小學生心里輔導方案

1、小學生心里輔導方案新課標中強調(diào)學生的合作精神，把培養(yǎng)合作精神作為新的教學理念，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。我是一名小學三年新的教師。對低年級學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。因此，我決定在我班進行一次活動來改善他們的

2、自我意識。本次活動借助“兩個人三跳腿”、“盲人貼鼻子”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎(chǔ)上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。二 活動目標：、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性。、通過游戲，鍛煉和培養(yǎng)學生的合作精神。三 活動準備：課前要求學生準備好一支筆、解散紅領(lǐng)巾放在桌上。電腦課件或?qū)嵨锿队捌?。?活動過程：（一）、導入：1、小朋友，你平時有沒有這樣一種體會，不論做什么事情，大家一起做要比一個人做來得快，也做得好。有句話說得非常好，那就是：人多力量大。比如大掃除的時候，大家一起動手，教室會變得又干凈、又整潔；拔河比賽時，大

3、家齊心協(xié)力，爭取勝利；學習上，互幫互助，共同進步。這就需要我們學會合作，其實合作隨時發(fā)生在我們的周圍，你瞧！2、實物投影或課件演示合作情境：A、觀看合作情境。情境一：螞蟻搬食物，一只螞蟻無力把尋找到的食物搬回家，于是求助眾多螞蟻來幫助，一起把大食物搬回了家。（小螞蟻的辦法怎么樣？你想說些什么嗎？）情境二：同學們在一起植樹勞動，有的同學正在一起植樹，有的同學正在一起抬水，有的同學正在一起挖土。（看著這勞動的情景，你又有什么想法？）情境三：同學間在學習上的相互合作，課堂上學習小組正在熱烈地討論、交流，可有一個同學正在“獨立思考”絞盡腦子。（結(jié)果會怎樣？）情境四：大同學能一個人搬動桌子，小同學則在使

4、勁地拉，感到困難。（這時你會怎么想？怎么做？）情境五：拔河比賽時，一方學生表現(xiàn)注意力不集中，用力方向不一致，另一方學生表現(xiàn)齊心協(xié)力使勁拉，且能趨向于成功。（你猜哪一隊會成功？為什么？）B、揭示活動主題。通過剛才的觀看，大家肯定有些想法，請一、二個學生提問。然后，教師揭示課題：今天這節(jié)心理輔導課我們就一起來討論“成功的秘訣”板書。（二）、理解什么叫合作：、教師要求學生試用一根手指頭去拿鉛筆，用一根手指頭擦橡皮。（行不通）問：怎樣才能做到？（需要手指間的合作）、教師要求學生用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶。（學生感到困難）問：只要我們怎么做就能辦到？ （兩只手一起幫忙）3、提問：通過我們剛才簡單的游戲你有

5、什么啟示？（請學生自由發(fā)言）學生發(fā)言后教師出示一句話：原來自己的身上就天天發(fā)生著合作??！4、討論：生活中的合作。（問：你還能舉出你平時在生活中碰到的、看到的、或體驗過的合作經(jīng)歷嗎？并且能談?wù)勀惝敃r的感受嗎？）出示提綱：學校中的合作：家庭中的合作：其他：（三）、體驗合作：1、游戲：“盲人”貼鼻子（1）教師事先在黑板上畫上一個“無鼻子”的八戒頭，選一名小朋友到黑板上表演貼鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。（2）再選一名小朋友當表演者的助理，要求只充當解說員，不作動作上的提示。（即允許做語言上的提示，直到把鼻子貼到正確位置。）（3）再選一名小朋友當表演者的助理，要求作全面的幫助，可以

6、語言上和動作上的提示幫助完成貼鼻子。（4）請剛才的表演者談三次體驗的體會。（其他人可以作補充）（5）得出經(jīng)驗：合作才能成功。2、游戲：兩個人三條腿（1）讓我們一起來體驗成功的快樂吧！教師宣布游戲的規(guī)則：全班分成兩組比賽，每兩個同學為一組用紅領(lǐng)巾把兩腿綁住，來回走接力比賽。（注：游戲場地可以在室內(nèi)外根據(jù)條件選擇，時間允許可以多做幾組）（2）學生談游戲后快樂的體驗。（3）教師小結(jié)：通過游戲，大家懂得了不僅要兩人配合得好，整組之間也要配合得好，才能取得勝利，更從游戲中體會到了同學之間互相合作得好處 。請你記?。撼晒Φ拿卦E是：合作你行、我行、大家行！ 五 活動總結(jié).通過此次活動我班的同學，在合作關(guān)系上相比以前有了很大的改善。在合作學習中在也不是停留在以前淺層次的