《書聲瑯瑯的三年級》讀后感(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓閱讀像呼吸一樣自然 讀書聲瑯瑯的三年級有感 莒縣一小 蒲洪娟選擇這本書是因為這本書的作者薛瑞萍，最早聽到她的大名是心平氣和的一年級，在這本書中我們看到了一個心平氣和的一年級老師，帶領孩子們詩意地走在成長的路上。這次的這本書最先吸引我的是封面的一首小詩：堅守品質(zhì)標準，       恭敬美好事物。       讓孩子看見，       讓孩子聽見，    

2、;   讓孩子只看見、       只聽到美好文字的美好。        一周的學習從朗讀開始。這是一本以班級日志為主的書籍，里面記錄了自己母語教學的點點滴滴，有朗讀，有實錄，也有薛老師的一些感悟，字里行間透露出來的是對孩子的愛，對教育的愛。喜歡她書中那清新飽滿的文字，那妙趣橫生的朗讀，那娓娓道來的表白，那斗智斗勇的狡黠，那“隨心所欲不逾矩”的瀟灑，讀完后更讓我心生無限敬意和萬千感慨。從書中讀出了她的平和與樸實，書中沒有轟轟烈烈的動人事跡，也沒有鏗鏘有力的

3、豪言壯語，有的只是和我們許多語文老師一樣的情懷，備課、上課、批作業(yè)、改試卷、和家長交流。讀出了她的真實與自然，每一本班級日志記錄的都是她在日常教學中的點點滴滴，讀書課上的驚喜，語文課上的精彩，孩子們的習作，自己的喜怒哀樂，每一個最常態(tài)的、毫無修飾的小故事，讀來都宛如溫婉而純凈的小夜曲。更讀出了她的執(zhí)著與堅持、從容與淡定。她每天朗讀給孩子們聽，每天聽孩子們朗讀，不因任何人、任何事而改變，哪怕是考試和排名。在本書中，我們看到了朗讀的魅力，也懂得了朗讀的意義，朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語感，讓孩子愛上閱讀和朗讀，能夠讓班級融為一個書香蘊藉的整體。朗讀的意義還在于他本身，朗讀時光的純凈，忘我的快樂，朗讀的目的

4、不是追求分數(shù)，而是在于幫孩子打開一扇幸福的大門。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，一周的學習從朗讀開始，薛老師利用周一的早讀專門來朗讀和持續(xù)默讀。聲情并茂的朗讀，帶領孩子們走進一個又一個引人入勝的故事，這樣的周一是令人期盼的。在這本書中，薛老師提到最多的就是白色的朗讀和白色的傾聽。對人發(fā)生深刻影響的閱讀，從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西，用瑪格麗特.杜拉斯的話說，這叫白色的閱讀。能夠引誘孩子于不知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切的憶起和重溫的，是情節(jié)，更

5、是文字和聲音，這就叫白色的朗讀和白色的傾聽。所以她在孩子面前將失落的一角、三打白骨精讀了又讀，孩子的體會感受一次比一次深刻，他們也學習著將自己喜歡的文章一遍又一遍的反復讀，而這讀的過程不就是對學生的文學熏陶嗎？ 只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看云反復強調(diào)，沒有必要去分析故事的內(nèi)容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進行。這是多么美妙的一件事。書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周

6、一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之前要求老師和學生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學生齊讀課本的方式，這種形式對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，還要承受著枯燥乏味的反復背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地，讓他們在那廣闊的閱讀藍天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自由馳騁；在那深邃的得到閱

7、讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。其實我最欣賞的還是薛老師與學生的交流，每次朗讀之后，孩子們的觀點看法，老師的引導無不透露著智慧。而老師的這種從容平和，我相信是日不間斷的書籍的熏陶，只有在書中不斷的尋覓，才能透露出這種書香。想想我的學生，雖然平時也會要求他們多讀書，但真正為學生朗讀有幾次呢？總想著抓緊時間趕進度，可這樣一本教材能夠教給學生的有多少呢？總是擔心課堂上講太多的故事會不會耽誤教學進度，還有那些生字學生不會寫，還有那些課文學生沒背過，種種的擔心讓本該屬于孩子們的沃土變得越來

8、越貧瘠，而我還期待開出最美的花，可笑之極。作為一名名師，薛老師并不刻意追求學生的學習成績、課堂表現(xiàn)，而是以平和的心態(tài)對待學生，以平和的心態(tài)對待自己。讓愿意表達的盡情表達，讓愿意傾聽的享受傾聽，真實地成長著，因為緩慢，所以可靠；因為樸素，所以實在。在每一次的朗讀交流中，老師與學生的思維的碰撞，如聊天一般，對其中的看法，孩子們盡情表達，如同在一片沃土中，一朵朵小花盡情綻放，教師置身其中，感受花的燦爛！讀書是一個人一輩子的事，我想以后無論孩子從事什么樣的工作，有一個良好的閱讀習慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們基礎題做得更好，不能讓他們閱讀作文分數(shù)提高，但是，長遠來看，總是有益的。盡管他們一時不能得到什么，但是當他們背著朗朗上口的兒歌、經(jīng)典的段落時，臉上所流露出來的快樂新奇是騙不了人的。薛老師教語文的訣竅中既沒有花里胡哨的形式，也沒有現(xiàn)代技術的手段，有的只是反反復復與書本的親密接觸，讓孩子的目光在鉛字里奔跑，讓孩子的耳朵在書聲中浸泡。不刻意追求學生的學習成績，不值得做的事情考也不理，必須做的事情不考也要做精做細，以平和、淡定、從容的心態(tài)對待學生，以豁達、淡泊的心態(tài)對待自己，就像她的網(wǎng)名“看云” ，寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。我愿意向薛