【精選】高中學(xué)習(xí)參考計(jì)劃表范文

1、高中學(xué)習(xí)參考計(jì)劃表范文高中學(xué)習(xí)打算表大全,本站還有關(guān)于學(xué)習(xí)打算,高三學(xué)習(xí)打算,學(xué)習(xí)打算書的文章。正文：1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來估計(jì)整個(gè)20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容依然重復(fù)的，那確實(shí)是："永不放棄.決不.決不.決不！"當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)生們都被他這句簡(jiǎn)單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時(shí)候，假如不是憑借著如此一種精神去鼓勵(lì)英國(guó)人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對(duì)英國(guó)青年學(xué)生這番講話，應(yīng)該引起我

2、們教育工作者的考慮。這就要求我們教育工作者要適時(shí)、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。一位學(xué)生找到語(yǔ)文老師，說："老師，你的課上我一點(diǎn)兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)斗志都沒有，如何辦？"這位語(yǔ)文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學(xué)生進(jìn)展課前呼號(hào)，內(nèi)容大致是："做學(xué)的主人，做讀的杰出者，我最踏實(shí)，我一定成功。"他將一個(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到本人的積極情緒。這位老師說："學(xué)生每每呼號(hào)時(shí)，群情激奮，斗志昂揚(yáng)。我常常想，學(xué)生課課處在一種'我一定成功'的渴望中，如何能學(xué)不好呢？"一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要

3、求他寫出三句最能感動(dòng)本人的話，這位同學(xué)寫出了如此三句："我不是懶漢，我不是孬種，我要成功！"每天早上對(duì)著臥房墻壁大聲吶喊。他說："每當(dāng)我吶喊時(shí)，我就想到了本人倒數(shù)第一時(shí)的痛苦，我就會(huì)熱血沸騰，全身有用不完的勁！"在這種情緒狀態(tài)下，他的潛能迸發(fā)出來了，期末成績(jī)上升到班里前十名。家長(zhǎng)在大年三十打給小孩的班主任，他說："我非常好感謝你，你給了我小孩的斗志，也給了我的斗志！你明白么，當(dāng)小孩對(duì)著墻壁吶喊的時(shí)候，連我全身都有用不完的干勁！"因而，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不妨寫幾句激動(dòng)人心的話，每天厲聲朗讀，把將本人帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中。2、施行

4、打算學(xué)習(xí)到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)展科學(xué)的治理，這種治理?yè)Q一個(gè)名詞確實(shí)是打算學(xué)習(xí)。依照筆者的觀察和研究，擅長(zhǎng)治理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為擅長(zhǎng)打算學(xué)習(xí)，為此筆者提出打算學(xué)習(xí)這個(gè)概念。打算學(xué)習(xí)確實(shí)是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)展治理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展自主打算的學(xué)習(xí)方式。打算學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在學(xué)習(xí)中打算，在打算中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)施行有效的治理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個(gè)完好無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展打算開場(chǎng)的。因而，打算學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)打算-學(xué)習(xí)目的-學(xué)習(xí)等待-課堂學(xué)習(xí)-打算筆記-穩(wěn)固筆記-完成作業(yè)-深化研究-反思學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)調(diào)整-新的學(xué)習(xí)打算-學(xué)習(xí)目的.學(xué)生學(xué)會(huì)了打算學(xué)習(xí)，就學(xué)會(huì)本人操縱本人，本人

5、安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。打算學(xué)習(xí)理論首先要求高中學(xué)生要學(xué)會(huì)制定打算，從而對(duì)本人學(xué)習(xí)施行治理。從時(shí)段上來說，高中學(xué)生的打算學(xué)習(xí)分為一天的打算學(xué)習(xí)、一周的打算學(xué)習(xí)、一個(gè)月的打算學(xué)習(xí)和打算復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。關(guān)于一天的打算學(xué)習(xí)，休息和休閑的打算十分重要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中進(jìn)展散失。因而，打算學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)打算休息，打算休閑活動(dòng)。實(shí)踐說明，那些學(xué)得輕松，學(xué)得有效的高中學(xué)生，往往得益于本人的"會(huì)學(xué)"和"會(huì)玩"，也確實(shí)是說，在打算學(xué)習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進(jìn)去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在當(dāng)初施行時(shí)，打算往往被老師打亂，或者感到時(shí)間不夠，導(dǎo)致打算不

6、能非常好的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，施行打算學(xué)習(xí)并不全都能做到十全十美，學(xué)習(xí)打算不能實(shí)現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的不滿意，這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記住，在一次打算完成或者破壞之后，要立即產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)打算。3、學(xué)會(huì)積極等待學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的高中生，他們對(duì)老師的教學(xué)行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開場(chǎng)之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)預(yù)備好學(xué)慣器具和書本，穩(wěn)固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)明白要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極希望、等待的心理狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生不僅明白重點(diǎn)聽什么、記什么，還明白哪些是比擬難的，哪些是比擬易的，能夠較早的進(jìn)展難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進(jìn)展的"消難"方案。具備了這種狀態(tài)，確實(shí)是時(shí)常所說的&q

7、uot;我要學(xué)"的狀態(tài)；具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng)的和老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的銜接，當(dāng)老師進(jìn)展新內(nèi)容的講練時(shí)，學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和老師心理產(chǎn)生共振。這要比老師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境，拿來不出書本器具，被動(dòng)聽課的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)心理認(rèn)識(shí)要積極的多。積極等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐富的多。它最突出的特點(diǎn)確實(shí)是學(xué)習(xí)心理啟動(dòng)快。一位優(yōu)秀學(xué)生說："老師教學(xué)開場(chǎng)的前幾分鐘往往十分重要，它提醒的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還有處理的思路和方法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)，假如這時(shí)緊緊地跟隨著老師，就能愉快一節(jié)課，輕松一整天

8、。"事實(shí)上，課堂上學(xué)生不僅僅跟隨老師學(xué)習(xí)知識(shí)，打造才能，的是從老師那兒獲得處理咨詢題的思路和把握課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，課始幾分鐘的狀態(tài)往往決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課完畢前的兩分鐘，老師做的事情是對(duì)這一節(jié)課師生活動(dòng)的濃縮和總結(jié)，特別是學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)化提示應(yīng)該充分注重，而接下來的作業(yè)布置確實(shí)是對(duì)這一節(jié)課的重點(diǎn)的穩(wěn)固。一位成功的學(xué)習(xí)者說："非常多同學(xué)一到下課時(shí)心就飛走了，不是操場(chǎng)確實(shí)是商店，不是想玩確實(shí)是想回家，事實(shí)上一節(jié)課的精華常常在下課前的三五分鐘，只要你留意了這三五分鐘，你就能抓住一節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵，你就明白這節(jié)知識(shí)在整個(gè)學(xué)段中的地位，你就理解老師的作業(yè)有多么重要。&qu

9、ot;4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思高中生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對(duì)不對(duì)，如何提高效率常常是通過反思來實(shí)現(xiàn)的。因而，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反思?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費(fèi)盡心力學(xué)了，成績(jī)不好，主要是由于不會(huì)及時(shí)反思，從而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整。能夠如此說，高中學(xué)習(xí)反思伴隨著整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)大家認(rèn)為他們學(xué)得十分輕松，緣故確實(shí)是他們會(huì)通過打算反思來加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我曾經(jīng)在一所學(xué)校的墻壁上看到如此的一句話："沐浴晨光而來，今天要學(xué)什么；踏著夕陽(yáng)歸去，今天你學(xué)到了什么。"

10、這是學(xué)習(xí)反思的最好注解。能夠如此說，沒有反思，就沒有高中學(xué)生學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。有效的學(xué)習(xí)，往往是通過反思來進(jìn)展學(xué)習(xí)打算調(diào)整和學(xué)習(xí)策略調(diào)整，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意志等。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，也明白學(xué)習(xí)的重要性，就好像倒一杯水，他們也明白提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應(yīng)該如何補(bǔ)救不考慮。而高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生有高度的自覺認(rèn)識(shí)，不斷的對(duì)本人的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，在求得更好的學(xué)習(xí)調(diào)整，但處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，幾乎沒有這種適應(yīng)。 3現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)說明：及時(shí)反思是一種學(xué)習(xí)力，也是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)講究高效快捷，及時(shí)反思是高中生提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生不僅僅

11、要有快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、敏捷的進(jìn)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中能快速討論、快速閱讀、快速反思。假如不能快速自主反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)覺本人已經(jīng)十分落后，那么想追逐同學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)多的來不及。事實(shí)上，具備了及時(shí)快速的打算反思心理認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)頻率上的"學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)"。面對(duì)眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，假如沒有快速高效的處理咨詢題和處理作業(yè)的才能，沒有快速高效的反思認(rèn)識(shí)，如何能夠呢？因而，按打算進(jìn)展學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。5、跟成功者進(jìn)展深化的學(xué)習(xí)會(huì)談學(xué)習(xí)經(jīng)歷、方法和內(nèi)容

12、的共享是現(xiàn)代教育的潮流。一些學(xué)生之因而落后，確實(shí)是在學(xué)習(xí)信息上，不如成功的學(xué)習(xí)者來得豐富。換一句話來說，我們要讓不同學(xué)習(xí)質(zhì)量和層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的深化交流，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的同步提高。新課程有一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)理念確實(shí)是合作學(xué)習(xí)。深化交流是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作的最高效的學(xué)習(xí)策略。通過課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的交流，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。一般的來說，跟學(xué)習(xí)相對(duì)成功的同學(xué)深化交流和交談，大部分的同學(xué)能夠讓本人的學(xué)習(xí)更有效。事實(shí)上，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)假如能多和學(xué)習(xí)成功者在一起，通過同學(xué)之間的有深度的會(huì)談交流，分享同學(xué)的成功的同時(shí)，就會(huì)以本人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進(jìn)展比擬，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)本人學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略

13、的校正和治理，從而激發(fā)本人的學(xué)習(xí)潛能，擺脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)常常處在自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，十分孤單，十分寂寞，學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)為"孤單背影"，假好像學(xué)之間能夠深化交流和學(xué)習(xí)比擬，由因而同學(xué)之間，比擬自由和開放，如此，在一定程度上的有利于互相解疑，互相借鑒，有利于緩和同學(xué)之間的因?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的緊張焦慮。所以，這要求老師主動(dòng)的促成同學(xué)之間的深化交流。我們認(rèn)為，跟成功者在一起，學(xué)生感遭到的永遠(yuǎn)是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，學(xué)生得到的永遠(yuǎn)是鼓勵(lì)和鼓舞；而處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)下的一些同學(xué)，缺少的確實(shí)是這一份激情和鼓舞！一位成績(jī)十分不理想的同學(xué)在和別人的交流中發(fā)覺，本人學(xué)習(xí)質(zhì)量不高非常重要的緣故是學(xué)習(xí)速度的咨詢題，學(xué)習(xí)成功的同學(xué)學(xué)習(xí)速度相當(dāng)快，而本人則十分慢。因而，他從中悟到，