初中骨干教師個(gè)人總結(jié)

1、初中骨干教師個(gè)人總結(jié)工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中骨干教師個(gè)人總結(jié)范文，初中骨干教師個(gè)人總結(jié)范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問工作總結(jié)網(wǎng)。這 篇關(guān)于初中骨干教師個(gè)人總結(jié)范文的文章，是特地為 大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！本人于年月農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在 南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守教師法、 教育法等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的 準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全 體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促 進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承 擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦 鉆研

2、，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。 現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記 憶中。在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知 識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前, 認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆 研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這 些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生 學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜

3、志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介 紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視 野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生 物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問 題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生 活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情 感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常 組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本 制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn) 識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和 心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興

4、趣， 也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技 活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特 長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題， 了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用, 更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因 材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比 抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官 來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上， 我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、 實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單 化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓

5、學(xué)生能 夠的參與到課堂之中得到的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重 視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶 他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立 關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生 好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉 近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到 生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生 為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物 統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè) 知識(shí)，xx年撰寫的論文淺談

6、生物課教學(xué)中的趣味教學(xué) 獲x x x優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣 讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲xx xxx年度一等獎(jiǎng)。我積極地 擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、 培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān) 任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任 一起，積極營造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán) 交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路 者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀 念，注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的 實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把 管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管 理上。我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放 在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的 特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持 他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考