初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)_2

1、    初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)    陳世華摘要：在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)非常重視，所謂應(yīng)用意識(shí)就是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限在對(duì)理論知識(shí)的掌握上，更重要的是，要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)在生活中得到實(shí)踐應(yīng)用。要想學(xué)生有效的完成新課標(biāo)中的這一重要的教學(xué)任務(wù)，作為初中數(shù)學(xué)老師需要有針對(duì)性、有方法的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中的數(shù)字信息，靈活運(yùn)用；同時(shí)，在解決實(shí)際的問題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生善于通過數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考。那么怎樣才能有效的使初中生的應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)呢？下面針對(duì)這個(gè)問題，我將提出一些相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；生活讓學(xué)生初步

2、形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，即是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師更多是偏向?qū)W(xué)生運(yùn)算技巧的能力的培養(yǎng)，為使學(xué)生在中考中能夠取得好的成績(jī)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法很容易造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。老師要意識(shí)到，數(shù)學(xué)的教育最終的目的還是要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才，不對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，很難使學(xué)生適應(yīng)將來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，我認(rèn)為可以從這幾方面入手。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，最終要運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活，因此，在實(shí)際生活中，處處都蘊(yùn)含

3、著數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生用探索的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的奧秘是非常有必要的。在課堂上要達(dá)到這一目標(biāo)，進(jìn)行情景教學(xué)是個(gè)有效的方法。比如說在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)這個(gè)概念時(shí)，可以通過溫度的正負(fù)來理解，老師可以先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示夏天溫度很高的照片，同時(shí)在旁邊注明溫度，如“+10”。然后再展示一些冬天下雪結(jié)冰的照片或者視頻，同樣在旁邊注明溫度，如“-10”這樣就引出了負(fù)數(shù)和正數(shù)的概念。通過這些圖片的展示，可以讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與生活中的場(chǎng)景聯(lián)系起來，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生明白生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。又比如說，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)知

4、識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先利用生活中常見的軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找圖案中的規(guī)律，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中熟悉的事物，通過觀察和比較，他們可以舉出一系列的軸對(duì)稱圖案，像建筑物，門、食品等實(shí)例，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的敏銳的眼光。二、緊扣教材，靈活運(yùn)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣在新課程的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的例題大多數(shù)都是以生活實(shí)例作為載體，所以說，老師充分利用好課堂時(shí)間，充分挖掘教材的素材，靈活運(yùn)用，時(shí)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到進(jìn)一步的提升。1.借助生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣根據(jù)課本教材可知，在進(jìn)行新知識(shí)的講解之前，都會(huì)借助圖片或者故事文字作為引言，這段引言中蘊(yùn)

5、含了生活中的數(shù)學(xué)智慧，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，最好借助生活中的實(shí)例進(jìn)行引入。比如說，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，可以引入生活中窗戶中全等三角形的雕花，同時(shí)在引言中滲透全等三角性的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.利用生活中的數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解在初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，許多的都是非常抽象的，在理解的過程中沒有以生活實(shí)例作為一個(gè)橋梁的話，很難具有過渡性認(rèn)識(shí)的，當(dāng)然的就會(huì)使得學(xué)生難以理解。所以說，在教學(xué)時(shí)，需要貫穿生活實(shí)例，比如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“早上小明跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，買了1.5斤黃瓜，媽媽給了一張十元的，賣菜的找了

6、媽媽7元，問黃瓜多少錢一斤？”在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，完全將現(xiàn)實(shí)生活作為了背景，能縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，加深理解。三、嘗試對(duì)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是對(duì)事物進(jìn)行定性的刻畫，同時(shí)數(shù)據(jù)化，在對(duì)抽象知識(shí)的理解上，形成一定的知識(shí)框架，然后靈活的運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要遵循學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還要以生活中抽象的知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模思維?？梢愿鶕?jù)具體的數(shù)量關(guān)系，列出相關(guān)的式子，再通過觀察、畫圖以及圖形的刻畫將模型理論運(yùn)用于數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程。比如說，在對(duì)“一元二次方程”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教材中有這樣一個(gè)問題：長(zhǎng)10米的梯子斜靠在墻上。梯子的頂點(diǎn)離地面的距離有8米，假設(shè)梯子的頂端下滑一米的話，低端也同樣滑動(dòng)1米嗎？對(duì)這道題目解答，借助建模思想能夠很好的進(jìn)行解答，可以引導(dǎo)學(xué)生先建立一元二次方程的圖像模型，然后進(jìn)行研究、探索和思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型能夠提高學(xué)生解決問題的能力?？偨Y(jié)：沒有生活實(shí)際作為背景，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是毫無意義的。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是，解決生活中實(shí)際的問題，所以說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高時(shí)非常重要的。但是對(duì)于這方面的強(qiáng)化不是盲目的，在一定有效的技巧下，學(xué)生能夠得到更加高效的教學(xué)，希望通過以上的分析，可以對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)有一定的幫助。參考文獻(xiàn)：1吳