例談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    例談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用    金鋼【摘要】新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生更豐富的課堂體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，享受知識(shí)的洗禮，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)  課堂活動(dòng)  低年級(jí)  應(yīng)用【中圖分類號(hào)】g623.5 a 2095-3089（2019）51-0126-02長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)一直延用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式通常表現(xiàn)為教師

2、在講臺(tái)講課，學(xué)生單純的聽(tīng)講，教師只顧為學(xué)生灌輸大量的知識(shí)，完全不注重學(xué)生的理解力和可接受性，課堂氛圍十分沉悶、壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂的教學(xué)效果很不理想。新時(shí)期的小學(xué)生受先進(jìn)思想的影響，個(gè)性活潑，喜愛(ài)游戲，在新課改教育理念的指導(dǎo)下，教師結(jié)合學(xué)生的興趣需求，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有重要的作用。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在邏輯和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律提出了三種適合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的組織活動(dòng)，分別課堂游戲、小組競(jìng)爭(zhēng)和動(dòng)手實(shí)踐，希望能夠?yàn)樘嵘龜?shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供教學(xué)思

3、路。一、組織課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，上課缺乏注意力，這對(duì)于課堂教學(xué)是非常不利的。在教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活的在教學(xué)中穿插課堂游戲，以活躍課堂的氛圍，重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。不過(guò)，課堂游戲與學(xué)生平時(shí)玩的游戲還是有一定區(qū)別的，學(xué)生平時(shí)玩的娛樂(lè)游戲以開(kāi)心為主，而課堂游戲則要在滿足學(xué)生娛樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一定幫助，因此教師要想使游戲在課堂發(fā)揮有效的作用，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，以確定游戲?qū)虒W(xué)目標(biāo)的完成有積極的影響。比如：教學(xué)位置這節(jié)課時(shí)，在講完基礎(chǔ)知識(shí)之后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“找朋友”

4、游戲。首先，筆者要求學(xué)生a在紙條上用數(shù)對(duì)的方式寫出自己的好朋友，其次再請(qǐng)學(xué)生b找出學(xué)生a的好朋友學(xué)生c，并問(wèn)學(xué)生a：“請(qǐng)問(wèn)學(xué)生c是你的好朋友嗎？”如果學(xué)生a說(shuō)：“是的”，則學(xué)生b完成任務(wù)，如果學(xué)生a說(shuō)：“不是”則學(xué)生b 需要再次尋找。這樣讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。二、進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生計(jì)算的積極性，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次將學(xué)生合理的分為多個(gè)小組，然后通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算練習(xí)，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生小組間的互助合作，又可

5、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)610的認(rèn)識(shí)和加減法這節(jié)課時(shí)，筆者首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次分為了四人一組的多個(gè)小組，然后利用幻燈片呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)計(jì)算題目，要求學(xué)生以小組為單位依次迅速作答，需要注意的是每個(gè)小組不可只派一人回答問(wèn)題，全員都要參與其中，最后哪個(gè)小組的正確率高哪個(gè)小組就獲得勝利。若答題開(kāi)始，幻燈片的題目為5+3=（），這時(shí)第一小組的第一位學(xué)生準(zhǔn)備作答，當(dāng)他回答正確時(shí)累計(jì)一分，第二小組的第一位學(xué)生準(zhǔn)備作答，當(dāng)他回答錯(cuò)誤時(shí)扣掉一分，依然是第二小組的第一位學(xué)生準(zhǔn)備作答到第二輪時(shí)，第一小組的第二位學(xué)生準(zhǔn)備作答，第二小組的第二位學(xué)生準(zhǔn)備作答答題一共進(jìn)行四輪，最后小組累計(jì)

6、分?jǐn)?shù)最高的小組就是本節(jié)課的答題優(yōu)勝隊(duì)。這樣做，能夠使學(xué)生整節(jié)課都活躍在答題的氛圍當(dāng)中，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的幫助。三、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生智力思維小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生思維正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期，對(duì)于教材中比較抽象的知識(shí)難以理解是很正常的，對(duì)于這一點(diǎn)教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的手、腦、口協(xié)調(diào)發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的智力思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形（一）這節(jié)課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間感，筆者在幻燈片上呈現(xiàn)了足球、魔方、水杯等圖片，并要求學(xué)生在紙上將這些物體的立體感畫出來(lái)，一開(kāi)始有些學(xué)生可能不知道如何下手，因此筆者先在黑板上以魔方為例，為學(xué)生畫了一個(gè)正方體，然后再要求學(xué)生將剩下的圖形畫出來(lái)。在學(xué)生完成后，筆者還安排了學(xué)生以小組為單位，相互幫助、相互交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提升學(xué)生的動(dòng)手能力有積極地影響。總之，課堂活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活躍的有效途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮多樣化的課堂活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1宋麗萍.創(chuàng)建活