移步換景別有洞天中國(guó)古典園林欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元移步換景別有洞天中國(guó)古典園林欣賞( 張店中心中學(xué)杜娜娜）教材分析：本課為“欣賞 ? 評(píng)述”課型。主要是關(guān)于中國(guó)古典園林的認(rèn)識(shí)與思考。中國(guó)古典園林恰恰是中國(guó)幾千年文明所形成的精神積淀, 是中國(guó)古代文人對(duì)自然和自我關(guān)系的一種深度思考, 并將其外現(xiàn)于園林的狀貌和空間形態(tài)。本課的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)中國(guó)古典園林的種類(lèi)、特點(diǎn)、要素和造景手法。種類(lèi)包括皇家園林、私家園林、寺觀園林。 其中皇家園林以北京頤和園和承德避暑山莊為代表, 私家園林以蘇州園林為代表。較之皇家園林, 私家園林與中國(guó)的哲學(xué)精神、文化氣質(zhì)更為契合, 所以本課的欣賞對(duì)象以蘇州園林為主。園林要體現(xiàn)人與自然的關(guān)系,所以與這二者有關(guān)的要素都將在教

2、學(xué)中體現(xiàn)。中國(guó)古典園林的基本要素有山、水、植物、 建筑( 墻、窗、亭、廊、閣、軒、舫等) 。造景手法它包括對(duì)比、襯托、框景、隔景、借景等,教材上都有相應(yīng)的圖例說(shuō)明。中國(guó)古典園林一切的精神內(nèi)核都源自于儒、道、佛三家哲學(xué)思想和倫理道德觀念的融合, 又得益于中國(guó)古代文人將繪畫(huà)、詩(shī)詞、文學(xué)融入其中, 形成了詩(shī)情畫(huà)意般的自然山水式園林特點(diǎn)，與歐洲的整齊一律，均衡對(duì)稱(chēng)，推崇幾何圖案，強(qiáng)調(diào)人工美的風(fēng)格迥然不同。教學(xué)重點(diǎn)： 中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)、種類(lèi)、要素、造景手法。教學(xué)難點(diǎn)： 中國(guó)古典園林的精神內(nèi)涵的理解。學(xué)情分析：初二學(xué)生對(duì)美術(shù)已經(jīng)有較多的了解，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。但是，對(duì)于園林藝術(shù)的了解就較少。 有的可

3、能提到園林還不知道什么是園林。再者， 初二的學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍程度就不如初一的好，所以課前對(duì)這些情況要作充分的準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)大量圖片的欣賞，總結(jié)出中國(guó)古典園林的種類(lèi)、基本要素和造景手法。2、通過(guò)錄像、中西方的對(duì)比等手法來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)園林藝術(shù)，了解中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)及精神內(nèi)涵。3、通過(guò)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)的評(píng)述引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古典園林, 帶著一顆安靜的心, 感受自然、感受內(nèi)心、感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本科本身就是一堂“欣賞、評(píng)述”課，所以學(xué)生在課堂上邊欣賞邊評(píng)述，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)就滲透在學(xué)生的評(píng)述中。 在過(guò)程中學(xué)生互相討論， 互相評(píng)價(jià)。 教師的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)肯定的方式使學(xué)生更有信心，敢于發(fā)言，從

4、而在評(píng)述中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞一段關(guān)于中國(guó)古典園林的畫(huà)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入。這樣美的風(fēng)景，都是我國(guó)古典園林的杰作，游覽了這樣的美景，真有一種“移步換景，別有洞天的感覺(jué)呀！”板書(shū)課題：移步換景 別有洞天下面就讓我們深入的了解一些中國(guó)園林藝術(shù)的美。二、欣賞評(píng)述：（一）中國(guó)古典園林的分類(lèi)：PPT出示頤和園、北海公園、蘇州園林的圖片 , 引導(dǎo)學(xué)生將其分類(lèi)為皇家園林、私家園林。教師再補(bǔ)充寺觀園林的圖例 , 講明中國(guó)古典園林的三個(gè)種類(lèi)。俗話說(shuō) : “江南園林甲天下 , 蘇州園林甲江南。”我們今天就重點(diǎn)分析以蘇州園林為代表的私家園林。（二）中國(guó)古典園林的基本要素1、出示課件展示多角度的園

5、林風(fēng)景，學(xué)生欣賞總結(jié)出中國(guó)古典園林的基本要素。2、學(xué)生交流：中國(guó)古典園林的基本要素：山、水、植物、建筑（墻、窗、亭、廊、閣）（三）中國(guó)古典園林的特點(diǎn)雖由人作，宛自天開(kāi)自然之美1、教師出示PPT中西古典園林（法國(guó)古典園林、蘇州園林）的圖片,同學(xué)們比較分析它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。2、教師總結(jié)板書(shū)“自然之美”。移步換景 , 別有洞天空間之美1、園林的修造過(guò)程：先由造園大師設(shè)計(jì)圖紙，再由工匠按照?qǐng)D紙施工造園。蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值貴在變化, 有變化始能引人人勝, 耐人尋味 , 發(fā)人深思。舉例說(shuō)明，如堤岸上的植物與開(kāi)闊的水面形成了曲直變化、疏密變化的對(duì)比。PPT出示三幅園林圖片, 分別為水岸遠(yuǎn)景、小院一隅、 窗

6、欞角。 請(qǐng)同學(xué)前后四人一組,任選一張圖片討論其中呈現(xiàn)的各種變化。并派名同學(xué)上前闡述本組的討論結(jié)果。學(xué)生闡述討論結(jié)果。（教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們不曾涉及的方面。）教師板書(shū)學(xué)生們總結(jié)的各種變化。教師總結(jié)：在蘇州園林充滿變化的自然美中, 是變而不亂、雜而有章的。這就像我們繪畫(huà)中的疏密、前后、大小一樣, 體現(xiàn)著變化統(tǒng)一的形式美法則。天人合一，如詩(shī)如畫(huà)人文之美以拙政園聽(tīng)雨軒、松風(fēng)閣、遠(yuǎn)香堂匾額、題對(duì)為例, 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)賞景已經(jīng)不再憑借眼觀， 而是將視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)綜合調(diào)動(dòng)， 是將整個(gè)人的身心靜融于雨打芭蕉、松風(fēng)和鳴、清香送遠(yuǎn)的自然界中。PPT出示拙政園“與誰(shuí)同坐軒”圖片。教師：你們想與誰(shuí)同坐其

7、中??？學(xué)生回答后出示蘇軾的名句“與誰(shuí)同坐?”明月、清風(fēng)、我”。學(xué)生分析此句的妙處。（四）中國(guó)古典園林的造園手法：以蘇州拙政園為例介紹幾種造景手法。蘇州園林不僅使每個(gè)人在一個(gè)固定的視點(diǎn)上欣賞如畫(huà)般的景致， 而且它還營(yíng)造出可游、可行、可居的空間層次。接下來(lái)我們以蘇州拙政園為例介紹幾種造景手法。1、拙政園北寺塔借景。教師結(jié)合圖片簡(jiǎn)要介紹后, 由學(xué)生總結(jié)造景手法。2、拙政園小飛虹分景。PPT首先出現(xiàn)小飛虹水域去掉廊橋后的圖片，提出問(wèn)題： 如果你是園林設(shè)計(jì)師，怎樣使此處空間顯得更為深遠(yuǎn)、豐富?根據(jù)學(xué)生回答PPT出現(xiàn)水面架設(shè)無(wú)廊的木橋圖片，問(wèn)是否符合他們的想象最后出現(xiàn)小飛虹圖例, 由學(xué)生分析。(3) 拙政園云墻、洞門(mén)隔景。?用同樣的手法將云墻去掉，只留景色，讓學(xué)生提意見(jiàn)，總結(jié)再?gòu)?fù)原。(4) 拙政園漏窗框景。由學(xué)生自己分析: 框住的是景，框不住的是無(wú)盡的情思和遐想。(5) 分析拙政園曲廊空間含蓄婉轉(zhuǎn)， 使園中人腳步未動(dòng)， 心已經(jīng)跟隨曲廊進(jìn)人前方的未知風(fēng)景。三、課堂總結(jié)：蘇州園林的這些造景方式，在咫尺之間，使得景色曲折婉轉(zhuǎn)、無(wú)限延伸，真是“移步換景，別有洞天”。板書(shū)設(shè)計(jì)：移步換景，別有洞天（中國(guó)古典園林）分類(lèi) ：皇家園林私家園林寺觀園林基本要素： 山、水、植物、建筑（墻、窗、亭、廊、閣）特點(diǎn)： 自然之美空間之美人文之