刷子李教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎

1、23刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、活爽、搜索、威嚴、 露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受人物形象，體會作者抓住細 節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。 教學(xué)準備：1. 教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料。2. 動畫片粉刷匠、天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展視頻、刷子李課文 朗讀錄音。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課。1. 談話：在上課之前，我們

2、先輕松輕松氣余，觀看一段動畫片，好不好？播放粉刷匠板書課題2. 設(shè)問導(dǎo)入：這些小動物們可愛嗎？它們都在十什么？刷得好不好？刷完墻后 它們有什么變化？是不是跟左邊這位叔叔一樣？今天我們將認識一位粉刷匠，他非 常的與眾不同，不同在哪里，我們待會兒揭開謎底。請學(xué)生齊讀課題。解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專十粉刷這一行，刷墻技術(shù)好，名聲響當當, 這是老天津人對好手藝人的一種稱呼，類似的還有泥人張、風箏魏）二、作者介紹及知識備查。1 .指名學(xué)生朗讀作者介紹。馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙7工寧波，當代著名作家、文學(xué)家、 藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。主要作品：雕花煙斗神鞭 俗世奇人

3、等。這篇課文選自馮驥才的俗世奇人。2. 教師解釋“俗世奇人”的意思“俗世”是民間社會，多指下層白姓生活的民間社會?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^ 技的民間藝人或工匠。3. 全班同學(xué)齊讀俗世奇人介紹及評價。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成，每篇專講一個傳奇人物生平事跡。人物之奇特, 聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！景鍟浩妗咳⒊醪秸J識“刷子李”。1. 指名學(xué)生朗讀思考題。(1) “刷子李”給你留下了什么樣的印象？(2) “刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細節(jié)？找出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。(3) 驗證師傅的絕活時徒弟曹小三的心理有哪些變化？(4) 作家馮驥才乂是怎樣寫出他技藝高超的？2. 播放課文朗讀，要求學(xué)生注意生

4、字生詞。3. 聽完課文朗讀.“刷子李”給你留下了什么樣的印象？(技藝高超。)【板 書：技藝高超】四、深入理解課文，體會刷子李的“奇”。1. “刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細節(jié)？請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出相關(guān)語 句、關(guān)鍵詞。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。2. 請學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生匯報指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子十完活，身上絕沒有一個白點?！薄景鍟盒?果奇】“只要身上有白點，白刷不要錢。”“十活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄景鍟阂?guī) 矩奇】“可刷子李一舉刷子 白得活爽?！薄爸灰妿煾档氖直蹣O是好聽?！薄芭九韭暲镅┌椎钠琳稀！薄景鍟杭妓嚻妗俊懊恳幻?/p>

5、墻刷完沒發(fā)現(xiàn)?！?. 驗證師傅的絕活時，徒弟曹小三有怎么樣的心理變化？(用文中話說)請學(xué)生根據(jù)屏幕填空題來思考。出示心理變化折線圖，引導(dǎo)學(xué)生體會跌宕起伏的心情和一波三折的故事情節(jié)。五、歸納寫作方法。過程如此曲折，作者讓我們看到了刷子李的(技藝高超)，那么作家馮驥才是 怎樣寫出他技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：(1) 故事情節(jié)，一波三折，扣人心弦，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā) 現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五 體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒 去。不料“刷子李

6、”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷 子李”的“奇”得到了一次次的渲染。(2) 注重細節(jié)描寫，烘托環(huán)境氣余，刻畫人物性格，揭示主題思想。文中“刷子李”的黑衣黑褲跟白漿較勁兒，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人 吃了一驚的白點等描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。這些叫細節(jié)描寫。請學(xué)生齊讀“細節(jié)描寫”的概念。引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫的作用。(3) 采用對比手法，烘托人物形象。曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，這 樣寫的作用是使“刷子李”技藝高超的形象更鮮明，讀者佩服的感受更強烈，也充 分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、課后作業(yè)布置。選擇你熟悉的人進行細節(jié)描寫，寫出主要特點。七、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？你想對刷子李說些什么？八、課外延伸。1. 教師推薦：泥人張快手劉等奇人傳記；2. 播放天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展視頻板書設(shè)計：23刷子李效果奇奇：技藝高超 < 規(guī)矩奇、技藝奇教學(xué)反思:在學(xué)生補寫曹小三找到白點后的心理時，沒有給學(xué)生充足的時間