2017部編版年級語文下冊《咕咚》教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 課題20.咕咚總課時使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。二、教學重難點分析教學重點：本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。三、教學策略選擇（教法、學法）情境法、游戲法、

2、小組合作法。四、教學資源準備課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。五、教學過程第13課時第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)

3、出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內容。1.標好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。4.出示小黑板，思考回答問題。全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、

4、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。第二課時一、復習導入新課。1.通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。二、閱讀課文一、二自然段。

5、1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）3.它有沒有仔細看一下？（沒有）4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7.指導朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊

6、，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4.指導朗讀：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫

7、：“快逃命啊，咕咚來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（

8、野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問_，再問_、_、_、_、_，最后問_”的句式回答。）5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜

9、熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結課文。1.這篇課文主要寫了兔

10、子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清

11、事實真相）第三課時一、復述故事。1.學生分小組試講故事。2.小組推選代表上講臺講故事。二、表演故事。以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。三、輔導學生自學自讀課本第19課小牛站起來。1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內容。（1）指名朗讀，老師糾正讀音。（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜的勸告，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。）2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。（1）指名說說每幅圖講了什么內容？參考圖意：小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習走路呢！（2）根據圖意找出相應的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名讀課后問題，思考回答：（1）小牛是怎樣