【精選】高中教學(xué)工作參考計劃_0

1、高中教學(xué)工作參考計劃_0一、構(gòu)建四級教研網(wǎng)絡(luò)，為老師提供更多的展示平臺校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對區(qū)級教研的有效補(bǔ)充。要注重四級教研網(wǎng)絡(luò)的有效建構(gòu)，構(gòu)成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、區(qū)級教研“點線網(wǎng)面”相交融的教研格局，為老師專業(yè)開展提供更多的平臺。在四級教研網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)級教研留意放樣引領(lǐng)，校際聯(lián)誼教研倡導(dǎo)自愿自主對接，聯(lián)片教研要加強(qiáng)組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研倡導(dǎo)特色化。多樣化的教研活動，目的確實是淡化學(xué)校正區(qū)級教研活動的過分依賴，加強(qiáng)教研的主動性，讓更多的學(xué)校、老師參與到不同方式的研究活動中去，促進(jìn)教研活動“量”和“質(zhì)”的同步提高。學(xué)期開場，初中、小學(xué)召開專門會議，分解打

2、算，落實片活動要求，并把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學(xué)檢查、效能評估范圍。針對高中學(xué)校的校際教研比擬薄弱的現(xiàn)象，本學(xué)期教研室協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)高中校際之間的合作交流，并建立重點學(xué)校與一般高中學(xué)校幫帶性質(zhì)的合作機(jī)制，以活動研討的方式開展互相學(xué)習(xí)，提升區(qū)內(nèi)高中學(xué)校的整體實力。在教研活動的內(nèi)容上，開展一輪四類(新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課)課型菜單式展示活動，對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課逐項研討。為保證活動質(zhì)量，先確定好人員，讓骨干類老師擔(dān)綱授課。接著施行教研員蹲點制。教研員定期到蹲點學(xué)校不只是開展學(xué)科教研，而是要從教學(xué)治理、隊伍建立、學(xué)校開展等全方位方面開展調(diào)研、討論和引領(lǐng)，有力地促進(jìn)被指

3、導(dǎo)學(xué)校老師、學(xué)校的開展和教學(xué)質(zhì)量的提升。二、加強(qiáng)校本課程的研究，以特色引領(lǐng)開展我區(qū)所有中小學(xué)都有本人的校本課程，校本課程依照本校特點，挖掘本土特色，有教材有指導(dǎo)有落實，有的學(xué)校已經(jīng)構(gòu)成了校本課程體系。不少學(xué)校還注重校園文化建立，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。?本學(xué)期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推進(jìn)工程課題組，擬訂校本課程研發(fā)、施行指導(dǎo)要求，開展校本課程的通識培訓(xùn)和重新認(rèn)定工作。同時，就研發(fā)和落實開展一系列的研究活動，注重校本特色的提煉和升華，引領(lǐng)學(xué)校從特色工程向?qū)W校特色、由學(xué)校特色向特色學(xué)校邁進(jìn)。要充分理解校本課程內(nèi)涵和價值，從課程概念和本土特色出發(fā)，在充分調(diào)研根底上構(gòu)成校本課程目的，落實相

4、關(guān)教學(xué)活動，最后對課程進(jìn)展全面評價。本年度擬承辦市級校本課程研討會。三、深化研究高效課堂學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期，教研室積極參與“高效課堂推進(jìn)工程組”的研究，接著引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)開展高效課堂教學(xué)方式的研究，深化課堂教學(xué)改革。大力推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實驗自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、釋疑達(dá)標(biāo)的課堂教學(xué)方式改革。中學(xué)以潛心臨帖為前提，以傾心創(chuàng)新為追求，建構(gòu)臨江高中、竹山中學(xué)、湯山中學(xué)、秣陵鎮(zhèn)中、清水亭學(xué)校、龍都中學(xué)、湖熟中學(xué)、周崗中學(xué)等16所課改實驗學(xué)校的高效課堂的校本范式，優(yōu)化課堂教學(xué)的微觀構(gòu)造。以中國名校共同體為依托兼收并蓄課改名校杜郎口中學(xué)的“336方式”、昌樂二中的“271方式”、兗州一

5、中的“循環(huán)大課堂方式”，互相借道、潛心悟道，在互動交流、智慧碰撞的過程中摟抱開展、共同進(jìn)步。接著謀劃、組織每月一次的高效課堂現(xiàn)場推進(jìn)會。小學(xué)以百家湖小學(xué)的本真有效的課堂教學(xué)、東山小學(xué)“友善用腦”課堂教學(xué)策略的研究、實驗小學(xué)生本教育課堂的研究、科學(xué)園小學(xué)的“友善與效勞性課堂”為引領(lǐng)，致力于有效課堂教學(xué)方式持續(xù)、有序推進(jìn)咨詢題的研究，通過現(xiàn)場會展示活動，在點面結(jié)合上加強(qiáng)研討，并擴(kuò)大實驗面。教研室要在推進(jìn)改革的同時，研究、評估改革的實效性。教研員要不斷深化基層，深化教學(xué)第一線，做好細(xì)致的調(diào)研工作，在聚焦常態(tài)課堂的同時，參與指導(dǎo)高效課堂建立。在此根底上，集中骨干力量進(jìn)展課堂教學(xué)科學(xué)性、實效性的研究，要

6、研究課堂新方式的細(xì)節(jié)，既要研究發(fā)覺共性，也要研究發(fā)覺個性，既要確信成績，也要擅長發(fā)覺存在的咨詢題，讓新課堂方式的實驗走入更多的老師，進(jìn)而成為我們的常態(tài)課堂。四、注重常規(guī)視導(dǎo)，向教學(xué)治理要質(zhì)量常規(guī)視導(dǎo)分為隨機(jī)視導(dǎo)和預(yù)定視導(dǎo)。一是接著采取隨機(jī)視導(dǎo)方式，幫扶、診斷、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)治理。要著力于視導(dǎo)中“咨詢題”的處理，對一些薄弱學(xué)校，接著采納 “回頭看”的二次視導(dǎo)方法，促進(jìn)整改。二是預(yù)定視導(dǎo)，分為“學(xué)校預(yù)定”、“教研室預(yù)定”兩種。預(yù)定視導(dǎo)注重學(xué)校缺什么補(bǔ)什么，需要什么，給予什么。預(yù)定視導(dǎo)在一定的時間段中提早告知，將視導(dǎo)與研討相結(jié)合，提高針對性。加大學(xué)科教研員對常態(tài)課的測量、診斷、指導(dǎo)的力度，同

7、時要深化到老師教學(xué)“五認(rèn)真”的各環(huán)節(jié)中，發(fā)覺咨詢題，限期改正。接著推行校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)制度，要求學(xué)校每月一次不定期地對年級或?qū)W科進(jìn)展教學(xué)視導(dǎo)，擴(kuò)大校內(nèi)視導(dǎo)的覆蓋面，并加強(qiáng)視導(dǎo)的分析矯正功能。五、致力于提高教學(xué)質(zhì)量的研究，促進(jìn)學(xué)校平衡開展提升質(zhì)量是永久的話題。我們要樹立全面質(zhì)量觀，正確處理好教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，習(xí)慣“五嚴(yán)”背景下提升教育教學(xué)質(zhì)量的新要求。要著力于向治理要質(zhì)量、向過程要質(zhì)量、向老師素養(yǎng)要質(zhì)量、向常態(tài)要質(zhì)量、向?qū)W生活動要質(zhì)量。加強(qiáng)以下課題的研究：(1)過程質(zhì)量咨詢題，加強(qiáng)常態(tài)課堂視導(dǎo)定量與定性考核的研究;(2)提高老師命題才能的研究。(3)修訂“五嚴(yán)”背景下教學(xué)質(zhì)量評價意見，樹

8、立全面質(zhì)量評價觀。(4)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理要求進(jìn)展監(jiān)控和評估的研究。在各校開展期末試卷命題質(zhì)量評比活動。教研室在開學(xué)初研究制定出“五嚴(yán)”背景下學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控方案(另發(fā))。各校要建立本校的質(zhì)量治理意見，要求學(xué)校正班級教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展跟蹤分析，這一課題需要在實踐中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)研究。六、加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合，讓技術(shù)為教學(xué)效勞與電教中心聯(lián)手，開展網(wǎng)絡(luò)教研的系列活動，凸顯網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢。利用易教專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的載體，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站成為老師教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)觀摩、網(wǎng)絡(luò)論壇的好幫手，成為學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的平臺。xx年，我區(qū)小學(xué)、初中、高中派出的老師參加全國信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課競賽，都獲得了非常好成績。這是一種新技術(shù)型的研究活動，我們要將這種成果轉(zhuǎn)化為區(qū)內(nèi)老師教學(xué)研究的行為。本學(xué)期，我們將參照全國信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課競賽的規(guī)則方法，在中小學(xué)老師中開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的說課、優(yōu)質(zhì)課競賽。競賽分兩段，先進(jìn)展說課競賽，再進(jìn)展同題異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課競賽。競賽采納由校、到片、到區(qū)的三段競賽的方式，注重老師的參與面，借以提高老師新教育技術(shù)的素養(yǎng)，促進(jìn)老師綜合素養(yǎng)的的提高。七、求真務(wù)實，提升教研工作質(zhì)量教研室要成為“研究教學(xué)、成就老師、開展學(xué)?！钡暮脦褪?，讓教研工作得到社會、學(xué)校、老師的充分認(rèn)可。教研員要理清教研工作的治理職能與專