鶴壁市淇濱小學(xué)復(fù)習(xí)寶典

1、鶴壁市淇濱小學(xué)復(fù)習(xí)寶典1、用“說(shuō)數(shù)學(xué)”的方式復(fù)習(xí)（見(jiàn)淇濱小學(xué)網(wǎng)站，博客）2、挑做過(guò)的重點(diǎn)題目，讓學(xué)生整理到統(tǒng)一大小的紙上，裝訂。告訴學(xué)生這將會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上展覽，而且老師將永遠(yuǎn)保留，所以大家要認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待這件事。3、語(yǔ)數(shù)教師可以對(duì)期末作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行改革，變換形式，讓學(xué)生耳目一新。比如，對(duì)作業(yè)特別好或進(jìn)步大的用“good”評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)很珍惜這樣的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。4、讓學(xué)生把自己的錯(cuò)題整理成一份試卷，交換給同學(xué)做。 -牛小永 “我們學(xué)的東西并不多，關(guān)鍵是要能給知識(shí)安家！”-牛春華生字詞：每天聽(tīng)寫，將生字與四字詞語(yǔ)交替進(jìn)行。把易錯(cuò)的字詞列出來(lái)，反復(fù)鞏固。每周評(píng)選“聽(tīng)寫冠軍”。句段篇：列出課文中

2、優(yōu)美的句子，將強(qiáng)朗讀。要求背誦的段落，采用背誦、默寫、填空等方法進(jìn)行檢查。-王輝默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。-陳慧在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，在修改的過(guò)程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。-李淑萍 一、單

3、元復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，我一般兩天復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。先從課文入手，讓學(xué)生瀏覽課文，根據(jù)課后思考練習(xí)題回顧課文重點(diǎn)。然后是生字。一類字要求學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)寫，二類字能正確注音，這需要家長(zhǎng)的大力配合。第二天我會(huì)再次聽(tīng)寫，這樣，生字的正確率會(huì)大大提高。    二、歸類復(fù)習(xí)。再通一遍課文的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行第二遍的有針對(duì)性復(fù)習(xí)。通常分為重點(diǎn)詞語(yǔ)、多音字、百花園重點(diǎn)題型、課文背誦默寫等方面。基本上像篩子似的梳理一遍。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中重視錯(cuò)題的更正。三、作文。作文在考試中占得分值最多，我會(huì)把本學(xué)期的作文讓學(xué)生重新回顧。把作文本上的習(xí)作熟讀，這樣在考試中遇到類似的作文題目，可以很快地找到寫作的思路

4、，一般不提倡學(xué)生在考場(chǎng)上發(fā)揮。-馮國(guó)霞在分類復(fù)習(xí)中，把內(nèi)容從“填空”、“計(jì)算”、“操作”、“認(rèn)表”、“解決問(wèn)題”等類型，通過(guò)不同題型提高學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用水平。在分類復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題有針對(duì)性地輔導(dǎo)，解決“點(diǎn)”問(wèn)題，進(jìn)而形成完整的“塊”。 -程鳳琴讓學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢，計(jì)劃具體到每一天，每一課，每一題，每次復(fù)習(xí)我都會(huì)根據(jù)往年的測(cè)試題及課本中的習(xí)題為重點(diǎn)，分析試卷可能會(huì)出哪些題，然后對(duì)這些題目進(jìn)行多練，對(duì)于平常學(xué)生錯(cuò)的較多的題目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，把這題型貫穿于第一節(jié)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，諸練習(xí)要持之以恒，另外，對(duì)于一睦概念性的知識(shí)點(diǎn)，利用課前的唱歌時(shí)間或放學(xué)路隊(duì)量，讓學(xué)生或讀或背，這樣強(qiáng)化

5、記憶。-司萍萍在復(fù)習(xí)課中，我把各類句型板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各個(gè)句型的模式，最后總結(jié)出句型結(jié)構(gòu)。-許玉蘭每次復(fù)習(xí)時(shí)，我都事先把每課易錯(cuò)的字、難寫的字、多音字、四字詞語(yǔ)、形近字、同音字、近義詞、反義詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空等知識(shí)點(diǎn)打印成冊(cè)，然后發(fā)給學(xué)生復(fù)印，這樣既省去了學(xué)生抄寫的麻煩，又使家長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)有章可循，再把課文中要求背誦的內(nèi)容重背、默寫，再適當(dāng)穿插一些檢測(cè)，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。-袁麥葉具體方法是讓學(xué)生借鑒語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固后面“詞語(yǔ)專項(xiàng)檢測(cè)”的題型，在全冊(cè)課本范圍內(nèi)整理出重點(diǎn)成語(yǔ)、近義詞、反義詞、表示各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。從運(yùn)用的角度把近義詞辨析選擇題進(jìn)行歸類，把詞語(yǔ)正確搭

6、配的規(guī)律摸索出來(lái)，把表示某些方面意思的同類詞語(yǔ)盡可能多的歸納出來(lái)。從詞意理解詞形構(gòu)造的角度讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行同類歸并。-張學(xué)軍第一步，先測(cè)試。講完課之后，我先對(duì)這八個(gè)單元進(jìn)行一輪測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，如：生字（一類字和二類字）、課文中心不夠明確、多音字掌握不好等。于是我就給學(xué)生分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。把書(shū)中的生字、詞語(yǔ)、多音字、近義詞、反義詞、按課文內(nèi)容填空等分成項(xiàng)，又過(guò)了一遍。第二步，我打算在分類測(cè)試，再找出學(xué)生存在的問(wèn)題一步一步解決，該在課堂上講的讓學(xué)生集中精力聽(tīng)，該家長(zhǎng)配合的，讓家長(zhǎng)配合我共同完成。最后一階段，拿出近幾年的期末卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，給學(xué)生提出進(jìn)考場(chǎng)的具體要求，以便迎接期

7、末考試。-董楠閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主。首先“限題”：復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。其次“放題”，讓學(xué)生以審題為中心放開(kāi)想象，發(fā)散思維，列出簡(jiǎn)單提綱，寫出屬于自己的作文。開(kāi)展專題作文競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理，相互傳閱、相互學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)有所得。-魏繼云我一般第一遍都是逐課逐單元復(fù)習(xí)。一天復(fù)習(xí)兩課，每一

8、課都是按這樣的程序進(jìn)行的：先讓學(xué)生把課文通讀一遍，然后抓住課后問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行回顧，再把課文中的生字詞讀兩遍，特別要注意四字詞，要當(dāng)堂書(shū)空，并且記住怎樣寫。對(duì)一類字要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生讀兩遍并組詞，把易錯(cuò)的字單獨(dú)挑出來(lái)，讓學(xué)生書(shū)空、記憶，二類字要會(huì)認(rèn)讀，一般拼讀兩遍，讓學(xué)生加深記憶。最后引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的中心和寫作方法。這樣，一課就復(fù)習(xí)完了。兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，對(duì)百花園中的讀讀背背要作為重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫。一個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)這個(gè)單元的所有一類字進(jìn)行聽(tīng)寫，百花園中的讀讀背背進(jìn)行默寫。學(xué)生寫完后，要逐一批改，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況。批改完后，讓學(xué)生認(rèn)真訂正，把寫錯(cuò)的內(nèi)容更正過(guò)來(lái)，加強(qiáng)記憶。等全冊(cè)的八個(gè)單元都按照這樣的程序復(fù)習(xí)完了，就要進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)了。字詞歸類，句子歸類，閱讀歸類，作文歸類，再把全書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)過(guò)一遍，這樣學(xué)生就掌握的比較牢固了。歸類復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生穿插著做幾張往年的期末考卷，理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更全面的復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)過(guò)程的反復(fù)復(fù)習(xí)，學(xué)生把整冊(cè)內(nèi)容就掌握的差不多了。-谷海霞每天復(fù)習(xí)為了不讓學(xué)生感到枯燥，我安排上午復(fù)習(xí)課本，下午做練習(xí)題。一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字量小，理解能力差，做題能力相應(yīng)也就差。怎么辦呢