教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《2.2、給冷水加熱》教案(6)

1、（教科版）五年級科學(xué)下冊教案第二單元熱2. 給冷水加熱一、教材簡析：本課由三個活動組成?；顒右唬航o塑料袋里的冷水加熱。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)?；顒佣貉芯克軣嵘细〉脑颉?（1）預(yù)測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關(guān)？（2）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗(yàn)證與質(zhì)量是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案； （3）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過程中，質(zhì)量是否發(fā)生變化（ 4）設(shè)計方案：小組討論設(shè)計驗(yàn)證與體積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；（5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過程中，體積是否發(fā)生變化。 （6）分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結(jié)鞏固。二、教學(xué)背景：冷水與熱水是學(xué)生的身體時刻能感受到的

2、，和他們的生活有著密切的關(guān)系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)( 一)科學(xué)概念水受熱后體積會增大，而重量不變?？茖W(xué)詞匯：體積、重量（二）過程與方法1. 從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化。2. 設(shè)計實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化?？茖W(xué)方法：觀察、對比實(shí)驗(yàn)（三）情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感。核心價值觀：事物是運(yùn)動變化的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水加熱過程中的變化。教學(xué)難點(diǎn)：研究冷水袋受熱上浮的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒冷水、熱水各一杯，課件 ppt ?？煞饪诘男∷芰洗?、水槽、熱

3、水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋、天平、實(shí)驗(yàn)單。實(shí)驗(yàn)中注意安全天 平（課 前 調(diào)試平衡）試管（課前裝滿水，用氣球皮和橡皮筋封口）教學(xué)流程聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課給塑料袋里的冷水加熱研究水受熱上浮的原因活動過程基礎(chǔ)設(shè)計個性設(shè)計（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：冷和熱是我們生活中最常見的現(xiàn)象，同學(xué)們你們有辦法感覺出冷和熱嗎？（生：自由發(fā)言）。師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你能分清嗎？你是怎么知道的？（生：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分辨。） ( 板書：冷熱) 師：你真是一個聰明的學(xué)生，你們還有什么辦法也可以知道呢？（生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠）師：那，你有什么方法讓冷水變成熱水呢？（在板

4、書“冷”“熱”之間畫：）師生自由討論 （投影出示課題： 給冷水加熱）。（二）給塑料袋里的冷水加熱1. 師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試（投影出示：給塑料袋里的冷水加熱） 。你們說給塑料袋加熱用什么方法好呢？今天老師這里有熱開水，我們就用它來給冷水加熱，看看能不能變成熱水？教師投影出示實(shí)驗(yàn)要求：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，把它先在冷水杯中放一下， 看看是否浸沒（檢查空氣），接下來把它放在熱水杯里。 塑料袋里的水會熱起來嗎？仔細(xì)觀察冷水袋的變化。2. 組織學(xué)生看清要求。師：明白了嗎？請實(shí)驗(yàn)組長取出盤子里的塑料袋開始裝水，同時準(zhǔn)備好空燒杯倒熱水。3. 學(xué)生開始活動， 教師給小組倒熱開水，

5、 巡視指導(dǎo)。4. 當(dāng)學(xué)生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，教師投影出示：除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？5. 再放入冷水中，是沉還是?。繉W(xué)生實(shí)驗(yàn)。6. 全班交流思考。投影：熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān)？7. 指名學(xué)生回答（板書：體積、重量） ，對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。 （投影出示： 1、是水在變熱過程中（）發(fā)生了變化？ 2、是水在變熱過程中（）發(fā)生了變化？）（三）研究水受熱上浮的原因1. 師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了更好地研究，在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案。投影出示實(shí)驗(yàn)單，了解實(shí)驗(yàn)單內(nèi)容。提示設(shè)計計劃可以參考課本方法。2. 學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。把方案寫在教師預(yù)備的計劃

6、單上，每組一張，小組討論完成。研究計劃第（）小組研 究的問題是水在變熱過程中（）發(fā)生了變化？實(shí) 驗(yàn)方法實(shí) 驗(yàn)器材我 們的發(fā)現(xiàn)我 們的解釋3. 全班交流實(shí)驗(yàn)方案。師： 我們研究的問題是什么？怎么做？(根據(jù)討論板書方法步驟：重量灌水、扎膜（皮）、前測、加熱、再測、比較、結(jié)論、體積灌水、扎膜（皮） 、加熱、比較、結(jié)論) 做這樣的實(shí)驗(yàn)我們需要什么樣的材料呢？根據(jù)討論，隨機(jī)出示各種必須的實(shí)驗(yàn)材料。 （天平、試管、橡皮筋、氣球皮、剪刀、冷水、熱水等）怎么給水加熱？（酒精燈、熱開水）試管里的水要不要裝滿？為什么？（空氣的因素要排除）怎么判斷它的輕重有無發(fā)生變化？ （天平是否平衡）體積變化怎么判斷？（氣球皮有

7、沒有鼓出來）4. 師：現(xiàn)在我們開始進(jìn)行研究，就按照同學(xué)們設(shè)計的實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 老師這里還有一些提示， 可能對你們做實(shí)驗(yàn)有所幫助。（投影出示： 溫馨提示：試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。實(shí)驗(yàn)時要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。加熱過程中請仔細(xì)觀察氣球皮的變化。天平要仔細(xì)調(diào)節(jié)平衡，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。）5. 學(xué)生開始小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6. 小組匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）（四）總結(jié)鞏固1. 整理分析水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？（指名回答）投影出示：水受熱以后體積會增大，而重量不變。全體齊讀。我們對熱水在冷水中上浮又怎么解釋呢? （指名回答）2. 鞏固提高教師出示電熱水壺。投影出示：（1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）（2）我們來判斷：相同體積的50的熱水和 10的冷水相比較，（）a.兩者一樣重 b. 熱水重 c. 冷水重同 樣 重 的 50的 熱 水 和 10 的 冷水 相 比較 ，（）a.熱水的體積大 b. 冷水的體積大 c. 體積一樣大請同學(xué)們課外去思考，完成作業(yè)本。板書 設(shè)計2.