201-年中心小學(xué)地方課程工作總結(jié)

1、201*年中心小學(xué)地方課程工作總結(jié) 201*年中心小學(xué)地方課程工作總結(jié) 地方課程教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，改變了課程管理過(guò)于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，加強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提升課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提升地方管理與開(kāi)發(fā)課程的能力。 二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)

2、實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和施行性特征。 地方課程是不同地方依據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特別要求，以及特定的課程資源制定的課程，因而，在適用范圍上具有鮮亮的地方性或區(qū)域性。地方課程制定要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)實(shí)際制定的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的制定與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追

3、求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深入性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參加社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素養(yǎng)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、施行式的。 三、實(shí)施內(nèi)容及要求： 1、課時(shí)安排：依據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。 2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置： 11-2年級(jí)傳統(tǒng)文化。 23-6年級(jí)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。具體作法 1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。2、地方課程

4、科任教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、勤奮鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查催促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。 3、地方課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探究開(kāi)發(fā)地方課程規(guī)律,努力提升地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素養(yǎng)高、信心足、熱心參加地方課程的教師隊(duì)伍。 4、搞好地方課程的評(píng)估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理

5、評(píng)估中。 5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提升、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改善工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改善教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。 6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在地方課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的看法,結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改善充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)

6、社會(huì)發(fā)展的特色課程。 四、取得的成績(jī)： 1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成優(yōu)良的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與施行活動(dòng)相結(jié)合。2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保證了學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。 3、提升了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨認(rèn)和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。初步熟悉社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的

7、行為選擇。 5.著眼革新。著眼于學(xué)生革新意識(shí)、革新精神和革新能力的培養(yǎng)，是綜價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合施行活動(dòng)為學(xué)生革新了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在施行的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思索、有所革新，具備初步的懷神，具有獨(dú)立思索問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。 五、不夠之處： 1地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)依據(jù)課程的不同類別，建立以書(shū)籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。 2在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的施行活動(dòng)較少。應(yīng)處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)

8、化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。 3教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來(lái)開(kāi)設(shè)的一門(mén)新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)施行，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)程。在校本課程的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的狀況，點(diǎn)撥與催促；要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提升學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見(jiàn)學(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。 六、今后努力方向 今后我們將采納年級(jí)打亂混合形式開(kāi)展活動(dòng)，這樣動(dòng)；一方面，以教師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)

9、。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)槠降鹊暮献餍?。教師的切入及時(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí)調(diào)動(dòng)己見(jiàn)，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動(dòng)性。 今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的革新精神和施行能力，提升了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們的人際交往能力。 擴(kuò)大閱讀：201*201*地方課程教學(xué)工作總結(jié) 201*201*學(xué)年度上學(xué)期五年級(jí)地方課程工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)1班的地方課程教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)

10、方面加以總結(jié)。 一、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)其生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，促進(jìn)學(xué)生全方面知識(shí)的積存和發(fā)展。 二、強(qiáng)化素養(yǎng)教育理念和德育滲透，保持“以學(xué)生發(fā)展為本的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，及促進(jìn)其養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣和優(yōu)良的心理品質(zhì)。加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的革新精神和施行能力，以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。 三、促進(jìn)了地方課程與其它課程的互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)關(guān)系，加強(qiáng)地方課的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)地方課的地方特點(diǎn)。四、教學(xué)方法和措施 1本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課改精神。 2注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的制定，以施行體驗(yàn)、動(dòng)手操作為主。 3注重教學(xué)方式的改革更新，以研究探究和方法指導(dǎo)為主，拒絕單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)。 4走近學(xué)生、了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，分階段的提升學(xué)生的成績(jī)。