個工程的可讀性、內(nèi)容的相關(guān)性、意義的明確性、建構(gòu)的適當性以及工程的格式與編排進行評估，根據(jù)評估和計算結(jié)果對問卷的主要維度和工程進行修訂。在此根底上進

44、行有關(guān)工程分析，最后，形成正式問卷。問卷通過了信度與效度的檢驗。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法因為樣本波及多所學校，數(shù)據(jù)收集歷時2個月之久。對問卷進行分析，對數(shù)據(jù)質(zhì)量進行審核，使用SPSS13.0在微機上統(tǒng)計處理。記錄不可統(tǒng)計局部及訪談內(nèi)容，力爭獲得真實的第一手資料，對湖北普通高校體育舞蹈教學發(fā)展現(xiàn)狀及學生審美能力培養(yǎng)狀況有清晰的記解，為進一步研究打好了根底。3湖北普通高校體育舞蹈教學中學生審美能力影響因素調(diào)查與分析體育舞蹈教學的一個重要目的就是培育學生的審美能力。近年來，隨著人們健康意識、自我意識的加強，經(jīng)濟水平的進一步提高以及體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，體育舞蹈這一集競技性、藝術(shù)性、健身性、娛樂性、社交性于

45、一體的古老而新興的工程在中國高校普遍開展起來。然而，由于師資及教學辦法等限制，在體育舞蹈教學中，學生的審美能力培養(yǎng)并沒有受到應(yīng)有關(guān)注，體育舞蹈教學不能滿足學生審美能力發(fā)展需要，利用體育舞蹈對大學生進行審美素質(zhì)的培養(yǎng)往往也沒有收到較好的效果。如何進一步促進體育舞蹈教學發(fā)展，如何進一步提升學生的審美能力是每一位體育舞蹈教師必須深入研究和思考的重要問題。3.1普通高校體育舞蹈教學中審美能力培養(yǎng)辦法現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析3.1.1學生選修體育舞蹈課狀況按照我國全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要普通高等學校的一、二年級必須開設(shè)體育課程四個學期共計144學時。修滿規(guī)定學分、到達根本要求是學生畢業(yè)的必要條件之

46、一。其第六條也規(guī)定學校對三年級以上學生包括研究生開設(shè)體育選修課。從調(diào)查中，我們獲知，體育舞蹈課程作為新興工程，一問世即受到學生的青睞，在接受調(diào)查的297名學生中，愿意選修體育舞蹈選修學生數(shù)高達264人，占88.9%，但由于名額的限制，實際加入體育舞蹈選修課的學生只有85人，占28.6%。這從一個側(cè)面表明了當代大學生對于自身素質(zhì)及社交能力和形象提高的重視，自我鍛煉的意識正悄悄形成。從參與體育舞蹈的動機來看，體育舞蹈非常受大學生的青睞，追求健美的體型，優(yōu)美端莊的姿態(tài)，勻稱和諧的形體，舉止瀟灑的"學士"風度等是其主要原因。從下表大學生學習體育舞蹈動機的調(diào)查顯示，健身占89.6%位

47、居第1位，健美形體占76.1%居第2位，提高審美涵養(yǎng)占49.5%在第3位，其他依次為提高運動能力、減肥、時尚需求等等。我國普通高校學生學習體育舞蹈動機中強身健體所占比重最大以及健美體型以及提高美學涵養(yǎng)，充沛體現(xiàn)了大學生把體育舞蹈作為增強體質(zhì)、提高生活效益、提升審美能力的需求。由此可見，追求審美素質(zhì)的提高也是學生學習的重要目標。表3-1學生學習體育舞蹈動機調(diào)查表動機人數(shù)所占比例單位：人單位：%健身26689.6健美體型22676.1提高審美涵養(yǎng)14749.5提高運動能力10234.3減肥5919.9從表3-1可以發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈能夠培養(yǎng)大學生美的體態(tài)和審美能力,這在大學生中的認可度非常高。但是進一

48、步調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生在選修體育舞蹈這門課程之前，絕大局部的學生并不知道什么是體育舞蹈，選項時只是根據(jù)自己的感覺，帶領(lǐng)好奇心來選的，極少的幾個學生為了解體育舞蹈的一點知識。表3-2學生對體育舞蹈了解程度調(diào)查表了解程度人數(shù)所占比例單位：人單位：%不知道體育舞蹈這個工程24783.1%知道體育舞蹈這個工程3210.7%理解一些體育舞蹈的相關(guān)知識186.2%3.1.2學生學習體育舞蹈之后的情感體驗當代大學生都是獨生子女，不少學生性格孤僻、任性、自我為中心，特別是體育舞蹈是兩個人的事，建立發(fā)發(fā)展友愛互助、互相諒解，互相合作的關(guān)系，讓學生感受到師生關(guān)系美、人際關(guān)系美、團結(jié)協(xié)作美，塑造一個良好的審美空間。經(jīng)過

49、不同階段的體育舞蹈教學，學生由最初對本工程的的陌生到現(xiàn)在的著迷，學生對這項運動的情感體驗見表表3-3學生對體育舞蹈情感體驗調(diào)查表工程人數(shù)比例單位：人單位：%品味出體育舞蹈的音樂美12040.4觀賞體育舞蹈的服飾美11639.0品味體育舞蹈中的精神意境美14548.8感受到體育舞蹈動作姿態(tài)美14348.1接受體育舞蹈中的禮儀美11237.7贊賞舞伴之間和協(xié)美12542.1感受體育舞蹈的場地美10334.7從上表中可以看出，體育舞蹈的救學過程，就是從生理和心理兩方面對大學生進行審美教育的過程，培養(yǎng)學生美的情感。從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)過一段時間的的體育舞蹈學習，很多學生對體育舞蹈的動作、姿態(tài)、

50、精神意境以及服飾等美學特征、內(nèi)涵都有較深的體驗。隨著教學的深人，學生對這種美的情感表現(xiàn)越來越突出。3.1.3體育舞蹈教師根本情況教師在教學中起主導(dǎo)作用，在提升學生審美能力具有指導(dǎo)作用。體育舞蹈教師的能力、水平、知識結(jié)構(gòu)對學生學習體育舞蹈的興趣、審美能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。教師和學生是教學系統(tǒng)不可短少的主要因素，這個因素在形成比照的時候教師是上位的，普通高校教師在體育舞蹈教學中起到主導(dǎo)作用，是教學過程的設(shè)計者、組織者。教師如何進行體育舞蹈教學將直接影響到體育舞蹈教學質(zhì)量的好壞，對學生審美能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的影響。本次調(diào)查的50名體育舞蹈教師中，年輕教師占絕大局部。這些教師的年齡分布如下

51、：圖3-1體育舞蹈教師的年齡分布圖從年齡結(jié)構(gòu)來看，40歲下列的教師共有40名，40歲以上的教師僅有10名。這些教師中，既有年輕有活力的教師，又有成熟有經(jīng)驗的教師，他們是進行體育舞蹈教學或者指導(dǎo)主體，也是培養(yǎng)學生審美能力的主力軍，他們在多年的教學中以及體育舞蹈教學調(diào)研中積累了豐盛的教學經(jīng)驗。從調(diào)查的教師來看，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化趨勢。年輕教師屬于教師隊伍中的新鮮血液，他們技術(shù)精湛，富有激情與活力，掌握了最新的體育舞蹈知識，更能滿足學生"求新、求趣、求知、求動"的心理需求。從職稱結(jié)構(gòu)來看，該次調(diào)查的教師中，共有副教授5名，講師10名，助教35名。從該次調(diào)查中，可以看出，副教授占

52、10%。講師和助教的比例相對多一些，占到了90%。由于學生人數(shù)增加較快，教師隊伍也隨之擴張，教師進入較多，而進入的往往都是年輕教師，而評為教授、副教授那么需要多年的教學實踐以及較多的教學成果。具體情況見下表3-4。表3-4體育舞蹈教師職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查表職稱人數(shù)所占比例單位：人單位：%教授24副教授510講師1020助教3366從執(zhí)教年限來看，很多研究者都認為，教師的專業(yè)成長過程即是一個由新手型教師向熟練型教師以至專家型教師的轉(zhuǎn)變過程。伯利納(Berliner)認為，教師專業(yè)成長要經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個階段。Katz(1972)，認為任教3-5年方可進

53、入成熟階段，Burden(1980)&Berlfiner(1988)認為大約在從教的第5年左右可成為熟練教師，成為專家型教師往往需要10年以上時間。本次調(diào)查顯示，在所調(diào)查的學校中，從事普通高校體育舞蹈教學達10年以上的教師只占10%，而從事體育舞蹈教學10年下列的教師占調(diào)查總數(shù)的90%(具體見下表)。其中教學3-5年占50%，這表明湖北普通高校的體育舞蹈教師呈年輕化特征，執(zhí)教年限短，需要在教學、科研、經(jīng)驗等方面加強學習的緊迫性。表3-5體育舞蹈教師執(zhí)教年限調(diào)查表執(zhí)教年限人數(shù)所占比例單位：人單位：%1-2年9183-5年25505-10年91810年以上7143.1.4體育舞蹈教師的專業(yè)

54、行為情況體育舞蹈教學是一項專業(yè)行為，提高學生審美能力，必須以體育舞蹈教師的專業(yè)發(fā)展為根底。為了更好的了解體育舞蹈教教師專業(yè)發(fā)展行為現(xiàn)狀，本文主要從下列幾個角度進行考查：1體育舞蹈教師教學反思狀況教師專業(yè)發(fā)展最有效、最長久的形式就是課堂教學中的反思實踐。反思性教學是近年在歐美教育界備受重視的一種促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師培養(yǎng)理論。反思性實踐者的教師，是那些既能思考發(fā)現(xiàn)并提煉出實踐當中碰到的教學問題并加以解決的教師，能把教學的信念和技巧內(nèi)化，并以之研究自己的教學，同時使自己的教學更加有效，對自己專業(yè)發(fā)展負責。它幫忙教師先對自己當前的教學活動形成一個整體的印象，然后回憶教學活動的進行情況與自己的構(gòu)想

55、之間的差別以及教學過程中的表現(xiàn)和想法，再對實踐中的缺憾和問題形成更加明確的認識，最后針對存在的問題，不斷地學習、改良自己的教學。就體育舞蹈教師的教學能力發(fā)展與學生審美能力提升來看，進行教學反思，主要意義在于：1教學反思是舞蹈教師教學藝術(shù)掌握的必要條件和有效途徑。事實上成功、有效率的教師傾向于主動地、發(fā)明性地反思他們的教學情況，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，場地設(shè)置以及舞蹈的裝飾等。2教學反思為教師教學藝術(shù)的發(fā)明提供可能和內(nèi)在的動力。教師要成為一名教學藝術(shù)水平高的教師，要想有效的提升學生的審美能力、以及提高對美的觀賞水平，必須要學習在教學時監(jiān)控自己，在教學后反思自己。教學反思能夠給予教師一次認識

56、教學經(jīng)歷的時機。3教學反思有助于提升教師的教學經(jīng)驗并升華為教學智慧，同時也有助于教師觀念的改造和重構(gòu)。尤其是體育舞蹈集音樂性、舞蹈性和運動性于一體，要重視經(jīng)驗和技巧的總結(jié)。本調(diào)查主要是從反思運用情況、反思內(nèi)容以及反思時間進行調(diào)查。表3-6體育舞蹈教師反思情況調(diào)查表反思頻率及所占比例主動且經(jīng)常主動但較少被動且較少被無視其他50%30%12%4%4%反思內(nèi)容及所占比例學生特點審美理念教學技巧舞蹈技術(shù)其他48%8%12%18%16%反思時間及所占比例教學前教學中教學后假期中其他時間8%22%60%8%2%從反思的運用情況來看，體育舞蹈教師中對教學反思己有一定的認識，形成反思習慣的人數(shù)比例為50%，幾

57、乎無視反思作用的教師僅占4%。但是我們也注意到，很多教師都積極主動進行反思，尤其是工作年限較短的教師，他們經(jīng)常備課時間長，對自己的舞蹈教學行為進行檢討。而老教師往往是被動反思。從反思的內(nèi)容來看，反思內(nèi)容中波及教師觀念和行為的后三項比例較低，其中教學審美信念為8%，教學技巧為12%，舞蹈技術(shù)為18%;對學生特點進行反思的為48%。反思時間多為教學后反思占60%，教學前反思為8%，教學中反思為22%。也有局部教師注重在假期進行教學反思，并進行學期教學總結(jié)。2體育舞蹈教師科研情況教師成為研究者是教育發(fā)展的必然趨勢。以往教育理論研究與教育實踐研究相脫離的狀況導(dǎo)致研究不足針對性,研究成果難以在實踐中應(yīng)用

58、并發(fā)揮指導(dǎo)實踐的作用。教師作為舞蹈教學的直接參與者,對體育舞蹈實踐有著深切的感受,他們所提出的研究往往更能切入問題的關(guān)鍵。同時,教師還擁有最好的研究場所-課堂。他們可以在自己的教學活動中進行探究,提升自己的教學研究水平。從筆者的調(diào)查來看，面對著體育舞蹈教學，科研能力被認為是提高教師教學能力的很重要且有效的辦法。應(yīng)該激勵教師進行體育教學實踐相關(guān)的研究。圖74%教師正出于內(nèi)在因素而做研究。其中32%是出于他們的興趣，38%是出于自我發(fā)展的需求。但是也有一局部人進行研究出于被動，有32%的教師是為了評職稱，沒有發(fā)表論文，那么不能評某些相應(yīng)教師職稱。還有一些教師是為了滿足學校或主管部門要求才進行研究。

59、表3-7體育舞蹈教師科研因統(tǒng)計表進行體育舞蹈教學研究的原因可以選擇多個答案原因所占比例感興趣32%提升教學能力，更好進行教學42%滿足學校及主管部門要求22%為了職稱32%為了自我發(fā)展38%科研對于教師改善知識結(jié)構(gòu)、了解體育前沿性的發(fā)展變化、提高教學質(zhì)量，促進學生審美能力的提升有很大的幫忙。從調(diào)查中，我們獲知，在體育期刊發(fā)表體育舞蹈教學論文5篇以上的5人，占10%，發(fā)表3-4篇的有12人，占24%，發(fā)表1-2篇的有22人，占44%，從未發(fā)表的有11人，占22%。這表明體育舞蹈教師科研實力單薄，應(yīng)強化科研意識，提高科研水平。從縱向來看,不同教齡段的教師科研行為有較大差別。很明顯,教齡較長的教師主要是十年左右發(fā)表的論文比例高得多。他們教學經(jīng)驗相對豐盛,在研究的過程中,在理論的指導(dǎo)下對已有經(jīng)驗進行組織整理和創(chuàng)新;這個過程將經(jīng)驗回